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    人教版高中语文必修上3.3.3《声声慢·寻寻觅觅》课件(教案)
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    语文必修 上册第三单元9(念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢(寻寻觅觅))9.3* 声声慢(寻寻觅觅)完美版ppt课件

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    这是一份语文必修 上册第三单元9(念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢(寻寻觅觅))9.3* 声声慢(寻寻觅觅)完美版ppt课件,文件包含人教版高中语文必修上333《声声慢·寻寻觅觅》课件教案pptx、必修上333_《声声慢·寻寻觅觅》教案_高中人教版必修上册语文课件_课件研究所·自营系列doc、必修上333_《声声慢·寻寻觅觅》_高中人教版必修上册语文课件_课件研究所·自营系列pdf等3份课件配套教学资源,其中PPT共67页, 欢迎下载使用。

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    靖康之变后,北宋灭亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。
    近日,我校广播站的“经典诗词”栏目开设了“最佳婉约词”的评选活动。
    一读:用低沉舒缓的语调和语气吟读
    “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄慘惨戚戚”“三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急"“雁过也,正伤心”“如今有谁堪摘”“怎一个愁字了得”
    这几句,要在字里行间渗透的感情:低沉舒缓,在低沉中有激情,舒缓中有快慢缓。
    二读:突出词句中的重音。
    三读:读出惨淡的意境、凄清的氛围
    开头七组叠词可否换成”寻觅、冷清、凄惨”,为什么?
    七组叠字,可谓起势峻耸,它层层加浓渲染了愁妇的三个心理发展过程。
    梁衡评价“彪炳于文学史,空前绝后”,这十四个字妙在何处?
    “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”说说叠词有何作用?
    王国维说过,“一切景语皆情语。”词中选取了哪些意象来表现“愁”?请你给诗中每幅画面拟个名字,在意象中感受意境之凄美。
    并非酒淡,愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡。这是一种主观感受。言酒淡,实反衬愁浓。 一个“淡”字表明诗人晚年的凄凉惨淡。
    酒”?可否把“淡酒”改为“浓酒”?
    这里的“急风”可否改为“秋风”?
    一个“急”字给人以迅猛、寒冷之感,风之急可见身之冷、心之凄,渲染愁情。
    如何理解“却是旧时相识“?
    千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。—高适《别董大》
    云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。—李清照《一剪梅》
    大雁是候鸟,秋季从北方南下,又有雁足传书的典故。过雁其实就是北雁,“北雁南飞”,自己也是北下而来,似曾相识之意,寄托着亡国后的羁旅伤感之愁与思乡之意。“却是旧时相识”物是人非,亡夫后的孤独怀人之伤。
    黄花喻憔悴的容颜, 表现孤苦伶仃的晚境。
    莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 ——《醉花阴》
    黄花:以花喻人,一语双关,既指花枯萎憔悴,也指自己衰老憔悴。
    有谁堪摘:反问,强调无人可摘,怀人伤己,表达作者孤寂之情。
    无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》
    春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》
    梧桐树,三更雨,不道离情正苦。——温庭筠《更漏子》
    梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。
    雨打梧桐:秋雨虽是打在梧桐叶上,可在凄苦的人听来却又像敲打在自己的心上,令词人不能自抑。
    “梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”中的”细雨“可否改成”大雨“?
    雨有哀伤、愁思的象征意义。绵绵的细雨就像词人细细密密的愁思,无穷无尽。
    梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
    一叶知秋,梧桐是哀愁的象征;秋雨绵绵,落在叶上,打在心上,雨也是哀伤、愁思的象征。这几句渲染了满目凄凉、满耳苦雨声的凄苦的气氛。恰好和词人孤苦凄凉的心情融为一体。
    一个女子,倚靠在窗前,等待着一个永远回不来的人。一个“守”字和“独自”一词,活画出一个发愣闷坐失意人的形象,突出词人度日如年的凄戚心情。“独自怎生得黑”,不知道怎样捱过一天(凄凉,空虚,悲愁,痛苦)。天黑后,看不到令人伤感的景象,也许心情会平静一些!
    妙在又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情,即戛然而止,仿佛不了了之。表面上有“欲说还休”之势,实际上已倾泻无遗,淋漓尽致了。
    活动引领:对比阅读李清照的《声声慢》和《醉花阴》,填写下面的表格。
    对比阅读李清照的《声声慢》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》,体会不同风格的词人如何体现本单元人文主题“生命的诗意”。
    ①从题材上看,苏词描写的是古战场情形,表现作者对古代豪杰的凭吊,字里行间透露出豪壮雄浑之感;辛词由京口风光引出历史人物,将写景、叙事、抒情融为一体,笔调沉雄凄婉,意境苍凉悲壮;李词则以眼前庭院内秋景写出了处境的冷清,心境的清冷,悲苦愁绝。
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