中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册第八单元口语交际：辩论教案

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册第八单元口语交际：辩论教案，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，授课学时，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
1. 灵活运用辩答技巧，注重知识积累，增加底蕴，培养学生良好的心理素质。
2. 了解辩论的基本知识和方法，通过辩论实践活动，进行立论鲜明、逻辑严密、能攻善守的辩论。
3. 掌握辩论的知识和技巧，培养学生机敏善听、善辩的临场应变能力，提高学生准确有力的论说能力。
二、教学重难点：
1．重点：掌握辩论的知识和技巧，培养学生机敏善听、善辩的临场应变能力，提高学生准确有力的论说能力。
2．难点：灵活运用辩答技巧，注重知识积累，增加底蕴，培养学生良好的心理素质。
三、授课学时：2课时
四、教学过程：
第一课时
1. 辩论概念
辩论也称论辩，是指双方或多方围绕同一事件或问题，运用一定的论据来反驳对方的观点，进而确立自己观点的一种口语交际方式。
2. “论”与“辩”
“论”与“辩”是辩论的两个基本要素。“论”就是“立”，即阐明自己主张的正确;“辩”就是“破”，即指出对方论点的错误。
3. 基本形式
辩论的基本形式有两大类:
一类是即兴式的自由辩论，如人们在日常生活中因为一些突发事件或双方对某一问题的看法不一致而产生的争论;
另一类是有组织、有程序、有目的的专题辩论，如法庭辩论、赛场辩论、学术辩论等。
4.辩论原则
辩论必须遵守的原则：
（1）道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
（2）审美原则。
= 1 \* GB3 ①语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。
= 2 \* GB3 ②形象美。美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
5.辩论要求
（1）辩论要立论鲜明。
辩论时，首先要旗帜鲜明地表达自己对某事或某论题的认识及看法。这就需要弄清事情的来龙去脉，明确论题的概念内涵、逻辑框架等。进行专题辩论时，更要避免使用可能有利于对方立论的词语或观点，否则容易使自己处于被动地位。同时，还要让自己的观点经得起推敲，既不能似是而非、含混游移，也不能脱离实际、过于偏激。
（2）辩论要逻辑严密。
明确提出自己的观点后，要围绕观点构建层次清晰、环环相扣的论证思路，还要选择真实、典型、充分的论据，并按照一定的逻辑方式阐述论据、论证观点，以达到击败对方的目的。如果逻辑不清、思维混乱，就很容易被对方抓住漏洞，使自己陷入窘境。
（3）辩论要攻防结合。
一般来说，己方的立论是“守”，驳论是“攻”，但在对方看来，自己确立的观点又是批驳对象，所以辩论时要时刻注意攻防结合。辩论时既要会听，又要能说;既要善于批驳，又能守住观点。从另一个角度说，驳倒了对方的论点，自己的论点也就“立”住了。
6.批驳对方
可从三个方面入手:
一是驳论点，分析证明对方的论点是错误的;
二是驳论据，指出对方的论据不可靠、不充分、不具有代表性，或者论据与论点没有必然联系;
三是驳论证，找出对方论述中存在的问题，如概念不明、语意不清、前后矛盾，或从论据到论点的推理不合逻辑，等等。
进行专题辩论前，要认真研究辩题，广泛搜集与辩题有关的材料，深人分析对方观点，制订辩论的策略，写好辩论提纲。辩论时，既要据理力争，又要控制好情绪，保持冷静的头脑、从容的态度以及必要的幽默感，还要做到语言干净利落、铿锵有力、生动有趣。由于辩论是一个动态过程，预先准备的材料并不一定完全适用于辩论的全过程，所以辩论时还要具备灵活处理各种瞬息之变的能力，能快速重新组织反驳材料，及时化解难题。
7. 分析案例
诸葛亮舌战群儒
东汉末期，曹操挟天子以令诸侯，较有实力的军阀大都被他消灭了，惟独刘备和孙权还有发展壮大的可能，曹操自知一下子吞并这两股势力还比较难。于是，曹操就派人拿着他的书信去东吴，想和孙权联手消灭刘备。
孙权手下的谋士大都主张降曹自保，只有鲁肃主张联刘抗曹。但鲁肃自知难以说服孙权和东吴的文臣，特意请诸葛亮来当说客。
鲁肃引诸葛亮见了东吴的一群谋士，这些人并非泛泛之辈，个个都是有学问的人。东吴第一大谋士张昭首先发难，说：听说刘备到你家里三趟，才把你请出山，以为有了你就如同鱼得了水，想夺取荆襄九郡做根据地。但荆襄已被曹操得到，你还有什么主意呢？
诸葛亮心里想，如果不先难倒张昭，就没办法说服孙权联刘抗曹了。诸葛亮说：刘备取荆襄这块地盘，易如反掌，只是不忍心夺取同宗的基业，才被曹操捡了便宜。现在屯兵江夏，另有宏图大计，等闲之辈哪懂得这个。国家大事，社稷安危，都要有真才实学的人拿出好主意。而口舌之徒，坐而论道，碰上事儿，却拿不出一个办法来，只能为天下人耻笑。一番话，说得张昭哑口无言。
之后，一个谋士问：曹操屯兵百万，将列千员，你说不怕，吹牛吧你。诸葛亮答：刘备退守夏口，是等待时机，而东吴兵精粮足，还有长江天险可守，却都劝孙权降曹，丢人吧你。
东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后有七人之多，都被诸葛亮反驳得有口难辩。
第一个回合：昭曰：“昭乃江东微末之士，久闻先生高卧隆中，自比管;乐。此语果有之乎?”孔明曰：“此亮平生小可之比也。”
第二个回合：昭曰：“近闻刘豫州三顾先生于草庐之中，幸得先生，以为如鱼得水，思欲席卷荆襄。今一旦以属曹操，未审是何主见?”
第三个回合：昭曰：“若此，是先生言行相违也。先生自比管、乐，管仲相桓公，霸诸侯，一国天下;…管仲、乐毅，果如是乎?愚直之言，幸勿见怪!”
本课小结
注意知识的积累 要取得辩论的胜利，必须要有丰富的知识积累。不能根据一时的成败来推断一个人能力的大小，一切事物都在变化之中，如果我们静止地、孤立地、片面地去看待人和事，就难免会做出类似于刻舟求剑的蠢事。
第二课时
8. 辩论技巧
知识积累是重要的，但是不懂得辩论技巧也难以取得理想的效果，辩论的技巧主要有一下几个方面：
（1）击中要害
俗话说的好，打蛇要打在三寸，就是说只有抓住了要点，攻击才能见效。论坛上的辩论，要在阅读完对方的文章，看清对方的观点后，要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底地击败对方。在辩论中只有始终抓住要害问题，才能给打蛇打在三寸上。
必要时要使用“避实就虚”的方法。当对方的问题或观点自己无法回答，不要勉强去回答，那样不但会失面子，甚至可能导致辩论的全盘失败，在这种情况下，就要机智地避开对方的问题，另外找对方的弱点攻过去。同时要合理地“避虚就实”、“避轻就重”，既要善于在关键的问题上攻击对方，保护自己。又要善于敏锐地抓住对方要害，猛攻下去，务求必胜。
（2）利用矛盾，扩大矛盾
由于论坛上辩论双方往往有许多斑油组成，在辩论过程中出现观点的矛盾是不可避免的，即使是同一个人，在辩论中，也往往出现自相矛盾的现象。一旦出现这样的情况，就应当马上抓住，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。使之自顾不暇，无力进攻自己。“以子之矛，攻子之盾”，使之于急切之中，理屈词穷，无言以对。
（3）引蛇出洞
在辩论中，如果正面进攻效果较差时。可以采取迂回的方法，从看来并不重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，在对方的观点上找到了一个缺口后，立即进行猛烈进攻，瓦解了对方的坚固的防线，从而沉重打击对方。
（4）李代桃僵
在辩论中，如果自己的观点或这证据有些不是强有力，可以充分运用“李代桃僵”的战术，所谓李代桃僵就是在和对方辩论中使用模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方的攻击。
9.辩论方法
（1）必须讲究辩论的逻辑性
在辩论中，辩论的逻辑性起着极为重要的作用，它使辩论显得严谨、条理，使自己的观点显得牢不可破。
分析对方的观点和自己观点时必须要分析其逻辑关系、真实的逻辑地位和逻辑困难，知道了双方在观点上的逻辑关系也就确定对方观点的要害之处。在表述自己的观点时，必须讲究逻辑层次。辩论时应层次分明，第一点讲什么，第二点讲什么，第三点讲什么，清清楚楚，明明白白。
在辩论中还应擅长进行归纳。用简明扼要的语言来阐明自己的见解，不要一说就是一大套并且不得要领，只有这样才能在辩论中是占据有利的位置；同样地，要能用简明扼要的话来归纳对方的见解，否则往往会随波逐流，甚至迷失方向。只有在逻辑上善于归纳的人，才会在辩论中紧紧抓住对方的要害，有针对性地打击对方，使对方真正陷入被动的局面。j
在辩论中需要使用归谬法。所谓归谬法就是沿着对方的逻辑把其观点推向极端，使其荒谬性明显地表现出来，从而对其观点予以根本否定。对方的本来不明显或者小的逻辑错误，使用归谬法后就会使其错误被放大到妇孺皆知的地步，这样，往往能够取得出奇制胜的效果。当然，归谬法的使用要注意适度性，如果运用不当，会给人以强词夺理的感觉。
（2）尽量做到辩论生动形象和语言风趣
在论坛上本来大家就是释放精神压力，享受轻松人生，如果辩论过于生硬，缺乏活力和幽默，大家上网的意义就没有了，所以只有在辩论中融入生动、形象、风趣的语言，整个论坛的辩论才会充满活力，论坛上的人气才会旺盛。
要充分运用生活中形象例子，尽量少使用抽象的、教条的说理，俗话说，事实胜于雄辩。
多多使用用幽默风趣的语言，避免使用枯燥无味的大白话，用具体的、有据可查的数据取代经院式的说教，避免使用可能、大概、好像、应该、你想之类的不准确的词句。在辩论中，准确无误的数据往往起着十分重要的作用。在能用数字说明的地方要尽可能用数字，因为数字只要有据可查，不管准确与否，对方往往无法反驳，也无法否定
（3）必须讲究进攻和防守的平衡
辩论犹如战斗，进攻和是一对基本的矛盾关系。在辩论中辩护是防守，反驳就是进攻在辩论中经常出现两个极端：一是只讲防守，结果辩来辩去，战斗都在自己一方进行，对对方的观点根本不构成任何威胁，这样就不可能取得胜利；二是只讲进攻，对对方提出的证据和问题，不敢正面回答和辩论，在心理首先已经胆怯，这样往往是自己还没有攻破对方的堡垒，自己却已经失去阵营。
要取得最后的胜利必须讲究进攻和防守的平衡，防守是基础。当对方对自己的观点或者证据提出一些枝节质疑的时候，可以不予以回答，但当对方对自己的基本观点提出质疑时，则必须简明扼要地回复，并进行辩护和解释。只有澄清自己的基本观点，才能够有充分的空间和时间攻击对方，如果不进行必要的辩护，进攻就会显得强词夺理，理屈词穷。因而，防守就是最有效的进攻
进攻是关键，电影《南征北战》中有句话说的好，飞机大炮先上，解决问题最后还是要靠步兵。反驳所以关键就是因为它是进攻对方的炮弹和刺刀，是辩论取胜的根本。只有反驳和进攻，才有可能把置对方于死地，在这个意义上说，反驳是最有效的辩护，防守也是最有效的进攻。
10.口语实践
四名同学为一组，每两个小组选择一个辩题开展辩论。辩论时要做到立论鲜明，能攻善防，理性从容。
辩论主题：逆境有利于/不利于人的成长
过程指导：
注重前期准备。
教师应要求学生从以下几个方面做好准备:一是认真研究己方辩题。借助图书、网络等途径，广泛搜集与辩题有关的材料，从正反两个方面把握辩题的内涵，找好论据，并分门别类做好卡片摘记。二是深入分析对方观点，推测对方所持的理由和根据，制定论辩的策略，写好论辩提纲。三是注重知识积累，增加底蕴。相当的理论高度、缜密的逻辑思维、翔实丰富的材料都是辩论取胜的关键，都来源于丰厚的文化知识底蕴。
第二，精设计辩题。
辩题是否适切，直接关系到辩论效果的优劣。教师可发动学生设计与学习生活息息相关的辩题，如口语实践中“逆境有利于/不利于人的成长”的辩题，就来源于职业学校学生的实际，具有一定的代表性，“传统文化的传播，应更注重原汁原味/创新改造”也是当前人们热议的话题，具有一定的可辨性。同时，要注意辩题应观点鲜明、简明扼要，让人一目了然。
加强方法指导。
辩论时，教师要指导学生准确把握辩论的方法要领，并在辩论中指导学生掌握几种主动进攻的辩论技巧。如“攻其要害”法，在双方交锋时，要迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住这一问题，一攻到底，从理论上彻底地击败对方;“利用矛盾”法，辩论过程中，当对方出现言语矛盾时，立即抓住并放大矛盾点，使之自顾不暇，无力进攻;“善用质询”法，辩论时，可用质询提问的方式来反驳对方立场，暴露对方证据的缺失。但所提问题应简短易懂，避免过于宽泛，而让答辩者有任意回答的机会。教学过程中，教师要加强知识和方法的指导，注重学生的实践积累，让每个学生都有参与锻炼的机会，以提高能力，增强自信。
活动总结：
教师要把重点放在立论鲜明、逻辑严密、攻防结合等能力点的指导和训练上。当辩论中间出现停顿，教师可灵活处理，把问题抛给观众，通过互动交流，引发大家思考，最大限度地激发学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，增强教学活力。
板书设计：
口语交际—辩论
1. 辩论概念
2. “论”与“辩”
3. 基本形式
4. 辩论原则
5. 辩论要求
6. 批驳对方
7. 分析案例
8. 辩论技巧
9. 辩论方法
10. 口语实践
布置作业：
书后习题和学生学习用书