2023-2024学年高二下学期开学第一课课件

这是一份2023-2024学年高二下学期开学第一课课件，共21页。

选择性必修二选择性必修三2024年春季开学高二历史第一课目录01. 高二下学期教学任务及具体内容 02.历史选择性必修在课程设置中的地位03.高二历史上学期以来学生学习暴露问题04.高二下学期应对策略05.小结高二历史下学期教学任务内容一：选择性必修二下半部分（4-6单元）内容二：选择性必修三具体内容第四单元 村落、城镇与居住环境   第10课 古代的村落、集镇和城市 第11课 近代以来的城市化进程 第五单元 交通与社会变迁   第12课 水陆交通的变迁 第13课 现代交通运输的新变化 第六单元 医疗与公共卫生 第14课 历史上的疫病与医学成就 第15课 现代医疗卫生体系与社会生活 选必二后半部分选必三——引自部编版高二教材目录选择性必修在高中课程设置中的地位（1）历史必修、选择性必修、选修三类课程，构成高中历史课程的整体结构，具有关联性、层次性和渐进性。（2）历史必修课程是共同基础，学生通过学习，掌握中国史和世界史的重要史事和发展脉络，基本形成对历史的整体认识；（3）历史选择性必修课程是必修课程的递进与拓展，从三个主要领域（政治、经济和文化）呈现更为丰富多彩的历史内容，提高学生的学习兴趣，引领学生从多角度认识历史的发展与变迁；——引自《高考评价体系》高二历史上学期以来学生学习暴露问题（选择性必修一全册、选择性必修二上半部）经过高二上学期的教学，目前高二教学进度一般在选择性必修二上半部分。（1）学情分析：2025届这一届学生是伴随着疫情肆虐成长的，在初中学段及高一年级上学期这些孩子上着“网课” ，这一阶段刚好是学生成长的关键时期，但实际情况是在一种半失控状态下，特点是自我管理、自我约束能力差，而且是一个“懒”字了得，个别同学上课都懒得把课本拿出来；抄袭作业更是一种普遍现象，这不上学期末，班主任刚把寒假作业发现来，还没正式放假寒假作业已“抄”完了……（2）教材特点：每单元时间跨度大，从原始社会到当代；线索多、头绪多、知识杂乱；感觉是每单元的知识就是一个大拼盘；而且新知识（以前初中以来未涉及的）、新的提法、新的理念多而杂；教学要求梯度性强；学生要提升难（主要原因是网课期间基础未打好） 选择性必修一课程设置特点是知识量大，一节课下来3-4节课拿下都不容易；选择性必修二相对课程设置量小一点，相对好掌握一些。（3）暴露问题：由于学生通史基础差，所以在学习选择性必修时时空混乱，感觉有劲使不上，个别同学更是上课好像梦游！学习效率、记忆效率下降，无法建立知识框架体系。怎么办？新学期应对策略针对目前高二历史学习的尴尬局面，应该如何应对呢？一、把握选择性必修在高中教材中的地位 历史选择性必修课程是必修课程的递进与拓展，从三个主要领域（政治、经济和文化）展示丰富多彩的历史。 选必一-----政治；选必二-----经济；选必三---文化。 历史选择性必修不再表现为高一通史的基础性，它属于学习的第二层次，具有渐进性和拓展性，每一个单元都可以构成一个独立的专题，在高三复习中专题的构建很大程度参考选择性必须课程设置，所以高二历史选择性必修课程的学习有非常重要的地位，承上启下。二、对学生进行心理指导，调整好心态，下定决心克服历史学习中的难点。 1、催动学生的学习动力：不论哪个同学，学习要进步，首先你得有学习动力。那么老师你就跟学生好好谈谈，问他（她）有什么样的理想？有什么样的人生规划？你愿不愿意为你的人生规划而付出你的努力？你到目前付出了多少？ 也可以结合古希腊哲学家的三大灵魂设问，问问学生，你是谁？你来自哪里？又到哪里去？你觉得人生的意义是什么？你希望自己的人生浑浑噩噩吗？……等等。好好跟他们交流，让他们懂得人生的意义，树立起人生的远大目标，并为之努力。 2、提高学生学习兴趣 俗话说“兴趣才是最好的老师”，不管是学习哪一门学科知识，学生学好的前提条件就是要对其充满兴趣，在此基础上，其学习的积极性也才会得到激发，然而，这其实也同教师的教学模式有着极为紧密的联系。为此，高中历史教师应当意识到激发学生学习积极性的调动的重要性，并尽可能地采用更加新颖，多样化的教学模式，这不但体现出来教师把学生的积极性调动放在课堂教学的首位，同时也将推动高中历史课程教学改革目标的有效实现。在新课程教学改革的背景下，“以生为本” 的教学理念，通过教学理念的转变，教学策略的调整等方式有效激发学牛的学习积极性。3、定期减压和“打气”： 目前来说，中国的高中教育竞争依然很激烈，学生课业负担依然沉重，所以不论代课老师还是班主任、或者年级组政教老师，都应去多多关注学生的学习状态，定期减压和“打气”。在学生学习效率低下、信心动摇的时候关心他们，跟他们一起做做减压操、散散步、聊聊天，多鼓励、少批评，给他们鼓劲“打气”，这种“气”要定期打，防止泄气、漏气。三、了解高考历史考什么？怎么考？不做无用功,早着手，早训练学生的学科思维，提升思维品质。 高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考査要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境，以此承载考查内容，实现考查要求。 许多老师感到，选择性必修教起来真难！难在哪里？ 评价体系中的“考什么”，考的是“四层”；这“四层”是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，难就难在这些素质教育目标的落实上。核心价值还比较好掌握，如社会主义核心价值观；那么高中阶段我们那些老师那个在紧张的教学中对学生做了有关“学科素养、关键能力、必备知识”的辅导？有几个老师？同学们的必备知识又积累了多少？所以，我们的老师还要辛苦下，多多研究这些内容，研究高考的方向和趋势，这样才能有的放矢，高效教学和高效学习。如何落实、怎样落实这些要求？这是对高二老师的一个挑战“四层”要求应提前渗入平时教学核心价值是指即将进入高等学校的学习者应当具备的良好政治素质、道徳品质和科学思想方法的综合，是在各学科中起着价值引领作用的思想观念体系，是其在面对现实的问题情境时应当表现出的正确的情感态度和价值观的综合。学科素养是指即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方法，有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。核心素养唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力第一方面是以认识世界为核心的知识获取能力第二方面是以解决实际问题为核心的实践操作能力第三方面是涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力必备知识是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。人文社会科学的基本问题、基本原理与基本思想，尤其是人文思想的正确立场、观点与方法学以致用、信息转化、语言表达等能力“四层”形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力如阅读理解能力、信息搜索能力、信息整理能力等 各位老师同学，在平时的教学和学习中，要注意培养基本价值观、学科素养、关键能力和必备知识。说白了就是把如“信息获取能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力、基本的观点、态度和价值观”这些方面的能力和要求提早着手培养和获取，如“春风潜入夜、润物细无声”……四、分析专题史特点，做好专题史教学；构建专题框架结构 历史选择性必修是按政治、经济和文化分类编排的专题史；它与就教材的选修教材相比增加了当代史的许多内容，与实际生活更加贴近，渗入更多新的理念，而且这种专题将会关联高考大题的考察。所以高二的历史教学不仅仅是知识的延伸，更是能力的大提升。高二的教学效果将很大程度影响高考历史考试的成败。高二的历史教学不仅仅是知识的延伸，更是能力的大提升。五、科学训练、及时纠错 在平时的训练、月考中，要科学命题，基础+能力提升考察要明确，既体现高二历史学习特点，有要有高考导向试题，高考不仅仅是高三的要求，高二也须潜移默化。 练习每次要明确需要达到的目标，能力目标也要制定，但不要急于求成，要循序渐进。 最后，要及时纠错，让同学准备纠错本，不懂就问，不要把问题积累起来。六、学无止境 统编版高二教材（历史选择性必修）教过的老师都知道，其深度真的是深不可测，其涉猎面之广、时代性之强、新理念之创新超过以往所有高中教材，它给高二的师生一个新广阔、丰富的历史画面，有时让人眼花缭乱，有时让人不知所措。但只要你坚持探究、不断学习、用于创新，它必将被“驯服！”小结 总之，高二选择性必修的教与学面临很大的挑战，如何灵活应对是大家思考的一个问题。我们应该首先让学生动起来、学起来，老师再优化课堂、以生为本，即强化基础知识、又渗透能力要求，让学生再脑子了逐渐建立起立体的知识框架。可以说，高二教学很难，难点是能力、素养的培养、难的是能力提升的层次性要求越来越高。可以说，选择性必修给善于钻研、勇于创新的学生越来越大的提升空间，但也给老师这个领路人也提出新的要求。加油吧！励志语1、历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。 ——余秋雨 2、人离开狭义的动物愈远，就愈是有意识地自己创造自己的历史。 ——恩格斯 3、历史给我们的最好的东西就是它所激起的热情。高二加油！