中考作文指导：《教材中的作文技巧》课件

这是一份中考作文指导：《教材中的作文技巧》课件，共40页。PPT课件主要包含了精巧作文结构例析，课本素材运用，引用课本事例，引用课文道理，引用课文相关常识，引用课文语句等内容，欢迎下载使用。
借助小标题优化作文结构
在课本教材中，七年级下册《邓稼先》和《太空一日》这两篇文章，在结构上都有一个共同的特点，那就是都使用了小标题。
《邓稼先》和《太空一日》使用小标题的作用和目的：一是便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚;二是打破传统的叙事形式，能够起到吸引读者的作用；三是让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个大致的概括性的了解；四是让读者在阅读行文的过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图;五是在阅读全文后，给我们留下更为深刻的印象。
1.同一话题下，几个方面的内在是横向联系的我们可以使用小标题，可以使文章结构构成横式结构。如《邓稼先》一文就是这样。文章用“从’任人宰割’到’站起来了两弹’元勋”“邓稼先与奥本海默”等六个看上去似乎没有联系，而事实上却紧紧围绕“献身祖国”这样一条情感线索的小标题，将整篇文章连在了一起。
一、什么情况下可以使用小标题？
2.按照事物发展的阶段组织材料，分设标题,这就是我们通常所说的纵式结构。如《太空一日》这篇文章，作者使用“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”等四个小标题,按照时间的顺序叙述了杨利伟在太空一日的一些经历。
二、拟写小标题要注意什么？
1.要把控好小标题的数量和字数。通常情况下，一般是拟出三个小标题最为合适，字数也不宜过长，因为拟两个小标题，不足以将所叙述的事情叙述得详细、具体，甚至使用了两个小标题之后，还不足以达到600字的中考写作要求。当然又不宜过多，因为一旦小标题多了之后，每一个小标题下的内容就会泛泛而谈,落不到实处。如果这样使用小标题，反而弄巧成拙,得不偿失。比如：
《秋》——“湛蓝的天空” “南飞的大雁”“火红的枫叶”
2.所拟的小标题力求形式统一，类型一致。尽管拟写小标题的形式和类型都可以多样化，但是考场作文，尽量还是形式一致,类型一致。比如：
《家的味道》——“浓浓的乡愁” “香香的温暖”“甜甜的美梦”
《醉春》——“草长莺飞二月天”“拂堤杨柳醉春烟” “儿童散学归来早” “忙趁东风放纸鸢”
三、什么样的小标题具有吸引力？
1.小标题角度一致。我们所拟的小标题数量经常是三个，这三个小标题原则上应该做到角度一致,或者是三个人物，或者是三个事例、三个地点、三个时段、三个镜头、三段经历、三次谈话……如：
《就这样慢慢长大》——“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”
《我们一起走过》——“情感派”“训练派”“管理派”
《初中生活琐忆》——“沉思的春”“灼热的夏”“苦闷的秋”“忏悔的冬”
2.小标题新颖，富有文采比如，作文《自然之音》的四个小标题“春雨说、夏阳说、秋叶说、冬枝说”。首先，这四个小标题都只用了三个字，分别对所属的四个作文片段内容进行了概括，具有简洁的特点。其次，这四个小标题按照“春、夏、秋、冬”四季的先后顺序拟定，有统一的时间标准。最后，“说”字运用拟人的修辞手法，既做到了生动形象、文采斐然，又产生了新颖别致的效果。在这些小标题的三个字中，前两个字都是代表季节性景物的名词，后一个字都是“说”，可谓格式整齐划一。由此可见，这四个小标题的有效运用，使得《自然之音》这篇作文既做到了条理分明，又实现了创意表达。
下面是各大报纸优秀新闻通讯的一些标题，大家阅读并借鉴。
《脱贫了还要好好干》“吃穿不愁有钱花”“致富要靠自己干”“产业壮了人气旺”
《为家乡父老出力是我的荣光一旅日闽籍侨胞刘丹離的赤子情怀》“手足情深冒风险施援手”“努力打拼终成行业翘楚”“善行义举谱写人间大爱”
《国家战略下的内蒙古煤炭之变》“由黑变白”煤转化千姿百态“由短到长”煤延链幵枝散叶“由旧转新”煤升级动能无限
《血洒白云山，火海中的生死较量——记志愿军老战士吕品》最惨烈的一战——“这就是火海战术”一辈子的遗憾——“高喜有,对不住你”无上的光荣——“经过天安门就热血沸腾”
《梨树正新》“新探索”“新挑战”“新舞台”
《就叫新村》“从无到新”“从旧到新”“从新到新”
《花海重生》“花落”“花幵”“花香”
如果说精心拟制的题目是文章的眼睛，能发挥第一瞥的磁性吸附读者的功能，那么小标题则有美化结构、理清文脉、点明主旨的作用。比如《邓稼先》一文。
《邓稼先》采用小标题式，依次写了历史背景、生平经历、人物对比、对友感情、感人故事、最高评价六个方面的内容，介绍了邓稼先的生平事迹，彰显他卓越的贡献，赞美他无私的精神，给予他高度的评价。六个小标题内容相对独立，但又彼此关联，抓住了人物最核心的精神品质，使人物形象鲜明可感。
对比和比较有多种用途：一是可以使情节发展下去而且很自然地结束，从而使作品达到和谐的统一；二是有助于作者创造鲜明的人物形象，因为在比较中，人物相互衬托，或者事件相互比较，使得形象更加突出。《说和做——记闻一多先生言行片段》一文就是这样组文。围绕闻一多先生说和做的特点，从学者和革命家两方面进行对比，以此揭示人物的精神品质。文章七八两段起到了承上启下的过渡作用，也使文章思路更加清晰明了。每个方面又分别选取三个典型例子，让文章中心突出，人物形象立体丰满。
注意：这种组文的方式也是非常实用的，可以使文章波澜起伏，也可以形成鲜明的印象。
《回忆鲁迅先生》一文，萧红以女性的视角捕捉鲁迅先生生活的琐事，以片段的形式组合事例，还原鲁迅生活细节，真实反映鲁迅的精神品质。这种行文结构比较适合事例多，但还没来得及将事例之间的内在联系理清楚的情况。注意：片段式行文，看似散乱，其实各片段大多有情感或人物形象为线，前或后一般都会有总领或总结的语言，将貌似不相关联的事例紧紧结合起来，不是纯粹的散乱无章。
有的文章是顺着时间先后和空间转移交代故事；有的是打乱顺序，从结尾着手吸引读者阅读兴趣。《老山界》一文就是以时间先后和空间转移相结合的方式来写的。作者陆定一以第一人称，按时间顺序，运用多种写作手法相融合的模式，对红军翻越老山界的经过进行了叙述，表现了红军的革命乐观主义精神。注意：顺着时间和空间去交代，便于我们写作。但顺叙不是记流水账，将什么鸡毛蒜皮都写进来，需要的是在关键的时间点记录典型的事实，要学会筛选素材。
倒叙顺承的悬念式结构就是在开头便设置疑团，布下悬念，然后依据客观事物的实际发展，释消疑团与悬念。例如，《驿路梨花》紧扣“小茅屋的主人是谁”，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。注意：如果采用悬念式，前面埋了伏笔后面一定要有照应，要解开疑惑，不能故作神秘，否则文章也会不完整。
一般叙事性文学作品，通常有一条贯穿全文的线索，或一人，或一物，或一事，或时间的推移，或行踪的变化，或文中人物或作者的感情变化，用以串联全文内容，推动情节发展。具体设置上，通常是单线贯穿，有时又是一主一副双线推进。如《台阶》即以“造新屋，修台阶”为线索，讲述了父亲一辈子为提高家庭地位而付出努力的故事。注意：有明确的线索贯穿其中，文章多处反复出现，使主旨更加明确，人物也鲜明突出。
欲扬先抑也叫先抑后扬,既是一种构思方式,又是一种写作手法。“抑”起的是衬垫、蓄势的作用,目的是“扬”。《阿长与》就是用欲扬先抑的手法组织材料，形成前后对比，文章也波澜起伏，跌宕有致。注意：在使用欲扬先抑的时候，要注意分寸，要突出中心，不能写着写着就把情感写变味了。
总分式结构是常见的，也是易于掌握的结构方式。包括总分总式、总分式和分总式。《谁是最可爱的人》就是典型例子。开头部分先指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。中间部分以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。最有一段号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。
注意：总分总这种模式也非常适合考场作文，不易偏题。前面总的领起全文，中间分为几个故事，每个故事侧重表现一个重点内容，每个故事之间都有议论抒情点题照应，也有过渡句承上启下，最后再提炼深化文章主旨。这种文章结构形式应该熟练掌握。
写作时，苦于没有素材。主要原因是：课业负担重导致生活体验较为单一；平时没有养成观察与思考的良好习惯，导致其积累不够；不会学以致用，不懂得向课本借素材。对此，我们由易入难，先从课本素材运用解决写作难题。
课本中的故事，有关作者的事迹都可以用简要的语言概述出来，成为我们写文章(主要是议论文)的素材。如：学了《春》一文后，要知道朱自清不领美国救济粮，以不食嗟来之食的方式捍卫民族尊严的故事，体现了朱自清的民族气节和人生信念。学了《风筝》后，要知道鲁迅先生“弃医从文”，在腥风血雨的年代，以笔为枪，与帝国主义、封建主义和国民党政府及其御用文人进行针锋相对的斗争。
对同样的一则材料，从不同的角度可以得出不同的结论。正如诗句所说的“横看成岭侧成峰”的道理。比如学了《愚公移山》后，可以用愚公的壮举来赞颂锲而不舍的民族精神，也可批判愚公的盲目和不切实际。
读书使人明智明理。我们懂得的不少道理是从课本上学到的，如果遇到作文中要说理时，便可以把从课本中学到的道理拿来，作为有力的论据。比如面对困难，该有个什么样的态度呢?我们可以想到《走一步，再走一步》里写“我”在一次历险后如何脱险，悟到了面对困难，不要被面前的困难吓倒，而要学会将困难分解，化大为小并逐一克服，终究战胜它。
比如面对困难，该有个什么样的态度呢?也可以想到《愚公移山》里的愚公面对家门口的“惩山北之塞，出入之迂也”的两座大山，于是毅然带领家人挖山，面对“高万仞”的太行与王屋两山，他们并没有做畏缩不前、知难而退的懦夫，而是做坚定不移、毫不畏惧、勇往直前勇士。
比如面对困难，该有个什么样的态度呢?还可以想到《我的信念》，科学家居里夫人面对困难首先是树立信心，坚定信念，认为生活对于每个人都并非易事，我们每个人对于每一件事都具有天赋、有才能，但是无论付出任何代价，都要把这件事完成，当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”这就是她——曾两度获诺贝尔奖的居里夫人对待困难的态度。
从课文中总结出的道理，我们可以分类梳理，比如：青春成长类、感恩励志类、家庭亲情类、品德修养类、校园风景类、处事待物类、理想目标类、社会生活类、自然环境类，文化思辨类，等等。分类整理，便于我们在写作中应用素材时能快速挑选出适合的典型的素材。
从课本中，我们除了学到一些事例或道理外，我们还学到了些其他知识，让我们熟知了一些事物，增长了见识，拓宽了视野。这些也是日后学生作文时可写入文章的素材。比如：《大自然的语言》不仅让读者了解了什么是物候与物候学，还明白物候观测对农业具有很重要的意义，更懂得决定物候现象来临的几个因素(纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异等)。由此，我们可以用来证明世界是存在千丝万缕的联系的。
课本上的或格言警句或幽默诙谐或优美秀丽等有特色的句子，大多可以直接引用，用来增强我们文章的文采和说服力。有的可以借用做小标题，让自己的作文结构清晰，富有文采。比如，有学生写的《早读风波》一文里，用《口技》里的几个句子作小标题，连起来就能恰当地展示出该班学生在早读时的各种姿态或风貌。有专事望风的“伸颈者”，有发布新闻、传递信息的“侧目者”，有听完“侧目者”所言而“微笑者”，有心事重重，沉默不语的“默叹者”，更有因观点不同而论辩激烈的“以为妙绝者”。
平时读书时，要有意圈画批注这类语句，并进行及时进行分类整理。以古诗文为例，将必背古诗文按照主题进行整理。一般来说作文素材可大致分为理想责任类、意志品质类、道德情操类、吟咏事物类、生活情感类这五大类。如表现忧国忧民、爱国情怀的有《过零丁洋》、《春望》、《岳阳楼记》等；表现学习态度和方法的有《十则》、《孙权劝学》、《送东阳马生序》等；表现淡泊名利的有《归园田居》、《陋室铭》、《桃花源记》等。