人教版新起点英语一年级下册Unit 2 Room 教案

这是一份人教版新起点英语一年级下册Unit 2 Room 教案，共12页。

第一部分：基本信息姓 名学 校学 科联系电话及邮箱年 级一年级教科书版本及章节人教版新起点教材Unit2 Room相关领域第二部分：设计概要 第三部分：单元学习设计1.原教材单元内容分析本单元为人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》一年级下册第2单元，话题为Room。作为本册书的第二单元，本单元承接第一单元Classroom中学习教室内物品及其摆放位置的内容，帮助学生继续熟悉深入学习物品在家中的不同位置，本单元的学习也为后续内容的学习做好铺垫。以下为本单元具体教学内容：课时（板块）内容单元起始页开篇页情景化地呈现本单元的主要词汇和句型。主要功能是导入话题，让学生在图片和句子构建的语境中感知话题内容。L1借助歌谣This is the light, near the bed. This is the bed, near the door. This is the door, near the box. What’s behind the box? 呈现与房间有关的四个词汇和两个表示位置的介词。通过Listen and say的游戏复习单词。词汇新授课基础课时L2通过Bill与Lucky家中交流的情境，学习本单元功能句What’s under the desk? A …会话新授课L3通过主线人物Bill和Joy对比A、B 两幅图片找出不同之处的活动，复习本单元开篇页的功能句和词汇，培养学生的观察能力和语言表达能力。复习课复习评价页借助卧室内散落不同物品上空缺字母的情境，帮助学生学习有关大写字母EFGH的内容。Story Time通过“Lily寻找生日礼物的故事”，复习本单元词汇和功能句，让学生体验故事学习的乐趣，提高学生学习英语的兴趣。故事课拓展板块2.单元学情分析本单元学习的对象是一年级的学生，一年级学生处于皮亚杰认知发展理论前运算阶段中的直觉思维和具体思维的阶段（7岁左右）。本单元的物品位置学习涉及到思维空间概念，空间概念和关系对于学生未来的数学、阅读及方向感等有至关作用。建议越早开始越好，生活中，幼儿从2岁就会在家通过移动、触摸、说话及提问等方式来理解空间概念。教师应当通过应用和实践的方式来帮助学生培养空间概念相关的内容。本单元的学习话题为房间，在学生的生活经验方面，部分学生有自己的房间，但是房间的布置及整理大多是家长代劳。有些学生很满意自己的房间，有些学生不太满意。在学生已有的知识储备方面，学生在一年级下册U1 Classroom中学习了如何谈论物品的位置，这些内容的学习对本单元教室内不同物品位置的学习起到了铺垫的作用，本单元的学习也在学生小学阶段的英语学习相关话题中起到了承上启下的作用，在今后的学习中学生还会在二年级上册中学习如何描述居住环境和周边的景物，在三年级下册中学习如何谈论学校教师所在的方位和介绍房间名称及介绍某人在某地做某事，在四年级下册会学习如何简单描述某个公共设施的方位，问路、指路。此外，在六年级上册也会学习如何介绍自己喜欢城市的概况，如方位等。所以本单元的学习在相关话题的学习中显得尤为重要，为学生后续的学习也起到铺垫的作用。3.思考与调整（问题与对策）原教材第一课时：1.A项歌谣中没有完整地情境，因此需要教师去完善情境。2.本课学习的是房间内的物品，但是目前绝大多数学生都学习过这些单词，是否需要补充其他相关词汇。3.B项活动有挑战性，能够让学生充分思考，但是学生没有在真实的语境中体会到房间的温馨，更不能表达对房间的情感。因此，通过补充绘本，丰富学生的情感，激发学生的表达。选择这个绘本的原因是绘本内容与教材中的词汇比较贴近，文中的小男孩梦想成为一个宇航员，因此他房间内的物品都和太空元素相关，比如图中的台灯，就是火箭造型的样子，学生在阅读后可以体会小男孩对房间的喜爱之情。同时能够引发学生对自己房间的喜爱之情。4.单元整体设计(1)单元主题内容框架图(2)单元学习目标单元（主题）学习目标：基于对教材和学生的解读，围绕主题语境，本单元主题教学目标定位为：知识技能目标：能够听懂、会说、读懂房间物品及位置关系单词，询问某个位置有什么物品功能句型、对话、歌谣与配图小故事。理解目标：学生通过与房间相关的歌谣、对话、绘本、视频等学习和讨论，能够从房间的物品数量、颜色、位置等方面去描述自己的房间，表达对房间的喜爱之情。迁移目标： 在未来生活中，学生能够通过描述房间内物品颜色、物品位置关系及自己喜欢的物品来介绍自己的房间，表达自己的情感。教学重点：能够从房间的物品数量、颜色、位置等方面去描述自己的房间教学难点：描述房间内物品颜色、位置关系及自己喜欢的物品来介绍自己的房间，表达自己的情感。整合后的单元学习内容梳理基于以上教材分析及学情分析，综合考虑语言、文化、学生生活经验、相关学科知识等方面，本单元将以主题任务探究为明线，将主题定位为My Lovely Room，主题意义为学生通过与房间相关的歌谣、对话、绘本、视频等学习和讨论后，能够用英语描述房间内物品所在的位置；通过描述物品颜色、数量、物品位置关系等来介绍自己的房间，或者设计出自己梦想中的房间，表达对自己房间的喜爱之情。根据主题意义进行拓展和重新建构，规划了本单元3个课时的教学内容与任务（详见下图）。单元题目： My lovely room语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点Lesson1 AA beautiful roomlight bedbox doornear behindThis is the...near/behind the...根据图片，观察物品的信息，听懂并说出物品的名称和相对位置。Lesson2 ABill’s room & Storygift on in under nearbehindWhat’s behind/near the door? A...通过观察图片，运用核心语言描述房间里的物品和物品之间的相对位置，知道询问某个位置有什么物品的功能句，应用所学单词和句型询问房间内某个位置有什么物品。借助Lily找礼物的游戏情境应用所学一起玩Hide and Seek游戏，培养学生的空间概念。Lesson3 StoryMy lovely roomE FThis is my room.You can see...What’s behind/near the door? ..is on/in/under/near/behind the...I love my room.创造性将所学内容，通过图画、照片或立体的手工制作等方式来展示，并介绍自己的房间。通过介绍房间和分享自己理想中的房间，表达对自己家中房间的喜爱之情。 学生通过与房间相关的歌谣、对话、绘本、视频等学习和讨论后，能够用英语描述房间内物品所在的位置；通过描述物品颜色、数量、物品位置关系等来介绍自己的房间，或者设计出自己梦想中的房间，表达对自己房间的喜爱之情。同时也通过观看别人的房间，提高自己的欣赏能力，也丰富自己对于房间样式的认识，从而提高自己的空间概念。第四部分：课时教学设计课时Lesson 1 课题A beautiful room课型词汇新授课1.学习内容分析(1)语篇研读本课时为单元的启始课，教师借助开篇页中Bill回到家中与Lucky交流家中物品位置的情景，呈现出本单元的新词和功能句，借助歌谣学习关于教室内物品的英语单词以及如何简单描述物品的位置。通过本课学习，学生可以简单了解自己房间中物品的摆放情况，对自己的房间有一定的喜爱之情。(2)课时内容分析第一课时的A项助图画和歌谣，呈现与房间有关的四个词汇和两个表示位置的介词。B项是操练词汇的找规律活动，该活动能帮助学生巩固A项所学词汇，培养学生的观察分析能力及逻辑推理能力，C项让学生通过说唱歌谣，进一步巩固房间内物品词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。解读教材后，我有以下思考1. 歌谣的音频和视频中均未提及房间的主人，情境不完整，因此需要教师进行完善。2.本课学习的词汇比较单一，在实际生活中房间内的物品不仅限于此，教师可以根据学生需要适当补充其他词汇。3.教材中B项活动有挑战性，能够让学生充分思考，但是学生没有在真实的语境中使用语言，不能体会到房间的温馨，更不能表达对房间的赞美和喜爱之情。考虑到学情，在本课我还补充了一个绘本，选择这个绘本的原因是绘本内容与教材中的词汇比较贴近，文中的小男孩梦想成为一个宇航员，因此他房间内的物品都和太空元素相关，比如图中的台灯，就是火箭造型的样子，学生在阅读后可以体会小男孩对房间的喜爱之情。同时能够引发学生对自己房间的喜爱之情。2.学习者分析1.生活经验：话题贴近学生生活，且每个家庭的房间都不尽相同，有个体差异性。学生乐于与同学谈论、分享自己家中的房间。2.认知特点：从学生的认知特点上，2-7岁的学生处于前运算阶段，以形象思维为主。而本单元物品位置的学习，则已经涉及到了空间概念，Spatial Concepts and Relationships，其实就是物体间的相对关系，以及我们与物体间的关系。空间概念和关系对于学生未来的数学、阅读及方向感等有至关作用。建议越早开始越好。另外，与空间概念密不可分的概念是视觉空间概念,与之前的概念有重合之处。4岁的儿童可以以自己为中心开始分辨左右，但是不能很好熟练的区分，到了8-9岁大部分的孩子才能逐渐分辨。而我们目前要学习的是需要在理解左右上下前后在空间中的概念基础之上进行的。所以，对学生来说有一定的难度，那空间位置概念怎么帮助学生建立呢，如何帮助学生做好生活中的铺垫呢？其实，幼儿从2岁开始就会家通过移动、触摸、说话及提问等方式来理解空间概念。而通过查阅资料，我们发现最有用的办法就是应用和实践，不管是在家和学校都可以通过像， 游戏，动作歌曲（用手势代表位置），藏物品通过藏宝图，借助图片说明物品相对位置或board game等。3.已有知识储备：学生在一上已经学习了与文具、颜色、水果、动物等相关内容，能够运用：I have…/I can see… /I like…/ This is…等句型进行简单的交流。学生在上一单元学习了on、in、under表示物体位置的词，为本课继续学习做铺垫。3.学习目标确定(1) 能够听懂并说出有关房间的四个词汇：light, bed, door, box和两个方位词:near, behind。(2) 能够根据录音说唱歌谣。(3) 能够初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。4.学习重点难点(1)学习重点1.与房间有关的四个词汇：bed, box, light, door, 以及两个表示位置的词汇：near，behind.(2)学习难点1.准确理解near的意思2.单词 behind、light、door 的发音5.课时学习流程图6.学习活动设计教学目标学习活动效果评价环节一：【设计意图】环节二：【设计意图】环节三：【设计意图】7.板书设计8.作业与拓展学习设计(1)作业目标：(2)作业内容（含设计思路和意图）：(3)作业评价：(4)作业指导与反馈：9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进第四部分：课时教学设计课时课题课型1.学习内容分析(1)语篇研读(2)课时内容分析2.学习者分析3.学习目标确定4.学习重点难点(1)学习重点(2)学习难点5.课时学习流程图6.学习活动设计教学目标学习活动效果评价环节一：【设计意图】环节二：【设计意图】环节三：【设计意图】7.板书设计8.作业与拓展学习设计(1)作业目标：(2)作业内容（含设计思路和意图）：(3)作业评价：(4)作业指导与反馈：9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进第四部分：课时教学设计课时课题课型1.学习内容分析(1)语篇研读(2)课时内容分析2.学习者分析3.学习目标确定4.学习重点难点(1)学习重点(2)学习难点5.课时学习流程图6.学习活动设计教学目标学习活动效果评价环节一：【设计意图】环节二：【设计意图】环节三：【设计意图】7.板书设计8.作业与拓展学习设计(1)作业目标：(2)作业内容（含设计思路和意图）：(3)作业评价：(4)作业指导与反馈：9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进