人美版四年级下册17.画家凡·高教案

这是一份人美版四年级下册17.画家凡·高教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课属于“欣赏•评述”艺术实践活动。画家凡•高曲折短暂的一生，却留下数量惊人的艺术作品，使他成为一个传奇般的人物。本节课是要通过欣赏凡•高的作品，引导学生通过美术作品去感受画家的内心世界。同时，本节课的“欣赏•评述”艺术实践活动是从了解画家开始的，旨在教会学生以画家为专题进行欣赏，让学生从朦胧的认识凡高深化到对凡高作品、艺术风格的欣赏，让学生直接感受凡高，去与作品、画家对话。
二、学情分析
四年级的学生在之前的美术学习中，接触过一些“欣赏•评述”艺术实践活动的课程，通过各个学科的积累，有了一定的语言表述能力、阅读能力。但本次的课程是小学美术教材中首次出现以画家为专题的欣赏活动，怎么通过作品了解画家、走近画家，对学生来说有一定的难度，需要教师为学生提供有效的方法，有梯度地设计教学，帮助学生们开展关于画家凡•高的欣赏学习。
三、教学目标
1.了解凡高的生平以及绘画风格，学习从色彩、笔触、构图等多角度欣赏、认识凡高的美术作品，尝试用凡高的笔触进行艺术表现，从而提高学生的欣赏评述能力。
2.学生在观察、描述、分析的过程中，通过对比观察，在小组合作的基础上，进行的画家凡•高欣赏学习。
3.学生在愉快的欣赏学习过程中，感受并领会凡高对艺术热情、艺术创新的精神。
教学重难点
教学重点：初步了解画家凡高的生平，认识画家的独特绘画风格。
教学难点：感受画家作品的内涵，从色彩、构图、笔触等方面表达自己对作品的感受，尝试用凡高的笔触进行艺术表现，
四、教法学法
教法：在教学过程中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我将以提问讨论法为课堂主线，通过问题驱动，引导学生逐渐走进画家凡•高，以比较欣赏法引导学生欣赏课本中凡•高不同时期的不同表现形式，以直观演示法为学生演示怎么去表现凡•高作品的构图，并借助现代化多媒体教学手段扩宽学生的视野，使本节课的内容具体化、系统化、条理化，使课程更生动、更能引起学生的兴趣。
学法：为了加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
本课我将引导学生采用：
观察分析法，要求学生认真观察凡•高的美术作品，并能够积极讨论，勤于思考分析、
自主探究法，提倡先学后教，让学生先自主学习凡•高的一生，产生疑问，发挥自己的主观能动性。
动手实践法，充分调动学生的眼、手、脑多种感官参与学习，在小组合作中完成《画家凡•高》的作品欣赏评述卡，提高学生的学习兴趣、
4、交流展示法，给予学生交流展示的时间和空间，以小组的形式交流作品欣赏评述卡，在交流中组织语言，培养学生的欣赏评述能力。
五、教学准备
视频准备：电影《凡•高传》片段、凡高作品影像、凡•高作品《星月夜》立体三维视频。
音乐准备：Dn Mclean献给凡•高的一首著名歌曲《Starry Night》
纸质准备：《画家凡•高》的作品欣赏评述卡
六、教学过程
（一）竞猜作品来激趣
1.出示凡•高的作品《雏菊与罂粟花》，作品尺寸：65cm× 50cm，作品年代：1890年。引导学生进行竞猜活动，竞猜起价为10万人民币，哪位同学猜的价格接近作品的拍卖价格获胜。
2.揭示答案。2014年11月4日纽约，北京华谊兄弟董事长王中军以61,765,000美元拍得此作 人民币为：3.77亿。
设计意图：通过竞猜的形式，设置悬念导入新课，调动学生的好奇心，激发学生学习本课的兴趣和探究的欲望。
（二）自学资料了解凡•高
1.自学课本上凡•高的一生简介。请同学们说说，你对凡高有了怎样的了解？能用一两个词语来形容他的一生吗？
2.教师介绍：文森特·威廉·凡高，荷兰后印象派画家，凡高27岁学素描，30岁进军油画界，37岁开枪自杀，凡高创作了近900幅油画作品与1100幅纸上素描。
设计意图：学生通过阅读课本中凡高的一生简介，让学生对画家有一个总体的认识，便于开展下面的学习课程。并通过后面对画家生平的了解和对作品的欣赏来验证最初的印象。
（三）欣赏作品《吃马铃薯的人》
1.播放电影《凡•高传》片段视频，看看凡高是怎么画画的？他的画表现的都是哪些人物？
2.欣赏凡•高作品《吃马铃薯的人》，小组合作交流：①画中的人物是生活富裕的贵族还是贫苦的劳动者？你是从什么地方看出来的？③这张画的颜色给你什么感觉？为什么采用这样的色调？
3,凡高的早期作品与雷诺阿作品进行对比。
设计意图：通过欣赏视频，培养学生获取信息的能力，通过问题针对性的引导学生深入观察画面的内容，利用自己的生活经验分析作品，教会学生观察的方法，从而提高学生的欣赏能力。
（四）介绍凡•高作品风格的转变
1.出示莫奈的《日出•印象》。
教师介绍：1886年到1887年，凡•高在巴黎居住了约20个月，这期间他对印象派的色彩着迷，也从日本浮世绘的装饰风格中得到启发。他的绘画色彩发生了巨大的变化，慢慢形成了自己独特的风格，人们称之为后期印象派。
2.欣赏课本上凡•高的作品，引导学生谈谈对作品的初步印象。
设计意图：更加深入地了解凡•高的艺术之路，通过早期的作品和后期的作品对比，让学生了解凡高作品风格变化的原因，通过探究作品的色彩，让学生了解凡高作品色彩的丰富性，为了解凡高的独特风格做铺垫。
（五）深入赏析作品《星月夜》
1. 初步感知。引导学生认真欣赏这幅作品，来说一说：这幅作品花了哪些内容？这幅作品用了哪些色彩？
教师相机介绍：《星月夜》是凡高在圣雷米的一家精神病院里创作的一幅油画。这幅画描绘了他从朝东的窗户所看到的夜晚景色，以及一个想象中的村庄。
色彩之美：黄色和蓝色相互交融，冷暖颜色的相互融合交织。
2. 深入画面。播放《星月夜》星云流动的视频，引导学生看宁静的小镇，看流动的星云。
构图之美：动静对比——富有动感的天空和平静的村落；纵横对比——纵向的柏树和横向的山脉和天空。
笔触之美：弯曲流畅的长线和短碎的长线形成独有的艺术风格。
3.再次欣赏。引导提问，在《星月夜》中，你感受到什么？你觉得画家在画画时有着怎样的情绪？
设计意图：通过这四个阶段的讨论、探究，让学生体会凡•高作品的艺术特色，感受凡•高画中强烈的情感，用问题引领学生学会欣赏的方法，通过构图分析画面，直观对比，感受笔触，体会画面的冲击力。
（六）艺术实践活动
艺术实践：
评述组：1—4小组，欣赏手中凡高的作品，通过小组合作，完成作品欣赏评述卡，与大家分享。
绘画组：5—8小组，尝试运用凡高的笔触表现一幅简单的作品。
设计意图：通过实践活动体验凡高，感受凡高作品中的色彩、笔触的独特魅力，体会凡•高作画时的心情，运用美术形式和语言，完成对深化本节课的欣赏内容。
（七）凡•高作品欣赏会
1.学生展示交流。自评或互评。
2.出示评价要点。评述组评价要点：他们能够从构图、笔触、色彩上去评述作品，评述语言组织流畅，对这幅画有着深刻的体会……绘画组评价要点：他们能够用凡高的笔触表现作品，色彩明亮，有构图美感……
3.总结拓展。我心藏瑰宝灿烂如歌，唯有画作可为我吟唱——《至爱梵高·星空之谜》
设计意图：通过交流评价，给予学生交流展示的时间和空间，在评述中提高语言组织能力，提升欣赏评述能力。总结学习凡•高的创新精神和对艺术的热情和执着，引导学生在课外继续探究凡•高。