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初中历史人教部编版九年级上册第17课 君主立宪制的英国教案
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这是一份初中历史人教部编版九年级上册第17课 君主立宪制的英国教案，共12页。教案主要包含了课程标准，设计理念，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法等内容，欢迎下载使用。
通过1640年光荣革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的意义。
【设计理念】
情境教学。历史不能重演，但我们的历史课堂教学却可以让历史“重现”，那就是创设有效的历史“情境”。让学生犹如身临其境般感受历史，激发他们学习的兴趣，会取得事半功倍的效果。
【教材分析】
公元17、18世纪，资产阶级革命时代来临，英国资产阶级革命拉开了这个时代的序幕，英国逐步形成君主立宪制政体，为资本主义制度的确立开辟了道路。本课内容按照时间发展的顺序，用三个子目讲述了英国资产阶级革命爆发的原因及过程、君主立宪制的确立以及其历史意义，通过讲述《大宪章》《权利请愿书》《权利法案》三部文件的出台，说明君主立宪制确立是一个历史的进程和历史的进步，既有对历史的传承，也有适应时代的发展。教科书在开篇着重介绍了英国的“王权有限”“王在法下”的政治传统。英国资产阶级革命之所以发生，除了封建统治阻碍了资本主义经济发展之外，与斯图亚特王朝违背英国法律与政治传统也有很大关系。英国议会与王权的斗争，最终以议会胜利结束，议会通过《权利法案》限制了王权，英国逐步地建立起君主立宪制政体。君主立宪制的确立适应了英国经济的发展，遵循了英国的政治传统，促进了英国资本主义的发展，也为后来其他国家的资产阶级革命提供了榜样。
【学情分析】
初三学生经过两年多的历史学习，已具备一定的历史思维，也有一定程度学科素养的积淀，经过前面五个单元的学习，对世界史学习方法和资本主义发展发的进程也有所了解，因此在能力和知识上都有一定的基础。但本课涉及的内容离学生的生活较远，有一些问题，例如：对宗教的理解，对中世纪传统的理解，对国王权利的认识等很多问题的理解还有很大的困难，因此，本课采用多种手段进行了情境的创设，力图减少学习学生的困难，使学生对本课的学习更有兴趣，理解的更为深入。
【教学目标】
1.知识目标：记住英国资产阶级革命发展中重大事件；记住《权利法案》内容及影响。
2.素养目标：通过英国资产阶级革命的爆发原因的探讨，培养唯物史观素养；通过对革命经过的学习，培养时空观念；通过《权利法案》基本内容的表述和英国资产阶级革命影响的分析，培养历史解释能力；通过问题探究，培养史料实证能力；通过对英国资产阶级革命的认识培养家国情怀。
【教学重点】
英国资产阶级革命发展中重大事件；《权利法案》内容及影响。
【教学难点】
英国君主立宪制的特点及影响
【教学方法】情境教学
【教学过程】
（一）复习回顾：图片情境
出示：新航路开辟示意图，提问学生：此图反应的是什么时间发生的什么事件？
新航路的开辟，世界贸易的中心由地中海区域转移到以西欧为中心的大西洋沿岸。地处欧洲西北角的岛国英国（出示放大版英国地图）成为国际贸易的要道，英国抓住这个机遇，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来,资产阶级力量迅速壮大。17世纪迎来资本主义时代的曙光，这又会使英国发生什么样的变化呢？
设计意图：既回顾旧知，为本节课内容的学习做铺垫，同时培养学生时空观念。
（二）导入新课：视频情境
播放视频：查理一世被砍头
提问：视频反映的是什么事件？谁被砍头？是谁砍了国王的头？他们为什么要砍国王的头？他们想要什么？
出示课题及一组和本课内容相关的课本插图设置图片情境。
设计意图：用国王被砍头的视频导入，引发学生关注，设置疑问，激发学生的学习兴趣，用一组图片再设情境。
（三）教学过程
环节一：议会与国王之争
1.图片情境：斯图亚特王朝
出示詹姆士一世和查理一世的画像，请学生阅读课本，了解斯图亚特王朝。
詹姆士一世：“君权神授” ，强行征税
查理一世：王权无限,解散议会
2.图片、文字情境：英国的议会传统
出示组图：1215年签署《大宪章》、《大宪章》原件、早期议会、伦敦威斯敏斯特宫(议会大厦)。
13世纪末，英格兰基本确立议会制度。议会由上下两院构成，上院由贵族组成，下院由骑士和平民代表组成。征税权掌握在议会手中。17世纪，新贵族和议员们成为资产阶级利益的代表。
可见，推崇专制的斯图亚特王朝和英国中世纪以来的传统有着巨大的矛盾。
3.情境创设
场景一：1640年 英国议会大厅
参会人： 国王和议员们
议题： 战争与征税
提问：因收税不成而停开11年之久的议会再次因为战争需要更多税收而重开，国王和议员们会陷入怎样的斗争？
请学生分组进行分组讨论，小组代表总结发言。
提问：英国资产阶级革命发生的原因？
根本原因：封建专制统治严重阻碍英国资本主义的发展。为了保证资本主义迅速发展，资产阶级革命派必须掌权，革命的本质是对权力的争夺。
设计意图：通过前两组情境的设置，是学生通过图片、文字、故事等多种方式进入情境中，了解英国的历史传统和现实的冲突。通过第三个情境的设置，让学生身临其境，感受资产阶级革命的迫切性。通过英国资产阶级革命的爆发原因的探讨，培养唯物史观素养。
环节二：议会与国王之战
1.诗歌情境：1649年的一个早晨
查理一世是英国历史上唯一被公开处死的国王，他被处死后，英国又发生了什么呢?
2.图片情境：查理一世、克伦威尔、查理二世、詹姆士二世肖像
经历了查理一世被砍头→克伦威尔当上“护国主”→查理二世重回专制→詹姆士二世反攻倒算，英国的问题并没有得到解决。
3.情境创设
场景二：1688年 英国议会大厅
参会人：新国王和议员们
议题：王权与民权
问题：（1）革命革命废除了君主制，却没有终结个人专权的统治，新的统治秩序需要巩固，国家命运何去何从？
（2）女王的权利来自哪里？还和她的父亲有一样大的权利吗？她拥有哪些权利？受到哪些制约？
经历了革命，英国人发现暴力的冲突并没有解决问题，克伦威尔去逝后，国家权利落入一些相互争权的军官手中，不甘心失败的王党分子也开始活动，新的内战一触即发。为了维护和巩固统治秩序，资产阶级和新贵族对恢复君主制的势力采取了妥协。但这种妥协并没有达到目的。1688年，英国光荣革命发生，议会用法律将国王的权力关进了笼子里。
设计意图：通过前两组情境德设置，使学生从不同的角度感受革命的艰难，通过情境创使学生置身于当时的环境之中思考革命后妥协后英国的出路。通过问题的讨论，让学生懂得妥协的艺术，同时理解《权利法案》的重要价值。
环节三：议会与国王妥协
1.活动情境：请你结合当时的情况，为玛丽和威廉撰写一则简单的国王誓词。
旧的国王誓词：维护先王批准的法律和习惯
新的国王誓词：根据议会同意的法规
一场不流血的革命，最终解决了英国的问题。议会获得了权力，英国人最终用妥协的方式迎来了新的时代。
2.材料情境
材料一 从某种角度看，《权利法案）》的意义并不在于使议会获得多少新的权力，而在于明确划分了议会和王权的权力界限，使双方此后得以避免再因权限模糊而发生严重的权力冲突，英国也因此获得了一个长期稳定的政治环境，为其经济发展提供了一个先决条件。
——张新宁：《从《权利法案〉看英国革命》
材料二 英国资产阶级革命“不仅反映了它们发生的地区的要求，而且在更大的程度上反映了当时整个世界的要求。” ——马克思
问题：依据材料概括《权利法案》颁布的意义？
学而生自主探究，总结答案。教师进行方法点拨，指导学生阅读史料，归纳核心意思，回答问题。
教师总结：经过了这场革命，英国也因此获得了一个长期稳定的政治环境，为其经济发展提供了一个先决条件。这也反映了当时整个世界的要求，资本主义发展迎来了关键时期。
英国经历了光荣革命，颁布了《权利法案》，确立了君主立宪制，推翻了封建专治统治，推动了资本主义发展，进而推动了欧洲革命进程。
3.问题情境
问题探究：（1）1649年资产阶级和新贵族曾经把查理一世送上断头台，然而，11年后，同样是他们，却迎来了斯图亚特王朝的复辟，他们的做法是不是自相矛盾？为什么？
（2）从查理一世到詹姆士二世的女儿女婿执政，为什么英国一直要保留君主？
学生合作探究，进行课堂讨论，形成结论并进行展示。教师指导、点拨。
教师总结：资产阶级和新贵族为了尽快结束混乱局面，维护社会正常秩序，推动资本主义继续发展，而与斯图亚特王朝妥协。因为当时英国的资产阶级正在崛起，需要从封建势力的人中找一个代表资产阶级利益的人来执政，这样才能有利于英国社会的稳定和发展；维系英联邦。
4.回顾归纳
出示英国资产阶级革命过程的示意图，请学生对革命的整体进程进行归纳总结，得出结论：英国资产阶级革命的过程实质上是资产阶级和封建势力斗争的过程，是对权力进行争夺的过程，革命力量此消彼长，革命呈现出长期性、复杂性、曲折性的特点，说明新事物战胜旧事物的艰难性，但新事物战胜旧事物历史的必然，也说明了资本主义的确立是17世纪历史发展的潮流。
经过这场革命，英国从君主专制→君主立宪制，从人治→法制，从专制→民主，从封建社会→资本主义社会。
设计意图：通过活动的设置，让学生一直在英国资产阶级革命的情境中，更好的理解《权利法案》的内容，通过对革命经过的回顾，培养时空观念；通过《权利法案》基本内容的表述和英国资产阶级革命影响的分析，培养历史解释能力；通过问题探究，培养史料实证能力。
（四）总结升华
不知是英国的历史让英国人善于妥协，还是善于妥协的英国人塑造了自己独特的历史。翻翻历史，英国几乎所有重要政治制度的确立，都是以妥协方式完成的：１２１５年的《大宪章》是王权同贵族的妥协，１６８８年的“光荣革命”是资产阶级、新贵族同封建旧贵族的妥协，议会两院在妥协，朝野两党在妥协，劳资双方在妥协。“脱欧”进程中，英国人又靠着妥协，基本平衡了国内各方利益，拿出了对欧盟谈判的基本目标。
重传统、善妥协的“内在气质”，让英国历史虽然充满阴谋算计和残酷战争，但基本没有出现法国大革命那样的激进变革和颠覆性变化。这让英国历史始终在持续积累、妥协应变中平稳发展，有人将其描述为“稳而不滞，变而不剧”。也正因如此，各种极端思想在英国很难掀起波澜，主张渐进改革、妥协的“保守主义”始终是英国的底色。
从英国君主立宪制的确立和发展，你有怎样的感受和体会？
设计意图:通过本本课内容的回顾总结，和对材料的解读，使学生意识到：没有最完美的制度，只有最合适的制度。我们应该走符合自己国情的道路；坚持制度自信，走中国特色的社会主义道路。
（五）作业布置
1.完成课后活动及填充图册练习题。
2.完成能力与技能清单
【板书设计】
通过1640年光荣革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的意义。
【设计理念】
情境教学。历史不能重演，但我们的历史课堂教学却可以让历史“重现”，那就是创设有效的历史“情境”。让学生犹如身临其境般感受历史，激发他们学习的兴趣，会取得事半功倍的效果。
【教材分析】
公元17、18世纪，资产阶级革命时代来临，英国资产阶级革命拉开了这个时代的序幕，英国逐步形成君主立宪制政体，为资本主义制度的确立开辟了道路。本课内容按照时间发展的顺序，用三个子目讲述了英国资产阶级革命爆发的原因及过程、君主立宪制的确立以及其历史意义，通过讲述《大宪章》《权利请愿书》《权利法案》三部文件的出台，说明君主立宪制确立是一个历史的进程和历史的进步，既有对历史的传承，也有适应时代的发展。教科书在开篇着重介绍了英国的“王权有限”“王在法下”的政治传统。英国资产阶级革命之所以发生，除了封建统治阻碍了资本主义经济发展之外，与斯图亚特王朝违背英国法律与政治传统也有很大关系。英国议会与王权的斗争，最终以议会胜利结束，议会通过《权利法案》限制了王权，英国逐步地建立起君主立宪制政体。君主立宪制的确立适应了英国经济的发展，遵循了英国的政治传统，促进了英国资本主义的发展，也为后来其他国家的资产阶级革命提供了榜样。
【学情分析】
初三学生经过两年多的历史学习，已具备一定的历史思维，也有一定程度学科素养的积淀，经过前面五个单元的学习，对世界史学习方法和资本主义发展发的进程也有所了解，因此在能力和知识上都有一定的基础。但本课涉及的内容离学生的生活较远，有一些问题，例如：对宗教的理解，对中世纪传统的理解，对国王权利的认识等很多问题的理解还有很大的困难，因此，本课采用多种手段进行了情境的创设，力图减少学习学生的困难，使学生对本课的学习更有兴趣，理解的更为深入。
【教学目标】
1.知识目标：记住英国资产阶级革命发展中重大事件；记住《权利法案》内容及影响。
2.素养目标：通过英国资产阶级革命的爆发原因的探讨，培养唯物史观素养；通过对革命经过的学习，培养时空观念；通过《权利法案》基本内容的表述和英国资产阶级革命影响的分析，培养历史解释能力；通过问题探究，培养史料实证能力；通过对英国资产阶级革命的认识培养家国情怀。
【教学重点】
英国资产阶级革命发展中重大事件；《权利法案》内容及影响。
【教学难点】
英国君主立宪制的特点及影响
【教学方法】情境教学
【教学过程】
（一）复习回顾：图片情境
出示：新航路开辟示意图，提问学生：此图反应的是什么时间发生的什么事件？
新航路的开辟，世界贸易的中心由地中海区域转移到以西欧为中心的大西洋沿岸。地处欧洲西北角的岛国英国（出示放大版英国地图）成为国际贸易的要道，英国抓住这个机遇，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来,资产阶级力量迅速壮大。17世纪迎来资本主义时代的曙光，这又会使英国发生什么样的变化呢？
设计意图：既回顾旧知，为本节课内容的学习做铺垫，同时培养学生时空观念。
（二）导入新课：视频情境
播放视频：查理一世被砍头
提问：视频反映的是什么事件？谁被砍头？是谁砍了国王的头？他们为什么要砍国王的头？他们想要什么？
出示课题及一组和本课内容相关的课本插图设置图片情境。
设计意图：用国王被砍头的视频导入，引发学生关注，设置疑问，激发学生的学习兴趣，用一组图片再设情境。
（三）教学过程
环节一：议会与国王之争
1.图片情境：斯图亚特王朝
出示詹姆士一世和查理一世的画像，请学生阅读课本，了解斯图亚特王朝。
詹姆士一世：“君权神授” ，强行征税
查理一世：王权无限,解散议会
2.图片、文字情境：英国的议会传统
出示组图：1215年签署《大宪章》、《大宪章》原件、早期议会、伦敦威斯敏斯特宫(议会大厦)。
13世纪末，英格兰基本确立议会制度。议会由上下两院构成，上院由贵族组成，下院由骑士和平民代表组成。征税权掌握在议会手中。17世纪，新贵族和议员们成为资产阶级利益的代表。
可见，推崇专制的斯图亚特王朝和英国中世纪以来的传统有着巨大的矛盾。
3.情境创设
场景一：1640年 英国议会大厅
参会人： 国王和议员们
议题： 战争与征税
提问：因收税不成而停开11年之久的议会再次因为战争需要更多税收而重开，国王和议员们会陷入怎样的斗争？
请学生分组进行分组讨论，小组代表总结发言。
提问：英国资产阶级革命发生的原因？
根本原因：封建专制统治严重阻碍英国资本主义的发展。为了保证资本主义迅速发展，资产阶级革命派必须掌权，革命的本质是对权力的争夺。
设计意图：通过前两组情境的设置，是学生通过图片、文字、故事等多种方式进入情境中，了解英国的历史传统和现实的冲突。通过第三个情境的设置，让学生身临其境，感受资产阶级革命的迫切性。通过英国资产阶级革命的爆发原因的探讨，培养唯物史观素养。
环节二：议会与国王之战
1.诗歌情境：1649年的一个早晨
查理一世是英国历史上唯一被公开处死的国王，他被处死后，英国又发生了什么呢?
2.图片情境：查理一世、克伦威尔、查理二世、詹姆士二世肖像
经历了查理一世被砍头→克伦威尔当上“护国主”→查理二世重回专制→詹姆士二世反攻倒算，英国的问题并没有得到解决。
3.情境创设
场景二：1688年 英国议会大厅
参会人：新国王和议员们
议题：王权与民权
问题：（1）革命革命废除了君主制，却没有终结个人专权的统治，新的统治秩序需要巩固，国家命运何去何从？
（2）女王的权利来自哪里？还和她的父亲有一样大的权利吗？她拥有哪些权利？受到哪些制约？
经历了革命，英国人发现暴力的冲突并没有解决问题，克伦威尔去逝后，国家权利落入一些相互争权的军官手中，不甘心失败的王党分子也开始活动，新的内战一触即发。为了维护和巩固统治秩序，资产阶级和新贵族对恢复君主制的势力采取了妥协。但这种妥协并没有达到目的。1688年，英国光荣革命发生，议会用法律将国王的权力关进了笼子里。
设计意图：通过前两组情境德设置，使学生从不同的角度感受革命的艰难，通过情境创使学生置身于当时的环境之中思考革命后妥协后英国的出路。通过问题的讨论，让学生懂得妥协的艺术，同时理解《权利法案》的重要价值。
环节三：议会与国王妥协
1.活动情境：请你结合当时的情况，为玛丽和威廉撰写一则简单的国王誓词。
旧的国王誓词：维护先王批准的法律和习惯
新的国王誓词：根据议会同意的法规
一场不流血的革命，最终解决了英国的问题。议会获得了权力，英国人最终用妥协的方式迎来了新的时代。
2.材料情境
材料一 从某种角度看，《权利法案）》的意义并不在于使议会获得多少新的权力，而在于明确划分了议会和王权的权力界限，使双方此后得以避免再因权限模糊而发生严重的权力冲突，英国也因此获得了一个长期稳定的政治环境，为其经济发展提供了一个先决条件。
——张新宁：《从《权利法案〉看英国革命》
材料二 英国资产阶级革命“不仅反映了它们发生的地区的要求，而且在更大的程度上反映了当时整个世界的要求。” ——马克思
问题：依据材料概括《权利法案》颁布的意义？
学而生自主探究，总结答案。教师进行方法点拨，指导学生阅读史料，归纳核心意思，回答问题。
教师总结：经过了这场革命，英国也因此获得了一个长期稳定的政治环境，为其经济发展提供了一个先决条件。这也反映了当时整个世界的要求，资本主义发展迎来了关键时期。
英国经历了光荣革命，颁布了《权利法案》，确立了君主立宪制，推翻了封建专治统治，推动了资本主义发展，进而推动了欧洲革命进程。
3.问题情境
问题探究：（1）1649年资产阶级和新贵族曾经把查理一世送上断头台，然而，11年后，同样是他们，却迎来了斯图亚特王朝的复辟，他们的做法是不是自相矛盾？为什么？
（2）从查理一世到詹姆士二世的女儿女婿执政，为什么英国一直要保留君主？
学生合作探究，进行课堂讨论，形成结论并进行展示。教师指导、点拨。
教师总结：资产阶级和新贵族为了尽快结束混乱局面，维护社会正常秩序，推动资本主义继续发展，而与斯图亚特王朝妥协。因为当时英国的资产阶级正在崛起，需要从封建势力的人中找一个代表资产阶级利益的人来执政，这样才能有利于英国社会的稳定和发展；维系英联邦。
4.回顾归纳
出示英国资产阶级革命过程的示意图，请学生对革命的整体进程进行归纳总结，得出结论：英国资产阶级革命的过程实质上是资产阶级和封建势力斗争的过程，是对权力进行争夺的过程，革命力量此消彼长，革命呈现出长期性、复杂性、曲折性的特点，说明新事物战胜旧事物的艰难性，但新事物战胜旧事物历史的必然，也说明了资本主义的确立是17世纪历史发展的潮流。
经过这场革命，英国从君主专制→君主立宪制，从人治→法制，从专制→民主，从封建社会→资本主义社会。
设计意图：通过活动的设置，让学生一直在英国资产阶级革命的情境中，更好的理解《权利法案》的内容，通过对革命经过的回顾，培养时空观念；通过《权利法案》基本内容的表述和英国资产阶级革命影响的分析，培养历史解释能力；通过问题探究，培养史料实证能力。
（四）总结升华
不知是英国的历史让英国人善于妥协，还是善于妥协的英国人塑造了自己独特的历史。翻翻历史，英国几乎所有重要政治制度的确立，都是以妥协方式完成的：１２１５年的《大宪章》是王权同贵族的妥协，１６８８年的“光荣革命”是资产阶级、新贵族同封建旧贵族的妥协，议会两院在妥协，朝野两党在妥协，劳资双方在妥协。“脱欧”进程中，英国人又靠着妥协，基本平衡了国内各方利益，拿出了对欧盟谈判的基本目标。
重传统、善妥协的“内在气质”，让英国历史虽然充满阴谋算计和残酷战争，但基本没有出现法国大革命那样的激进变革和颠覆性变化。这让英国历史始终在持续积累、妥协应变中平稳发展，有人将其描述为“稳而不滞，变而不剧”。也正因如此，各种极端思想在英国很难掀起波澜，主张渐进改革、妥协的“保守主义”始终是英国的底色。
从英国君主立宪制的确立和发展，你有怎样的感受和体会？
设计意图:通过本本课内容的回顾总结，和对材料的解读，使学生意识到：没有最完美的制度，只有最合适的制度。我们应该走符合自己国情的道路；坚持制度自信，走中国特色的社会主义道路。
（五）作业布置
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2.完成能力与技能清单
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