小学六年级毕业质量监测达标试卷（一）课件

这是一份小学六年级毕业质量监测达标试卷（一）课件，共32页。PPT课件主要包含了胸贴后背了，谁道人生无再少，水是眼波横，中庭地白树栖鸦，一枝红杏出墙，草色遥，看近却无，做梦有关，真理诞生于一百个问，号之后等内容，欢迎下载使用。
第二部分　积累与运用（35分）
2.读拼音，写词语。注意把字写美观。（8分）　　六年前，一脸zhì qì（　稚气　）的我们怀揣梦想与希望步入学校。来到花园里，我们duǒ cánɡ（　躲藏　）在花间，聆听huā ruǐ（　花蕊　）的低语；站在树下，我们与qī xī（　栖息　）在枝头的喜鹊liá tiān（　聊 ）。而今，即将告别校园，我们多想再次yī wēi（　依偎　）在老师身旁，hēnɡ chànɡ（　哼唱　）童年的歌谣；我们多想成为彼此永远的挚友，jì mò（　寂寞）时相依相伴。夏花已绽放，感恩曾遇见！
3.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（　D　）。（2分）
A.正．月（zhēnɡ）焚．烧（fénɡ）B.簇．拥（chù）萦．系（yínɡ）C.书籍．（jí）花圃．（pú）D.剔．除（tī）作业簿．（bù）
4.下列词语中，加点字解释错误的一项是（　D　）。（2分）
A.赴汤．蹈火（热水）B.两败俱．伤（都）C.锲．而不舍（雕刻）D.泣涕零．如雨（凋零）
5.阅读情境材料，按要求完成下面的练习。（8分）　　情境材料：①“五一”期间，文献名邦——莆田迎来了大批游客。②湄洲岛人潮涌动，南少林寺游人如织，九鲤湖人声鼎沸，再现千年繁华的兴化府历史文化街区更是 　　　　⁠。③我漫步古街，古朴的宅邸，精美的窗棂，简洁的梁柱，大红的灯笼……④我徜徉其间，细细品味这古色古香的无限韵致。
（1）填入横线上的词语，最恰当的是（　B　）。
A.人多嘴杂B.人山人海C.人多势众D.人才济济
（2）“文献名邦——莆田”中破折号的作用是（　A　）。
A.表示解释说明B.表示引出下文C.表示声音延长D.表示话题转换
（3）下列对联中，适合贴在兴化府历史文化街区入口处的是（　C　）。
A.一路松声长带雨半空岚气总成云B.清平有德几禅客水旱无忧一洞天C.黛瓦青砖彰雅韵古街长巷焕新颜D.花径落红时雨霁竹林分翠晚烟浓
（4）把下面的句子插入语段中，合适的位置是（　C　）。
这古街的每一处景致，都在诉说着耐人寻味的故事。
A.①②之间B.②③之间C.③④之间D.④之后
6.下列说法不正确的一项是（　B　）。（2分）
7.按照要求完成下列练习。（7分）（1）李明放学回家后，就一直嚷着肚子饿，请妈妈赶快做晚饭。李明会怎么说？在下面横线上写一写，注意用上夸张的修辞手法。（3分）李明说：“ 　妈妈，请您快点儿做晚饭吧，我都饿得前胸贴后背了！　⁠”
妈妈，请您快点儿做晚饭吧，我都饿得前
（2）王刚读书常常走马观花，囫囵吞枣。如果你是他的同学，你会如何劝他认真读书？注意引用合适的名言警句。（4分）
 　“读书须用意，一字值千金。”王刚，我们读书要用心，不能囫囵吞枣。　⁠
8.学校“读书长廊”的展板上有几处没有填写完整，请你帮忙填写完整。（6分）　　“花有重开日，人无再少年”，面对时光的流逝，朱自清发岀了这样的疑问：“你聪明的，告诉我， 　我们的日子为什么一去不复返呢　⁠？”苏轼却一反感伤之调，发出了激励之语：“ 　谁道人生无再少　⁠？门前流水尚能西！”　　古诗词是一幅多彩的画卷。有的美妙生动，“ 　水是眼波横　⁠，山是眉峰聚”；有的寂静清美，“ 　中庭地白树栖鸦　⁠，冷露无声湿桂花”；
们的日子为什么一去不复返呢
有的热烈蓬勃，“春色满园关不住， 　一枝红杏出墙来　⁠”；有的清新美丽，“天街小雨润如酥， 　草色遥看近却无　⁠”。
第三部分　阅读与感悟（30分）9.课文重点语段阅读。（11分）真理诞生于一百个问号之后（节选）
更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。
接着，他又对二十名成年人进行了反．复．的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。
（1）选段主要写了 　阿瑟林斯基发现脑电波的变化和做梦有关　⁠这个事例。课文中，作者还列举了两个事例，分别是 　波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸　⁠和 　魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”　⁠，这样安排是为了证明“ 　真理诞生于一百个问号之后　⁠”的观点。（4分）
阿瑟林斯基发现脑电波的变化和
波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试
魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学
（2）选段中的事例是按照事情发展的顺序来写的，用简洁的语言把导图补充完整，再完成练习。（4分）
提出疑问.进行实验.发现真理
以上四部分中，如果要证明“真理来自对生活的留心观察”，应详写“ 　观察现象　⁠”部分。
（3）选段中加点的“反复”一词能否去掉？为什么？（3分）
 　不能。“反复”说明阿瑟林斯基进行观察实验的次数很多，这样才能杜绝偶然性，发现真理。体现了文章语言的准确性和严谨性。　⁠
10.文学类文本阅读。（19分）
　　①街心花园里布满了象棋摊，象棋爱好者们有的正悠．然．地下着棋，有的则围在旁边观看。一位卷发青年已经静静地看了很长时间。
　　②一串清脆的自行车铃声打破了宁静的氛围，正在下棋的人们皱起了眉头。只见一个小伙东瞧瞧，西看看，信步走到一个棋摊旁，嘴里念叨着：“大老李，你的马不行了，我给你支一着儿怎么样？”说着就要去抓棋子。一旁的卷发青年直起身来，诧异地看着小伙。　　③大老李生气地拨开小伙的手，说：“你别捣乱行不行？”小伙嬉笑着说：“我是常胜将军，你不信我？”大老李有些恼怒，使劲瞪了他一眼。小伙做了个鬼脸，转到别处去了。
　　④一会儿，别的棋摊上又响起了小伙的声音：“出车呀！”“快架炮！”“你这着儿不行……”许多棋手不由得相视苦笑。
　　⑤观棋的卷发青年悄悄问大老李：“这小伙是什么人？”大老李一放棋子，说：“前面一家厂里的工人。他棋下得是好，可整天指手画脚，看不起人。大家都不愿意和他下。”正说着，那小伙又转了回来，找到大老李，嘴里仍旧念．念．有．词．。大老李一气之下，不下了。
　　⑥卷发青年小声对小伙说：“我们看棋的还是别说话吧。”小伙一愣，上下打量了青年一番，说：“嗬，口气不小！”说罢，硬要拉他下一盘。卷发青年忙摆摆手，连连推辞。那小伙却自顾自摆好了棋，等待着卷发青年应战。人们看到这一幕，都聚拢过来，期待的目光似乎在说：“下一盘吧。”卷发青年被人连推带摁坐了下去。
　　⑦也不知道卷发青年是怎样出着儿的，几个回合后，那小伙虽说兵将齐全，却难以动弹了，几乎每动一子就会被对方吃掉，豆大的汗珠挂满小伙的脑门。四周安静极了。片刻之后，小伙像泄了气的皮球，低声说：“我输了！您是专业棋手吧？”卷发青年轻声说：“学过两年。”　　⑧半年后，一个偶然的机会，小伙在电视中观看全国象棋大赛时，惊讶地发现，在冠军争夺赛中，坐在棋盘一头的就是那个劝他“看棋别说话”的卷发青年。 （本文作者王安云，选用时有改动）
（1）联系上下文，解释下面的词语。（2分）悠然： 　悠闲的样子。文中指象棋爱好者们正悠闲地下着棋。　⁠念念有词： 　指人不停地自言自语。文中指那个小伙在不停地说话，为下棋人支着儿。　⁠
悠闲的样子。文中指象棋爱好者们正悠闲地下
指人不停地自言自语。文中指那个小伙在
不停地说话，为下棋人支着儿。
（2）按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整。（4分）小伙看棋指手画脚，引起大家不满。→卷发青年劝小伙观棋不语。→小伙挑战卷发青年，卷发青年被迫应战，小伙遭遇失败。→半年后，小伙得知卷发青年是全国象棋大赛中争夺冠军的选手。
半年后，小伙得知卷发青年是全国象
棋大赛中争夺冠军的选手。
（3）第②自然段“一旁的卷发青年直起身来，诧异地看着小伙”一句中，卷发青年“诧异”的原因是（　B　）。（3分）
A.想知道小伙会如何支着儿 B.不理解小伙为什么这样做C.惊叹于小伙高超的棋艺 D.气恼于小伙打断自己观棋
（4）阅读第③～⑤自然段，找出一处描写人们不喜欢小伙的语句，抄写下来。（2分）
 　示例：大老李有些恼怒，使劲瞪了他一眼。或：他棋下得是好，可整天指手画脚，看不起人。大家都不愿意和他下。　⁠
（5）文中的卷发青年给你留下了怎样的印象？结合短文，至少说明两点理由。（4分）
 　卷发青年给我留下了谦虚的印象。他是专业棋手，但他观棋时十分安静，不评价他人；他赢了小伙后，只是轻声说“学过两年”。　⁠
（6）全国象棋大赛后，小伙再次到街心花园看棋……面对以下可能出现的情况，小伙会有怎样的表现呢？任选一种情况，可以从语言、动作、心理等方面展开想象，用几句话写下来。（4分）情况一：看到大老李正在下棋　　　　　　情况二：再次遇到看棋的卷发青年
 　示例：小伙再次遇到看棋的卷发青年。他走上前去，不好意思地说：“上次让你见笑了，你才是真正的高手啊！我当时真是班门弄斧。以后我得多向你请教！”卷发青年笑了笑，说：“我们互 相学习。”　⁠
 　 示例：小伙再次遇到看棋的卷发青年。他走上前去，不好意思地说：“上次让你见笑了，你才是真正的高手啊！我当时真是班门弄斧。以后我得多向你请教！”卷发青年笑了笑，说：“我们互相学习。”　⁠