人教部编版七年级下册写作 语言简明教学设计

这是一份人教部编版七年级下册写作 语言简明教学设计，共3页。

讲课题目：《语言简明》
章节名称
第六单元写作
学时
1
课标要求
1.写简单的说明性文章，做到明白清楚。
2.能从文章中提取主要信息，进行缩写。
3.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
内容与学情分析
内容分析
本课是统编教材七年级语文下册第六单元写作，写作主题是“语言简明”。学生通过前几个单元的学习，已经学会了写人物突出精神，抓细节，选材，抒情，文从字顺的表达。本节课要求学生在前几个单元的写作基础上锤炼语言，做到语言简明。
学习重点
体会“简明”的内涵，掌握语言简明的方法技巧。
学习难点
写作实践中做到语言简明。
学情分析
初一作文的字数要求是不少于300字，学生在平时习作中为了字数达标，存在生搬硬套、拼凑字数现象。因此，习作中避免语言啰嗦，力求简明尤为重要。本节课通过比较阅读，学生体会语言简明的内涵；通过方法技巧的引导，学生能够进行写作实践，并按语言简明的标准修改写好的作文。
写作目标
通过比较阅读，体会“简明”的内涵。
2.通过修改语段和写作练习，把握语言简明的方法技巧。
学生课前需要做的准备工作
1.查找人教版（旧版）五年级下册课文《打电话》，回顾并阅读，写下感受。
2.搜集感动中国人物的颁奖词，体会语言的特点。
学习策略
小组学习、引导发现、讨论交流
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入
新课
出示写作目标。
由马季和郭启儒的相声《打电话》导入，引出语言要简明的写作任务。
齐读了解本课写作目标
通过学过的课文，调动原有感知，激发学生本节课的学习兴趣，自然引入对新知识的学习。
环节一
体会内涵：
（一）比较阅读
通过相声《打电话》和感动中国人物颁奖词的比较，引导学生感受“简明”的语言特点。
(二)总结“简明”的内涵和基本要求。
“简”即简要、简洁；
“明”即明白、清楚。
“简明”就是
简明的基本要求：
1.语言表达要明白易懂。
2.语言表达要准确规范。
1.同桌之间互相研读《打电话》的阅读感受，并修改，使之语言简明。
2.屏幕出现学生的作品，共同修改，使之语言简明。
3.互相讨论对语言简明的理解，交流感悟，体会内涵，明确要求。
让学生通过阅读啰嗦和简洁的语段，并加以比较，直观的理解语言简明的特点。通过讨论交流，激发主动学习的兴趣。
落实了写作目标一
环节二
修改实践与技法提炼：
通过学生的讨论发现，总结技法。
1．删繁就简法
—防止重复，删除多余
2．近意整合法
—避免堆砌，消除累赘
3．去次留主法
—围绕中心，突出重点
1.小组合作，修改语段。结合写作实践一，交流修改的方法。
2.完成写作实践二，概括《带上你的眼睛》或《河中石兽》的主要内容。
通过小组讨论，修改有问题的语段，学生提炼出做到语言简明的方法。在习作中发现问题、分析问题并解决问题，符合认知规律。通过概括课文内容，锤炼语言，力求简明。
落实了写作目标二
达标
检测
航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于300字。
成文后，同桌之间互批互改，力求做到语言简明。
（屏幕呈现学生的作文，并修改使之语言简明。）
板书
设计
语言简明
内涵：简洁明白 简要清楚
技法：删繁就简 近意整合 去次留主