2025版高考语文一轮总复习复习任务群5写作专题9审题与立意分点突破4命制题目类材料作文提能训练

这是一份2025版高考语文一轮总复习复习任务群5写作专题9审题与立意分点突破4命制题目类材料作文提能训练，共3页。试卷主要包含了阅读下面的材料，根据要求写作，阅读下面的材料，根据要求作文等内容，欢迎下载使用。

“滋味”本意为味道，引申为酸、甜、苦、辣等人生况味。青春的滋味可以是“清欢”，也可以是椒麻火锅。赶一场热热闹闹的集市，寻一种心心念念的味道……
请以“青春的滋味”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
【写作指导】 这是一道命题作文题。“青春的滋味”是偏正短语，中心词是“滋味”，“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”，修饰语是“青春”。“青春的滋味”各种各样，既有懵懂、好奇，又有拼搏、进取；既有欢声笑语，又有无奈苦涩。成长经历不同，青春的底色也不同，对青春的感悟也不同，酸甜苦辣，其中滋味个人独知。
材料列举了青春的滋味可以是“清欢”，也可以是椒麻火锅。“清欢”是一种清雅恬适之乐，一个人读读书，到郊外散散步，或者在某个瞬间看那一抹斜阳隐没于山巅，这是独有的滋味；“椒麻火锅”则火爆劲爽得多，来一场酣畅淋漓的足球比赛，和同学因为某道题争得面红耳赤，备战考试忙得昏天黑地，这是热火朝天的生活滋味。其实，“青春的滋味”要丰富得多。“青春的滋味”可以是甜的，如努力拼搏之后收获满满；可以是酸的，如倾心付出却遭到误解；可以是苦的，如遭遇一个一个打击。无论哪种滋味都是生活给予的，都需要细品。
题干要求写作“记叙文”，写作时要注意从“小事”入手，写出青春里的体验、启迪、经验等具有正能量的感悟，不能无病呻吟。
参考立意：(1)品青春滋味，做有为青年；(2)有爱相伴，青春滋味长；(3)珍惜青春滋味，享受成长过程。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
今天，随着时代的发展和进步，青年人有了越来越多自主选择的机会，也有了越来越强自主选择的能力。无论是学习阶段专业的选择，还是工作后自主创业人生道路的选择；无论是主动地“自找苦吃”奔赴乡村振兴的战场，还是勇攀创新的高峰“把论文写到中华大地上”……青年人需要把握好自主选择的机会，才能张扬青春的力量，实现人生的价值。
请以“我的青春我做主”为题，写一篇记叙文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
【写作指导】 所供材料共三个层次，先指出当代青年人有了更多的自主选择的机会，也有了更强的自主选择的能力；然后，列举了在人生的各个阶段的各种各样的自主选择的机会，并特别提到了奔赴乡村振兴和勇攀创新高峰等有社会意义的选择；最后，提醒青年人要把握好这些自主选择的机会。“我的青春我做主”，强调的是自己的青春要由自己来主宰。青春是一个充满着各种可能的年龄段，这个年龄段的青年人应该具备一种独立自主的意识，能够选择自己的生活方向，规划自己的生活，探索人生的可能性，并对最终自己这些决定负责。要求考生以此为题，就是要求考生建立自主意识，勇敢地选择自己的人生方向，规划自己的青春生活。
写记叙文，则可以选择某次做出人生抉择的具体的事件来写，比如：高一结束时的选科。在叙述的过程中，可以抓住做出选择时所走过的心路历程来写，突出展现自己在此过程中是怎样从迷茫到一步步建立自我意识、明确追求方向、对人生发展有了初步规划的。中间可以加入家人、朋友、老师对自己做出的选择所做出的干扰或提供的帮助，以增加文章的波澜。在叙述过程中，要重视语言、动作、心理等细节刻画。
参考立意：(1)我主宰我的青春，我为我的青春负责；(2)我的青春我做主，以便激发潜能服务家国；(3)在文理选科时，我选择政史地，我相信我能以“文”载道、传道；(4)我要把青春献给芯片制造事业，以避免中华民族受制于人。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
散文《岭上多白云》的作者称汪曾祺是“一个苍茫远行者”。其实，我们生活中有很多“远行者”，各自演绎着精彩的故事。
请以“远行者才有故事”为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限。
要求：思想健康，内容充实。
【写作指导】 “远行者”，去往远方的人(物)，可以是个体、群体或者物类。除了少数例外，正常意义上的远行者总是人世间比较优秀的群落。“才有”，形成肯定判断，强调确定语气，含有“别的没有”的意味。“故事”，不必要求讲述事件的起伏过程，而是要写出故事的价值性。
参考立意：(1)远行者更能演绎精彩的故事；(2)有志者要远行；(3)去远方看美景；(4)我们的理想在远方。
4．阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)
在一个热闹非凡的广场上，一位老人用拖把沾水在水泥地上写字，龙飞凤舞。很多市民驻足观看，纷纷掏出手机拍照留念。有人感叹，这么好的字，很快就干了，看不见了，太可惜了，这也是一种文化，应该留下来给后人看看，不能说没就没了。老人却说，写字就是图开心，何必要留痕迹，让我把字留下来，反而写不好了，字迹干了我没有前面的压力，会写得更好。
请以“痕迹”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。
【写作指导】 材料中有两类人：一是在水泥地上用拖把写字的老人，二是观看、拍照的市民。材料论述的话题是老人的字应不应该留下来。市民认为老人的字写得好，应该留下来，给后人看看。老人认为字不应该留下来，一是因为写字图的是开心，不必留下痕迹；二是留下字来会让自己有压力，反而写不好。市民和老人的说法都有道理，并且都集中在对“痕迹”的认识上。“痕迹”可以理解为事物存在的证据、文化传承的媒介、生命的轨迹或过程，也可以看作一种炫耀的资本、前事造成的压力等。考生只要在“痕迹”的寓意范围内立意就可以。
参考立意：从肯定老人的角度分析，考生可以立意为“看淡结果，享受过程”。老人用水而非用墨写字，就已经隐含了一种超凡的人生态度，即拒绝留下痕迹。过去的东西，不管是好的还是不好的，都不重要，要懂得享受书写带来的乐趣。如果老人如市民建议的那样，为了把字留下来而写字，就可能失去写字的精神享受。考生还可以立意为“抹去痕迹，放下包袱”。一个人总把前面已经取得的成果摆在自己面前并不是好事，这样会给自己带来巨大压力。因此要懂得忘记已有的成功，让自己一直处于重新开始的状态中，为新的成功不懈努力，如此才能赢得新生。
从肯定市民的角度分析，考生可以立意为“民族文化应该留下自己的根”。老人写字的目的固然纯粹，然而文化成果需要用一定的固态事物来呈现和传承。如果仅仅图自己愉悦而放弃对传统文化的留存，这是不负责任的表现。考生可以联系我国目前对非物质文化遗产大力保护的现状来谈自己的理解和看法，写出立意高远的文章。