【期中复习】统编版必修下册2023-2024学年高一下册语文 信息类文本阅读（知识点梳理）

这是一份【期中复习】统编版必修下册2023-2024学年高一下册语文 信息类文本阅读（知识点梳理），共4页。学案主要包含了文本特点，论述类文本“三要素”，分析论证结构和思路，四步读文，三步解题等内容，欢迎下载使用。

一、文本特点
信息类文本阅读最大的特点是非连续性，有人可能认为对信息类文本不必像对连续性文本一样，在做题前先进行整体阅读，只需对每个单篇阅读一番就直接做题了。事实证明，这条路看似快捷，实则带来了不少后续麻烦，诸如理不清头绪导致反复阅读等。这就表明信息类文本在做题前同样需要整体阅读和把握，表现在：
（1）信息类文本形式上是“断”，内容上有“联”，阅读时需要把这“联”找出来，从而能居高临下，更好地掌握多则文本的异和同。
（2）无论是选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较的内容，如果不能整体阅读和把握，恐怕答题会只见树木不见森林。
（3）在答题过程中，多数选项并没有明确注明是“材料一”“材料二”之类，如果有了整体阅读和把握后，就会快速而准确地锁定范围。
总之，有了整体阅读和把握，理解会更精准，判断会更快捷。
二、论述类文本“三要素”
1．论点。
（1）概念：又叫论断，是作者对所论述问题（事件、现象、人物、观念等）所持的见解、主张、观点和表示的态度。
在逻辑学上，论点就是真实性需要加以证实的判断。它是整个论证过程的中心，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。
（2）分类：在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。
中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心论点的有力论据。
（3）位置：文章标题（文题）、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。中心论点较多情况是在文章的开头，分论点一般在段落开头。当开头与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
2．论据。
（1）概念：是用来证实（明）论点的根据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。在逻辑学上，它是用来确定论题的真实性的那些判断。
（2）分类
依据其本身的性质和特征，论据的种类可分为：
①事实论据→对客观事物的真实的描述和概括→具有直接现实性的品格→是证明论点的最有说服力的论据→事实胜于雄辩。
事实论据包括个别事例、具体事例、概括性事实、确凿的数据、可靠的史实、亲身经历等。
②理论论据→来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点→通过讲道理来说明一个问题。它也可以是对问题的分析、解释说明的过程。对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误→以理服人。
3．论证方法
举例论证 对比论证 比喻论证 道理论证 引用论证
三、分析论证结构和思路
结构，是指文章材料组织和安排的方法;思路，是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。二者其实是一个问题的两面，结构为表，思路为里，相互映照。
1. 明确结构特点
(1)一般结构
论述类文本一般由引论(提出论点或论题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无结论;有的只是在开头提出论题，在结尾点明论点;有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。我们应了解其结构中的共性和特殊性的辩证关系。
(2)“三论”特点
A. 引论。引论的方式有两种：一是直入式，开门见山地提出论点或论题;二是引入式，由一个“由头”引入论点或论题，这个“由头”多是一个故事，或者一句名言。辨析引论最重要的是看它是提出论题还是论点。
B. 本论。这是文本最关键的部位。本论内部的层次有以下几种：
①并列式;②对照式;③层递式;④综合式：综合运用几种结构方式，如先并列，再层递;先对照，再层递等;⑤特殊式：针对驳论文的破立式，有的先破后立，如《拿来主义》一文;有的先立后破;有的边破边立。
C. 结论。它主要有以下方式：总结上文，重复或强化中心论点;卒章显志，得出论述结论或中心论点;补充论证;发出号召或劝勉。
2. 理清论述思路
要理清论述思路，除了从上面论述的论述文结构特点出发外，还要：(1)从文章各段内容入手，弄清每一段的意思。各段段意我们知道了，全文内容我们就把握了，文章思路也就理清了。(2)从弄清材料与材料之间、观点与材料之间的关系入手。针对本论部分各段，根据所用材料的性质、角度，我们可以搞清楚它们之间的逻辑关系和顺序。常见的逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主到次，由现象到本质，由概念到应用，由总到分，由破到立(或由立到破)。(3)最重要的是，要善于借助标志思路、层次的词语、句子。如表示转折的“但是”“反而”“实际上”，表示归结的“总而言之”“可见”等等。
四、四步读文，三步解题
四步读文
1．辨明文体，注意出处：体察文本特征，判断材料性质，概括核心内容，明确主要话题。
2．聚焦关键，提炼要点：注意抽取节选材料的中心观点或关键词语，聚焦五种句式：段首句、段尾句、总领句、归结句、观点句。
3．比较阅读，求同存异：比较各则材料，求同存异，提炼归纳。
4．视图察表，注重变化：（1）关注图表名称，明确图表所示内容；（2）关注图表整体结构、发展倾向、变化轨迹等；（3）关注图表关键要素，如对象、项目、数据等；（4）关注图表局部，尤其是图表拐点、关键细节、节点数据等；（5）关注图表图注、表注、图例、表中文字等信息。
三步解题
1．定向速读－厘清关系，提取碎片信息。
阅读文本前，可先阅读文本后的题目，初步确定在阅读过程中应重点关注的内容。然后根据自己对题目的印象，对文本进行定向速读，在速读的过程中圈画关键词，提取碎片化信息，以便做题时随时回归原文，进行比对。
2．概括阅读－统观全文，概括材料内容。
阅读非连续性文本中的材料，重在对文本的内容进行分析概括，筛选出有效信息，归纳整理。同时，根据初步阅读时的圈画，比对原文和客观选择题的选项（主要包括比对词语、比对关系、比对依据和结论，判定正误。
深度阅读整合要点，善于反思问题。
非连续性文本的主观题往往要求归纳文中的重要信息，或根据文本提出解决问题的方法。只有在阅读中进行质疑、探究、发现，才能对文本进行正确的整合、推理、判断。筛选信息需把握住表面的和隐含的要点，提出解决问题的方法需反思文本中提出的问题。只有真正吃透文本，才能随机应变。
整体感知：
①快速浏览文本，知道文本由几则材料组成，找出多则文本的中心话题（或事件）②关注材料出处，了解作者、材料主要内对某项工作、某个事件或某个问题，经容、文体等信息过深入细致的调研后，将调查中收集到概感③浏览图表，包括图表名、图例、图注等的材料加以系统整理，分析研究，以书念知大概了解作者的研究核心面形式陈述出来的一种文体阅④留意注释，理解材料中涉及的专业术语、有单标题和双标题（正标和副标）两标重难点信息的解释种形式题
辨析关系：
①当多则材料是用不同的主体来说明同一前辨个话题时，要读出对比关系有提要式、交代式和问题式三种形式②当多则材料是从共同话题的不同角度进四解析有三种形式：用观点串联材料，以材关行说明时，要读出互补关系，全面认识事料的性质归类分层，以调查过程中的构告系物，对其价值优劣做出合理评价不同阶段自然形成层次体③当多则材料是从共同话题的不同发展阶段来介绍时，要读出互补关系，纵向分概括全文，明确主旨；提出问题，启结发思考；针对问题，提出建议尾析把握事物的发展脉络，从而推断事物未来的发展前景和方向。