第1单元青春时光第3课 青春的证明精品教案（部编版七下）

这是一份第1单元青春时光第3课 青春的证明精品教案（部编版七下），共8页。

青春的证明设计说明本课内容包含“青春飞扬”和“青春有格”两框。本课所依据的课程标准的相应部分是“生命安全与健康”中的“热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生”以及“中华优秀传统文化教育”中的“践行中华民族自强不息、脚踏实地、实事求是的思想”。本课引导学生在新时代做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。两框题共同组成了对青少年精神成长方面的要求。相比于前一框理解“青春”的含义,“青春有格”更强调了过好青春时期的要求。通过对本课的学习,帮助学生提高辨别“耻”的能力,树立底线意识,增强自控力;帮助学生达到精神上的升华;引导学生追求“至善”的道德境界,做到积善成德,见贤思齐,自我省察。教学目标1.通过设计调查,激发学生对未来的憧憬和向往,引导学生知道自信、自强对于青春成长的意义。2.通过小组内讨论,提高学生对青春活力的理解能力,帮助学生增强实现青春梦想的能力,培养自信、自强的优秀品质,做到自尊自爱;培养珍惜青春、热爱青春的情感,并为实现青春理想而努力奋斗。3.通过本课的教学,引导学生重视修身,养成自我省察的习惯,“行己有耻”,追求“至善”的人生境界;引导学生体验行为和后果的联系,学会对自己的行为负责,能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。4.通过挖掘学情、创设情境来突破难点;小组合作探讨,提高学生的合作意识和沟通技巧;运用思维表格,架构本课知识体系。5.通过阅读探究和情境案例分析,能够对“行己有耻”和“止于至善”两种青春修炼的品格进行区分和联系,认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法治观念。教学重难点1.教学重点:认识自信自强在青春探索中的重要作用,知道“行己有耻”与“止于至善”的行为要求。2.教学难点:引导学生在生活中自信自强、在青春探索中追求“止于至善”的道德境界。教学方法情境教学、对话教学法、思维导图法、情感体验、活动探究等。资源与工具1.资源:视频《朗读者》《尼克·胡哲》等。2.工具。(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源、网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第1框　青 春 飞 扬一、学习情境播放视频《朗读者》,然后提出问题:青春为什么是独一无二的?为什么是迷茫的?你对自己的青春及未来有何憧憬与向往?设计意图:激发学生的学习兴趣,引入今天的课题。二、预习检查1.青春期的我们对成长有哪些渴望?2.为什么要做到自信?(自信的作用)3.如何做到自信?4.为什么要做到自强?(自强的作用)5.如何做到自强?三、学习任务一续表四、学习任务二续表五、过程性评价《七彩作业》课堂练习。六、课堂小结同学们,少年强则国强,少年智则国智。站在青春的起点,让我们带着激荡的青春活力去追逐梦想,带着自信自强的青春态度去践行梦想,让青春无悔,让青春飞扬。七、布置作业1.基础型作业:完成课后探究题,并标明所考查知识点。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。八、板书设计教学反思    第2框　青 春 有 格一、学习情境让学生欣赏郭小川的诗歌《闪耀吧,青春的火光》,引起学生共鸣,营造学习气氛,激发学生的学习兴趣,从而引出课题;让学生从飞扬的青春、迷茫的遐想中回到对青春的理性思考。二、预习检查1.什么是“行己有耻”?2.什么是“止于至善”?三、学习任务一续表四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。七、课堂小结本节课旨在从“行己有耻”和“止于至善”两个方面提高我们的道德修养。我们要用“行己有耻”来约束自己的行为,用“止于至善”来指明道德的方向,将两个方面互相衔接,互相配合,达到修身的目的。青春,需要我们去经历、去体验。青春有格,只有“行己有耻”的青春才能证明并创造我们的未来;只有做到“止于至善”,我们才能走得更稳、更远。八、布置作业1.基础型作业:整理归纳本框知识。2.发展型作业:用一幅图画描述你对青春的畅想;完成《七彩作业》课时练习。九、板书设计教学反思      教师活动学生活动设计意图1.图片引导,自主发言。通过一组图片引导学生说出自己对青春成长有哪些渴望和遐想。总结:青春是什么?1.学生根据图片思考教师所给出的问题。2.学生积极发言,说出自己的青春渴望。引起学生对青春进行多角度思考,初步激发学生探索青春的欲望和热情。教师活动学生活动设计意图不同的人对青春的理解各不相同。但在青春的词典里,青春更多是与“朝阳”“蓬勃”“信念”“活力”“独立”“自由”“理想”等词语紧密联系在一起的。青春的力量让我们拥有成长的渴望,令我们对未来更加憧憬和向往。2.素材分析,情感激发。用励志语启迪学生,青春只有一次,青春是用来奋斗的。笔记区:青春的我们,拥有哪些成长的渴望?通过励志语录,激励学生规划好自己的青春道路。教师活动学生活动设计意图1.观看视频,引发思考。播放励志故事视频,展示励志语录,引导学生思考自信的作用。2.素材分析,探究分享。(1)展示漫画《再玩儿5分钟》《起床困难户》。教师提问:作为中学生的我们该怎样做到自信?(2)播放视频《尼克·胡哲》的励志故事。教师提问:你从他身上看到了什么品质?1.学生结合刚才看过的视频及文字,思考教师提出的问题。笔记区:自信的重要性/作用/意义?2.(1)小组讨论自己对漫画的看法,并与自身实际相结合,审视自身是否也存在同样的问题,整理组内关于“怎样做到自信”的答案。笔记区:如何做到自信?(2)学生带着问题观看视频,思考尼克·胡哲身上具有哪通过展示视频和文字材料,与学生自主学习相结合,培养学生自主探究的能力和乐学善学的学习态度,让学生获得成就感,最终学会学习。通过展示与生活实际相关的图文,引起学生的共鸣,调动学生学习的积极性。引导学生反教师活动学生活动设计意图3.指导点拨,总结归纳。总结有哪些我们助力青春成长的力量,总结青春期的我们应当具备哪些优秀品质。些品质,并回答问题:①自强具有什么作用?②怎样做到自强?笔记区:自强具有什么作用?怎样做到自强?思自己是否有遇到困难就退缩的情况。通过尼克·胡哲的故事启发学生要学会自强。教师活动学生活动设计意图安排活动,探究新知。活动1:分析诗歌内容。活动2:理解“行己有耻”“止于至善”的内涵,回归教材。活动3:思考教材P27“运用你的经验”,谈谈你对“格”的理解。活动4:课件展示。第一组图片:说脏话、闯红灯、考试作弊、醉驾、校园暴力、黄赌毒等;第二组图片:孔子“行己有耻”和朱熹“人有耻,则能有所不为”的名言。　活动1:思考问题。我们该怎样度过青春?青春,该奔向何方?活动2:自主学习,回归教材,小组合作探究。古人给了我们哪些忠告或建议?(圈出关键词,并在疑难问题上做标记)活动3:学生自主发言,交流展示。(1)做人要合“格”(规矩、标准)。(2)“羞耻心”能引导我们判断是非善恶,明确行为选择的理由。(3)树立底线意识,触碰道德底线的事情坚决不做,违反法律的事情坚决不做。让学生了解,青春的我们,乐于实践,敢于尝试,希望证明自己;但青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越,我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。培养学生自主学习的能力,使其初步掌握本框重难点,并为后续教学作准备。教师活动学生活动设计意图活动5:情景再现。期末考试数学试卷发下来了,小明考了100分,受到了老师表扬。他得意忘形地看着同桌小刚的试卷,眼里露出一丝嘲笑。数学成绩一向很好的小刚只考了95 分,但他很不服气,因为他知道小明在考试中作弊了,而事先他们曾经约定要在这次考试中比个高低。设置问题:(1)小明和小刚到底谁赢了这场“比赛”?为什么?(2)如果你是小明的同学,你想对他说什么?(4)磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控能力。活动4:学生观看教师展示的材料和图片,小组交流从中获得的启示。活动5:自主阅读教材P29“方法与技能”,了解增强自控力的方法,小组合作讨论完成幻灯片设置的问题:交流展示:(1)小刚,因为小明的成绩是靠作弊得来的。(2)①我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。②“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。③“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情坚决不做,违反法律的事情坚决不做。④“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。通过对“格”的探讨,帮助学生增强对是非观念的认知,让学生明白青春的我们要乐于实践,敢于尝试,但这并不意味着肆意放纵,有一些规则和界限是不能违反的、逾越的。落实核心素养目标。帮助学生巩固所学知识,学以致用,逐步掌握分析问题、解决问题的方法和思路。教师活动学生活动设计意图组织讨论,调控课堂。课件展示“平凡岗位上的不平凡”。过渡:“行己有耻”是我们青春探索的底线,但青春的探索不应该只有底线,更应该有高度。这个高度就是“止于至善”。自主学习,自主思考:如何做到“止于至善”?(1)从小事做起,积善成德。(2)向榜样的学习。(3)自省、慎独。通过拓展材料,帮助学生明白什么是“止于至善”,并真正把这一传统美德内化为自己的实际行动。教师活动学生活动设计意图1.创设情境,情感升华。引导学生齐读梁启超《少年中国说》。2.总结归纳,反思成长。请学生谈谈通过对本课的学习获得了哪些收获。用一幅图画描述你对青春的畅想。1.全体高声朗读,体验青少年的责任感。2.学生回顾本节所学知识,畅所欲言,课下完成对青春畅想的图画。升华主题,进一步引导学生感悟“青春有格”与国家的关系,树立责任意识。初步学会对自己的人生做规划,让自己成为青春的主人。