12.《诗经》二首课堂通行证 部编版语文八年级下册练习

这是一份12.《诗经》二首课堂通行证 部编版语文八年级下册练习，共4页。
12.《诗经》二首学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、基础题1．选出对《关雎》赏析有误的一项（   ）A．《关雎》是“周南”里的第一首诗，其文、义、声、情俱佳，为“国风”之始，《诗经》之冠。B．开篇写河洲滩头睢鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。C．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。2．阅读古诗，完成小题。蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（    ）A．这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看本诗是一首叙事诗。B．诗中“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，起兴的事物与吟咏的对象形成和谐的画面。C．这首诗动静结合，描摹传神，伊人忽隐忽现，若即若离，给人留下了更鲜明的印象。D．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。3．阅读下面的诗词，选出赏析有误的一项（   ）蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未已。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。A．全诗共三章，每章都以水岸边的秋景起兴，借景抒情。B．《蒹葭》描写了主人公在深秋的清晨，在河畔徘徊往复寻求“伊人”的情景。C．该诗采用虚实结合的手法，把实际情境同想象交织在一起，加强了艺术感染力。D．该诗描摹传神，动静结合。诗中景物如蒹葭、霜露、秋水等，都是动态描写。4．下列对《关雎》的理解不正确的一项是（   ）A．诗歌采用赋中见兴的手法，通过对眼前景物的描写，描绘出了优美的意境。B．诗歌以雎鸠、荇菜统领全诗。C．诗歌大量运用重章叠句，增加了诗歌的节奏感和音乐美。D．这首诗表达了古代劳动人民对爱情（或美满生活、幸福生活）的追求。5．填空题。(1) 是我国古代最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 篇,包括 、 、 三部分。 (2)《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要,分别采用 、 、 的艺术手法。 (3)统领《关雎》全篇的诗句是“ , ”。二、诗歌鉴赏阅读下面诗歌，完成小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央；蒹葭萋萎，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。6．请用自己的话描述“蒹葭苍苍，白露为霜”所展现的画面。7．《蒹葭》中巧妙地运用了重章叠句的形式，请分析这种手法在表情达意上的作用。8．阅读下面这首诗，完成后面小题。《诗经·关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。全诗描绘的“淑女”有什么特点？请简要概括。三、作文9．朝霞落日、小草树木，本是寻常之物，可是，如果换一种眼光来观察，它们就会变得像人一样具有很多美好的精神品格。描写你喜欢的一物，让人感受到该物的象征意义。150字左右。提示：描写要细致、传神，不要用议论代替描写。参考答案：1．D2．A3．D4．B5． (1)《诗经》 305 风 雅 颂 (2)赋 比 兴 (3)窈窕淑女 君子好逑6．那生长在河边的茂密芦苇，青翠茂盛；那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜。（描述合理即可） 7．示例：重章叠句在表情达意上的作用主要表现为增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种一唱三叹、回环往复的美，渲染气氛，突出主题，显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。8．诗中描绘的淑女美丽、勤劳。9．示例：数九隆冬，地冻三尺，北风肆虐。在百花凋零之时，唯有腊梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。铜铸铁打般的枝干，有的举着花蕾，于风雪中昂着头，像一面高擎的旗帜；有的枝条已半埋在雪中，却还将身子拱作劲弓，似要将一统的冰雪掀翻。那满布全身的钉头样的刺疙瘩，似乎是隐隐跳动的脉搏，带来了春的讯息。