小学语文十六年前的回忆教学设计

这是一份小学语文十六年前的回忆教学设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书展示，作业设计等内容，欢迎下载使用。
《十六年前的回忆》是六年级语文下册第四组的一篇讲读课文。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虛、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比沉痛。
本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。本组课文，既是对学生已有语文读写基本功的复习和巩固，又是今后各方面语文水平进一步提高的重要基础，使教学前后街接，环环相扣。结合导读的要求以及所选的课文可以看出，这组教材的重点训练项目是综合运用以前学到的语文基本功，来阅读、理解课文,学习作者有条理地叙事和表达感情的方法，并在提高理解、表达和观察能力的同时，受到热革命传统教育。
选编这篇课文的主要意图，-是使学生借助课文,激发对革命先烈的崇敬之情;二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
【教学目标】
1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.有感情地朗读课文，受到生动的革命传统教育。
【教学重点】
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文前后照应的写法。
【教学难点】
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文前后照应的写法。
【教学准备】
多媒体、课件）
【教学过程】
一、回顾课文，设疑自探(10分)
1.按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情?
2.按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想:你眼前看到了一位怎样的革命者?
3.女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲?
二、解疑合探(20分)
1.找值得深入体会，揣摩的句子。这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。抓住这些句子可以加深对李大钊人格美的认识。
2.先让学生自己在课本上勾画、思考，然后小组交流。
(1)那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
体会要点:一是李大钊革命工作的忙碌，二是当时局势的紧张。
(2)父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作有多重要。我哪能离开呢?
体会要点:①李大钊知道局势的严重性，知道自己身处的危险;②李大钊知道自己的责任;③李大钊坚决不离开北京。从句子中可以体会到李大钊对革命事业高度负责和临危不惧的精神。
(3)父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
体会要点:李大钊被捕时十分镇静，他早已把生死置之度外。
(4)他脸上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一种伟大力量占据着，这个力量就是他平时对我们讲的一-他对于革命事业的信心。
体会要点:①“伟大的力量”，指的是李大钊对革命事业的信心。②从“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”可以看出，李大钊的不屈不挠，安定沉着，是因为倔心中有“伟大的力量”。
③敌人“重重地拍惊堂木”、“怒气冲冲地”、 “狠 狠地拍了几下”;面对穷恶极恶的敌人，李大钊“非常安定，非常沉着”，并以此来鼓励亲人，使“我”也变得机智勇敢了，这是因为“他的心被一种伟大的力量占据着”。④从“我”由惊慌害怕:怕变为机智勇敢，说明父亲对我的影响是巨大的，说明这种力量的确是伟大的。
学习方法:这个句子是理解上的难点，要结合上下文理解，对“伟大的力量“才会有具体的感性认识。也可联系其他革命烈士的事例理解。
(5)、“记住，昨天是你爹被害的日子。”
体会要点:①这是教育后代永远不忘敌人欠下的血债;②也是教育后代要继承父亲的遗志，把革命进行到底。(朗读要点: 要表达一种刻骨铭心的仇恨。)
三、质疑再探:本文在写法上有什么特点? (3分)
四、对李大钊或李星华倾吐情感(2分)
以“李大钊爷爷，我对您说”指导表达。说话内容启发:①对李大钊爷爷表敬意;②汇报今天的幸福生活;③表示继承革命传统。
或以“李星华妈妈，我对您说”指导表达。说话内容启发:1表示安慰。2表示敬佩和向她学习。3表示珍惜幸福生活。
五、知识拓展(5分)
1.思考练习3
让学生把开头一个自然段和结尾的三个自然段连起来，多读几遍，体会它们之间的联系和这样写的好处。要让学生领悟到开头和结尾互相照应，更加突出了作者一直把父亲的被害牢记心头的思想感情。
2.思考练习4
课文中印象深刻的句子,不一定是前面提到的值得深入领会的句子。如写敌人凶恶的句子，也可能会给人留下深刻印象。需要积累的词语，可以是描写环境的词语，可以是描写人物神态、动作、动作、语言的词语等。在学生明确作业要求后，应放手让学生读和抄。
3.可要求学生课后查找有关李大钊写文章，在班里交流。
【板书展示】
10、十六年前的回忆
永远忘不了父亲被难日
局势严重 工作紧张
不慌不忙 保持严峻
平静慈祥 安定沉着
记住父亲被害的日子
【作业设计】
有感情的诵读课文
【教学反思】
《十六年前的回忆》一课的教学设计，尝试了新的语文教学模式，即由重“情节内容”轻“言语形式”转换为以语言训练为核心的内容和形式的统一;由重教师的教，轻学生的学，转换为以学生学习活动为主体的教与学的统一，由重知识传授轻能力培养,转换为以发展能力为主体的知识与能力的统一;由重理解”轻'运用”，转换为以提高运用能力为目的的“理解”与“运用”的统一。通过以上的设计旨在提高学生的整体素质，陶治情操，塑造灵魂，健全人格，培养良好的学习习惯，达到全面提高学生语文综合能力及综合素质的目的。