部编高教版(2023)基础模块 下册三 赤壁赋一等奖课件ppt

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1、梳理文本，掌握重点文言知识。
2、理解文本，把握人物的情感变化。
赋是中国古代的一种文体，它讲究 、韵律，兼具 和散文的性质。其特点是“ ，体物写志”，侧重于 ，借景抒情。
赋的发展经历了几个阶段：最早出现于诸子散文中，叫“ ”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“ ”；汉代正式确立了赋的体例，称为“ ”；魏晋以后，日益向骈对方向发展，叫做“ ”；唐代又由骈体转入律体叫“ ”；宋代以散文形式写赋，称为“ ”。著名的赋有：杜牧的《 》、曹植的《 》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《 》、庾信的《哀江南赋》等。
苏轼，字 ，又字和仲，号铁冠道人、 ，世称 、苏仙、坡仙。 眉州眉山（今属四川省眉山市）人， 文学家，书法家、画家，历史治水名人。与父 、弟 三人并称“三苏”。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。其诗题材广阔，与 并称“苏黄”；其词开豪放一派，与 同是 派代表，并称“苏辛”； 其文著述宏富，与 并称“欧苏”，与 、柳宗元、 、苏洵、苏辙、 、 合称“唐宋八大家”；善书法，与 、米芾（fú）、蔡襄合称“宋四家”。作品有《东坡七集》《东坡易传》等。
壬戌（ ） 举酒属（ ）客 窈窕（ ） 斗( )牛 冯( )虚 桂棹( ) 溯( ) 嫠( )妇 愀( )然 相缪( ) 舳舻( ) 酾( )酒横槊( ) 麋( )鹿 匏( )樽 蜉蝣( ) 曾( )不能 枕藉( )
听读课文，给下面加红的字注音。
思考：主客二人的心情发生了怎样的变化？（在文中标划出表现心情变化的具体语句
第②段：于是饮酒乐甚……
壬(rén)戌(xū)之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
壬戌：壬戌：中国古代的一种纪年的方式，叫干支纪年法。
既望：既，过了；望，农历十五日。“既望”指农历十六日。
壬(rén)戌(xū)之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。
苏子与客泛舟游于赤壁之下：状语后置。苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。
清风徐来，水波不兴。清风阵阵拂来，水面波澜不起。
举酒属(zhǔ)客，诵明月之诗，歌窈(yǎ)窕(tiǎ)之章。
属：通“嘱（zhǔ），劝酒。
明月之诗：《诗经·陈风·月出》有“舒窈纠兮”之句，故称“明月之诗”“窈窕之章 ”，与下注释相同。
窈窕之章：《月出》诗首章为：“月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。”“窈纠”同“窈窕”。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。
于东山之上：和后文的“于斗牛之间”一样，都是后置状语。
斗牛：斗、牛，星宿名，即斗宿（南斗）、牛宿。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫茫的水汽横贯江面，水光连着天际。
横江：笼罩江面。横，横贯。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
一苇：像一片苇叶那么小的船，比喻极小的船。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过浩瀚无垠的茫茫江面。
万顷之茫然：定语后置：万顷：形容江面极为宽阔。茫然：旷远的样子。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
乎：……的样子，放在形容词词尾。
浩浩乎如冯冯(píng)虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。浩浩淼淼（像长出羽翼一样）驾风凌空飞行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。
遗世独立：超越尘世,独自存在。
羽化而登仙：道教把成仙叫作“羽化”，想长了翅膀一样，认为成仙后能够飞升。登仙：登上仙境。
这一段写了哪些美景？写出了什么特点？
写 兼写 ，一个“徐”字从 写出了清风的 ，“不兴”从 写出了风的 ，这句话描绘出秋江的 ，衬托出主客 的心境。
首先描述了天上的 。“徘徊”使用了 手法，描绘出了明月似 有所 的状态。
其次描写了月下的 。“ ”“接”二字使用极为讲究，描绘出了白茫茫的水汽 江面， 的情景。
人物有什么行为？心情如何？
①“ ，诵明月之诗，歌窈窕之章。”
②“ ，凌万顷之茫然。”
“浩浩乎如冯虚御风， ； ，羽化而登仙。”
小结：本段展示了一个怎样的境界？表现了作者什么样的情怀 ？
本段展示了一个 、 、 、迎风赏月的舒畅飘逸、 的境界。
在黄州苏轼过的实际上是一种囚犯生活，处境相当 。居然有如此雅兴，夜游赤壁。表现了他听任自然， 的情怀；反映了他 、洒脱不羁的思想。
于是饮酒乐甚，扣舷舷(xián)而歌之。
乐甚：状语后置，非常快乐。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。在这时喝酒喝得非常高兴，打着节拍唱起歌来。
而：连词，表并列关系。
之：衬字，凑足语气，音节助词，没有实义。
歌曰：“桂棹(zhà)兮兰桨，击空明兮溯(sù)流光。渺(miǎ)渺兮予怀，望美人兮天一方。”
棹：一种划船工具，形似桨。
空明、流光：指月光浮动清澈的江面；形容词活用作名词。
歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人（君主）啊，却在天的另一方。”
怀：心怀，心思。“渺渺兮予怀”为主谓倒装句。
客有吹洞箫者，倚(yǐ)歌而和(hè)之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅(niǎ)袅，不绝如缕。
倚歌而和之：合着节拍应和。倚：随，循。和：应和。
如怨如慕：有如哀怨有如思慕。怨：哀怨。慕：眷恋。
客有吹洞箫者，倚(yǐ)歌而和(hè)之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅(niǎ)袅，不绝如缕。有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。
如泣如诉：像是啜泣，像是倾诉。
余音袅(niǎ)袅：余音：尾声。袅袅：形容声音婉转悠长。
舞幽壑(hè)之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇。
舞：使动用法，使……感动得起舞。
泣：使动用法，使……伤心哭泣。
嫠妇：寡妇，孤居的妇女。嫠：孤居的妇女，在这里指寡妇。
舞幽壑(hè)之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。
课文中运用了怎样的手法描写客人的箫声？
作者借助 ，化抽象为 ，把箫声的 的哀音表现得十分形象真切。写箫声的 。
“如怨如慕，如泣如诉”，运用 描写，以 手法描写箫声；“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，运用 描写，以 手法描写箫声；表达出浓重的 情调。
苏子愀(qiǎ)然，正襟(jīn)危坐而问客曰：“何为其然也？
愀然：容色改变的样子。
正襟危坐：整理衣襟，严肃地端坐着。危坐：端坐。
何为其然也：曲调为什么会这么悲凉呢？
苏子愀(qiǎ)然，正襟(jīn)危坐而问客曰：“何为其然也？我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？
‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪(liá)，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
南：名词作状语，向南。
‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪(liá)，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？
郁乎苍苍：树木茂密，一片苍绿繁茂的样子。郁：茂盛的样子。
方其破荆( jīng )州，下江陵，顺流而东也，舳( zhú )舻( lú )千里，旌(jīng)旗蔽空，酾(shī)酒临江，横槊(shuò)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
舳舻：战船前后相接。这里指战船。
方其破荆(jīng)州，下江陵，顺流而东也，舳(zhú)舻(lú)千里，旌(jīng)旗蔽空，酾(shī)酒临江，横槊(shuò)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？
况吾与子渔樵(qiá)于江渚之上，侣鱼虾而友麋(mí)鹿，驾一叶之扁(piān)舟，举匏(pá)樽(zūn)以相属。
渔樵：名词作动词，捕鱼砍柴。
侣：与下文的“友”都属于名词的意动用法，即“以……为伴侣”“以……为朋友”。
属：通“嘱，致意，此处引申为“劝酒”的意思。
况吾与子渔樵(qiá)于江渚之上，侣鱼虾而友麋(mí)鹿，驾一叶之扁(piān)舟，举匏(pá)樽(zūn)以相属。何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。
寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地，渺沧海之一粟(sù)。哀吾生之须臾(yú)，羡长江之无穷。
蜉蝣：一种昆虫，夏秋之交生于水边，生命短暂，仅数小时。此句比喻人生之短暂。
之：助词，无义，放在主谓之间。
寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地，渺沧海之一粟(sù)。哀吾生之须臾(yú)，羡长江之无穷。如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。
挟飞仙以遨(á)游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。
骤：一下子，很轻易地。
挟（xié）飞仙以遨(á)游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道上面这种想法不能一下子实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。
1.客为何而悲？作者是怎样表现这种悲的？
古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀。 （1）曹 操： （2）陈子昂： （3）许 浑： （4）苏 轼： （5）杨 慎：
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳。
2.第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？
通过“ ”，由眼前的“ ”“明月”想到 、周瑜两个英雄人物，是写 ；
再由他们的“ ”，揭示人生 之“悲”，是 ；引出曹操、周瑜，更加见己身之 ，自然生出“ ，羡长江之无穷”的感慨，是 。
客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒(zú)莫消长（zhǎng）也。
夫：指示代词，这，那。
盈虚：时圆时缺。盈：满。虚：缺。
客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒(zú)莫消长（zhǎng）也。你可也知道这水与月？江水总是不停的流逝，但它们并没有流走；月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。
盖将自其变者而观之，则天地曾(zēng)不能以一瞬(shùn)；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！
盖：连词，放在句首，表示假设。
将，语气副词，表推测，如果。
曾：表示对某种情况的强调，简直、竟然，连……都。
盖将自其变者而观之，则天地曾(zēng)不能以一瞬(shùn)；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！可见，从事物易变的一面看来，天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？
而又何羡乎：宾语前置，那么又羡慕什么呢？
且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏(zàng)也，而吾与子之所共适。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏(zàng)也，而吾与子之所共适。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。
针对客所发出的人生悲叹，苏子是如何劝说客的？这体现了苏轼怎样的人生态度？
苏子以 和 为 劝说客。（水） ；（月） 。
变： 。 不变： 。变： 。不变： 。
万物有主，非己莫取清风明月，你我共适
人生态度：以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月”，到大自然中寻求精神寄托。表现出一种直面人生的 ， 的态度。
客喜而笑，洗盏更(gēng)酌(zhuó)。肴(yá)核既尽，杯盘狼籍(jí)。相与枕藉(jiè)乎舟中，不知东方之既白。
更酌：再次饮酒。更：重新。酌：斟酒。
客喜而笑，洗盏更(gēng)酌(zhuó)。肴(yá)核既尽，杯盘狼籍(jí)。相与枕藉(jiè)乎舟中，不知东方之既白。客人高兴地笑了，洗净酒杯重新饮酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。
既白：已经显出白色（指天明了）。
本文多次写到主客问答，这样安排有什么作用？
运用 的方式，使行文 ，摇曳多姿；作者的思想感情也因之得以层层展现、逐步 。
但作者的这种 ，却是 后的精神 的自我排遣，在 的外表下，潜藏着作者的 和 。
1.多次采用主客问答的形式，是行文结构波澜起伏，作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。
2.写景、议论、抒情的紧密结合。
你认为当时真有这样一场主客问答吗？他们所表现的人生态度有什么不同？
主和客其实是苏轼人生的两个层面：
这是一个有怎样人生境界的苏轼呢？（学生补写句子，谈体会）
苏轼，你遭遇不公，却坦然面对，只身远赴荒凉地。你中年坎坷，却 ，_________。你远谪异地，却 ，_________。你________，却 ，_________。
东坡境界：因缘自适、随遇而安、进退坦然 、积极乐观、处世达观……
这是一个有怎样人生境界的苏轼呢？
他渐渐回归于清纯和空灵，在这一过程中，佛教帮了他大忙，使他习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和生命的原始意味。 　　这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了－－与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。——余秋雨
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 ——余秋雨
没有经过战斗的舍弃是虚伪的,没有经过苦难的超脱是轻佻的。——傅雷
东坡给我们的启示:面对 ,要把 放长远一些， 放宽广一些。
1.利用课余时间观看相关视频； 2.完成自我测评上的作用。