人教部编版一年级下册静夜思教案

这是一份人教部编版一年级下册静夜思教案，共5页。教案主要包含了教学重难点，教学措施，教学过程等内容，欢迎下载使用。
指导思想
本次一年级下册语文课程的教学，遵循《义务教育语文课程标准》，以培养学生的语文核心素养为目标，注重激发学生的学习兴趣和自主学习能力，通过多样化的教学方法和实践活动，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握字词及诗词理解，为今后的语文学习打下坚实的基础。
教材分析
本册教材选取了两首古诗作为教学内容，这两首古诗分别是《静夜思》和《春晓》。这两首诗语言优美，意境深远，既体现了古代诗歌的艺术魅力，又适合一年级学生的认知水平。通过学习这两首古诗，学生能够初步感受到诗歌的韵律美和意境美，同时也能够提升对字词的理解和运用能力。
学情分析
一年级学生正处于认知发展的关键时期，他们的好奇心强，但自觉性相对较差。因此，在教学中，需要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。同时，一年级学生的语言积累相对较少，对字词的理解和运用能力有待提高。因此，在教学中，需要注重字词的教学，帮助学生建立正确的语言概念，提高他们的语言运用能力。
教学内容
《静夜思》是语文部编版一年级下册第7课，学生能够流利朗读并背诵《静夜思》，理解诗中的意境和情感，认识诗中的生字词。
教学目标
1.会认“床”等9个生字；会写“思”、“乡”7个生字。
2.把古诗读正确、读流利，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。。
六、教学重难点
教学重点：诗文的朗读和背诵，诗意的理解。
教学难点：诗中生字词的掌握和运用。
七、教学措施
1. 创设情境：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生创设与古诗意境相符的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读指导：教师示范朗读，引导学生模仿，注意语音、语调和停顿，帮助学生感受诗歌的韵律美。
3. 诗意讲解：通过生动有趣的讲解，帮助学生理解诗意，感受诗人的情感。
4. 字词教学：结合诗歌内容，教授生字词，引导学生通过上下文理解词义，并设计相关练习，巩固学生的字词掌握情况。
八、教学过程
（一）激趣导入，学写“思”字
导入：同学们，在中国古诗的长河中，有这样的一位诗人，他一生写了近千首古诗，人们称他为“诗仙”呢，他是？没错，他是唐代著名诗人，李白。今天，我们一起学习他的一首传诵千古的古诗：
《静夜思》，在课题中，藏着我们今天要认的生字，学写“思”字。指导生字“思”，上收下放，田字的竖在竖中线上，横在横中线，心字底略宽，卧钩斜躺。（心思 思乡 思念）
（师范写，生描一写一，总结书写情况）我们知道心字底的字和思想、思考有关系，所以，“思”是思念的意思。
（二）初读古诗，认读词语
1.听录音范读，学生感受诗歌声断意连的韵律节奏。
2.自由朗读古诗。
接下来，请同学们轻轻打开书，端起课本读古诗，听清要求：读准字音，读通诗句，读完请坐端正。
3．指名反复读古诗，是否读准字音。
4.检查学生生字学习情况，课件出示：静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡
（1）同桌互读
（2）小老师领读
（3）理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？
（4）自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。
5.词语你掌握了，老师要把生字单独拿出来，课件出示带拼音的生字夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
（1）交流识字方法。同学们，你有什么好方法可以记住这些字呢？
①找出在题目中刚认识的“夜”字，请小老师领读组词。
②识记“低”，人低下头看见里面的点。
③识记“床”，床是用木头做的。
（2）记忆大比拼，游戏巩固，快指快读。
（三）古诗赏析，理解诗人
我们再来听听录音，看看古诗到底该怎么读。录音读得好，是因为它读出了诗的节奏。
请轻轻地拿出铅笔，我们一起来画一画诗的节奏吧。
3.带学生画节奏。同学们，请自己试着读一读，感受诗的节奏美吧！ 生自读。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。
4.指名读。 男女生读。
5.同学们，我们一遍又一遍的读了古诗，那么，这首诗题目是什么意思？
认读生字“夜”夜晚 夜色 深夜
在这样一个安静的夜晚，李白看到了什么景色？你能到诗中画出句子来吗？
6．学生交流，床前明月光，疑是地上霜。
（四）古诗赏析，理解诗人
1.（1）指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)
(2)创设情景：明亮的月光照在诗人床前。
(3)相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？
(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)
出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。
（4）疑，我们经常组词，怀疑，那在这个诗句中是怀疑的意思吗？
通过对比明月光与地上霜理解“疑”是好像的意思。
（5）再读诗句，理解诗句意思。
2.（1）前面我们了解了这首诗写得景色，接下来我们来看看此时此景，让李白想到了什么？
举头望明月，低头思故乡，这里有一对相反的动作，举头和低头，我们一起吟着诗做做这两个动作，举本意是盖房子两个人把东西托抬起来，这里举是抬的意思，举还可以组什么词？上课我们举手，运动员有一个项目叫举重。
（2）这句诗中还有一个字，出示“望”本源，这是诗句中的哪个字？“望”字本身就表示月夜远眺，寄托思念，“望”这个字就是一边看着一边思念家乡的意思，举头望明月，这个月亮在所有的故事中几乎都是表示思乡的，现在人们对“望”虽然没有了思念之意，但增添了许多美好的期盼，你看：希望 愿望 盼望 渴望
（3）看来，同学们都已经读懂了诗意思，那老师来描述画面，同学们对诗句好吗？
请听： 皎洁的月光透过窗户映照在床前。
银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜。
抬起头看见那空中的一轮明月。
不由得低下头，想起了我那遥远的故乡。
同学们，此时此刻，在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。远离家乡的诗人非常思念他的家乡，（板书思乡）让我们加上自己的动作，带着对故乡深深的思念读一下这首诗吧。
（五）指导背诵古诗
一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》道出了李白浓浓的思乡情，让我们配上手势，一起来边玩边背诵这首古诗。
（六）引导观察 指导书写
两个左右结构的字（低、故）
（1）低 左窄右宽，右边第二笔是“竖提”，低头不要忘记下面的点 低头 低下
（2）故 左右两部分宽窄相等，书写时注意笔画的穿插，尽量向中间靠拢，注意反文和折文的区别，最后一捺要舒展。故乡 故人
（3）教师范写。
（4）生描一写一。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。
（5）展示学生作业，肯定优点，指出不足。
(七）课堂小结 布置作业
同学们,今天我们在学习《静夜思》，好多月亮的诗都是寄托诗人思念的，课后请搜索其他思乡的诗课前演讲我们交流。
板书设计
静夜思
举 头 明 月
低 头 故 乡
思 乡