人教部编版七年级下册台阶教学设计

这是一份人教部编版七年级下册台阶教学设计，共4页。教案主要包含了速读课文，梳理情节，品读语段，感知父亲形象，探究主旨，把握文章内涵，结束语等内容，欢迎下载使用。

了解故事情节，把握父亲形象，理解小说主题。
学习刻画人物形象的方法。
教学重、难点：
把握父亲形象。
理解小说主题。
教学过程：
导入
凡建筑大多都有台阶，我们每天在台阶处走上又走下，不觉得有何特殊。可是在作家李森祥的笔下，这小小的台阶竟也关乎人生。今天，我们就一起学习李森祥的小说——《台阶》。（板书课题，作者）
二、速读课文，梳理情节
师：这篇小说较长，我们采用速读的办法。请同学们速读课文，标出段落号、圈出生字词，尝试用简洁的语言概括故事情节。师：哪位同学说一说故事情节？预设：第一种情况，学生说的非常琐碎。点评：请坐。这位同学找的非常仔细，不过好像有些琐碎了，不够简洁。概括情节可以注意事情的起因、经过、结果，谁再来说一说。第二种情况，学生能够答出父亲觉得我们家的台阶低，立志要建一栋有高台阶的新屋。经过漫长的准备，终于建起了九级台阶，父亲却老了。点评：你说的真好，简练的说出了小说的情节。父亲觉得我们家的台阶低是故事的开端，漫长而辛勤的准备是发展，建九级台阶的新屋是高潮部分，父亲老了是故事的结局。（板书）
三、品读语段，感知父亲形象
在我们对小说整体了解的基础上，我们试着来解读“父亲”。请同学们用下面这个句式介绍你读到的父亲。（在相应句子下划线，并做批注）“第 段中的 句话，让我读到了一个 的父亲。预设：第二段：父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大力气。（父亲力气大，吃苦耐劳）磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。（节俭，俭朴）第四段：父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！（慈祥，爱孩子）第五段：从父亲洗脚体现出父亲的吃苦耐劳。点评：这一段写的很详细，重点写了父亲脚上的泥沙多。从哪句话体现的？（生：用板刷刷和倒出的是一盆泥浆），用泥沙多间接表现父亲的辛劳，这叫间接描写，也叫侧面描写。母亲就特别高兴也是这个方法。用母亲的高兴来衬托父亲平时的劳累。（板书：写法，侧面描写）第六段：“我们家的台阶低！”（自卑心理）第九段：父亲老实厚道，低眉顺眼……点评：这一段中我们看到，父亲在村中的地位低，但他不甘于现状，准备着要造一栋有高台阶的新屋，提高地位。这既是父亲的物质理想，也是他的精神理想。（板书：有理想）
第二十八段：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗？（倔强、要强）……
2. 品读父亲的尴尬过渡：刚才同学们说了父亲的……让我们认识到了一个立体的父亲形象。可是小说中的人物往往是非常复杂的，文中父亲有些行为非常耐人寻味， 老师想说一说“尴尬的父亲”。（1） 齐读文段。（2） 什么是尴尬的笑？（3） 文中哪些地方体现出父亲的尴尬？（4） 仿佛觉得有许多目光在望他？有没有人在望他？因为父亲一直很谦卑，低眉顺眼过了一辈子，他不习惯有人看他，从这一段中，读出父亲多年的劳累和谦卑，使他挺不起胸来，也适应不了目前的身份。
3.品读父亲的失落新台阶建好之后，父亲同样不适应。浏览 26 段到结尾，体会父亲的变化。预设：原来去烟灰对着青石板嘎嘎一敲，很自然；新台阶建成后，磕了一下，水泥面不经磕。于是他憋住了不磕。磕烟灰不自在。原来坐在台阶上很舒服，现在坐在哪级台阶都不自在。坐台阶不自在。原来挑水是三级台阶，现在变成九级，父亲还没有习惯，第四级就跨错了。多年的生活习惯是很难改变的。从父亲闲着没什么事可干看出父亲的空虚，从出门若有所失看出父亲的失落。（板书：空虚、失落）
四、探究主旨，把握文章内涵
由三级到了九级，台阶变高了，父亲的生活也变了，你觉得父亲的理想实现了吗？预设：实现了，他盖起了一栋有高台阶的新屋。没有实现：他在精神上并没有什么改变，反而因为失去了目标，变得失落了。师：物质理想实现而精神理想受挫。可见他的晚年生活不会高兴。
2.你如何看待“父亲”这一人物形象？你觉得是值得学习，还是值得反思？预设：父亲的坚韧、吃苦耐劳等品质值得学习，父亲没有实现精神理想，失去了生活的目标值得我们反思。
五、结束语
文中的父亲默默积蓄一生的力量来做成一件事，这非常可敬。可是父亲晚年的失落，很值得我们思考。有时我们到达原以为的终点时，却发现那并不是我们想要的追求。有人说，风景在路上，一路的奋斗和汗水就已经是最好的回报。也有人说，外在物质环境的提升无法解救内心的空虚和贫瘠。或许对于文学，一千个读者心中有一千个哈姆雷特。老师希望大家不但能像文中的父亲一样不怕苦不怕累用实际行动去改变生活的条件，更能充实自己的内心，涵养丰厚的精神家园。