高中语文人教统编版必修 下册第二单元5 雷雨（节选）优秀练习

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一、语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成1～2题。
当前，随着人们对高科技产品兴趣和体验感的提高，智能织物的浪潮已经从学术界蔓延至商业市场。智能织物，本质上是一种可穿戴设备。因此，__A__，先要对可穿戴设备有一定的了解。可穿戴设备追求人机的紧密结合，对日常穿戴进行智能化设计，将人的生命体态特征数据化。在未来的科技浪潮中，智能、移动互联网、大数据等行业，若想与人进行连接，与人进行互动，就必须借助智能穿戴这把人体钥匙才能有效开启。
基于此，①通过智能织物追求与普通衣物的形态一致，②来为这个目标提供支撑。③人们理想的智能织物就是将电子元器件无感化地编织进布料中，④呈现出“二维”或“平面”电路形态，⑤从而促进了可穿戴性。⑥这意味着，电子元器件将从刚性、封装中解脱出来，⑦使我们日常生活中的纤维、织物密切结合，⑧分布在衣物中。
然而，智能织物面临许多问题与挑战。与传统电子产品相比，智能织物使用的环境恶劣。衣物可能要被弯曲、扭褶、重压、磨损等，而且会遭受日晒雨淋，这就需要其__B__，以保证其稳定性。
1．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
答：A：____________________________________________________________________
B：________________________________________________________________________
[解析] A．结合上句“当前，随着人们对高科技产品兴趣和体验感的提高，智能织物的浪潮已经从学术界蔓延至商业市场。智能织物，本质上是一种可穿戴设备”可知，讲的是智能织物，再结合下句“先要对可穿戴设备有一定的了解”可知，说明想要对智能织物了解，所以此处应该填写“要了解智能织物”。B.结合上句“与传统电子产品相比，智能织物使用的环境恶劣。衣物可能要被弯曲、扭褶、重压、磨损等，而且会遭受日晒雨淋”可知，智能织物使用的环境恶劣，所以要保证其稳定性，就需要其具有抗恶劣环境性能，所以此处应该填写“具有抗恶劣环境性能”。
[答案] A：要了解智能织物 B：具有抗恶劣环境性能
2．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
答：________________________________________________________________________
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[解析] 语句①，语序不当，“通过”语序不当，应放在“智能织物”后面；语句⑤，搭配不当，“促进了可穿戴性”搭配不当，把“促进”改为“增强(或提高)”；语句⑦，介词使用不当，“使”使用不当，应改为“与……结合”。
[答案] 语句①可修改为：智能织物通过追求与普通衣物的形态一致。语句⑤可修改为：从而增强(或提高)了可穿戴性。语句⑦可修改为：与我们日常生活中的纤维、织物密切结合。
二、语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成3～5题。
劳动，是与大地肌肤相亲。在田地边，以裸露的脚趾触碰大地，小心地触碰。缩回，又伸展。伸展，再缩回。看稻们站立在一片白泱泱的水田中央，不跑，不跳，亦不缩脚，蓝天白云下，一副精神抖擞的样子，我就感觉羞愧。人不如稻？试试，再试试，果然就不烫脚了。把两只脚慢慢地伸入水田，忍住，再忍住，如一棵稻秧把根伸进大地深处。田泥包裹，温暖如春，血脉相通。
我把铁耙举起，又放下。放下，又举起。沙地是一本大书，我一页一页，努力地翻阅脚下这一片沙地。泥土芬芳，沙地的气息让人陶醉。我一遍遍把大地的秘密翻开又覆盖，却不知道到底是在寻找什么。劳作，是我唯一的目的。我只是向前，不停地向前。我像父亲一样举起耙，像父亲一样把口水唾在手心，像父亲一样握紧耙柄，像父亲一样用泥土搓手。我感觉自己和父亲、祖先们，紧紧地连接在了一起。
汗水是自发根出发的，沿额头，至鼻尖，绕到下巴，一步一步往下爬。今天，我所滴下的每一滴汗水，与父亲的，与先人的，也是一个模样。
3．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画横线句子中的逗号是怎样增强表现力的。
答：________________________________________________________________________
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[解析] 句子“汗水是自发根出发的，沿额头，至鼻尖，绕到下巴，一步一步往下爬”中，四个逗号将“出发”“沿”“至”“绕”“爬”五个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，“自发根出发的，沿额头，至鼻尖，绕到下巴，一步一步往下爬”写出汗水不停地流淌，突出了劳作的艰辛。
[答案] 四个逗号将“出发”“沿”“至”“绕”“爬”五个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，写出汗水不停地流淌，突出了劳作的艰辛。
4．文中画波浪线的部分，可以改成“我举起耙，把口水唾在手心，握紧耙柄，用泥土搓手”，从语意上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
答：________________________________________________________________________
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[解析] 采用“像父亲一样……”的相同句式，“像父亲一样举起耙”“像父亲一样把口水唾在手心”“像父亲一样握紧耙柄”“像父亲一样用泥土搓手”形成排比，句式整齐，增强了气势；“我像父亲一样举起耙，像父亲一样把口水唾在手心，像父亲一样握紧耙柄，像父亲一样用泥土搓手”写出了“我”像父亲一样在土地上劳动，突出了父亲对“我”影响之大，强化了情感。
[答案] ①采用“像父亲一样”的相同句式，形成排比，句式整齐，增强了气势；②写出了“我”像父亲一样在土地上劳动，突出了父亲对“我”影响之大，强化了情感。
5．文中有两处动词的回环往复，请任选一处，说说这样写的好处。
答：________________________________________________________________________
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[解析] “缩回，又伸展 。伸展，再缩回”使语句整齐匀称，给人以循环往复的美感，增强表现力；“缩回，又伸展 。伸展，再缩回”形象地展示了下地时的动作，结合“在田地边，以裸露的脚趾触碰大地，小心地触碰。缩回，又伸展。伸展，再缩回。看稻们站立在一片白泱泱的水田中央，不跑，不跳，亦不缩脚，蓝天白云下，一副精神抖擞的样子，我就感觉羞愧”可知，真实再现了“我”在下地时试探、迟疑的心理。结合“我把铁耙举起，又放下。放下，又举起。沙地是一本大书，我一页一页，努力地翻阅脚下这一片沙地。泥土芬芳，沙地的气息让人陶醉”可知，“我把铁耙举起，又放下。放下，又举起”表现了“我”不停劳作、又享受劳作的情形。
[答案] ①使语句整齐匀称，给人以循环往复的美感，增强表现力；②“缩回，又伸展 。伸展，再缩回”形象地展示了下地时的动作，真实再现了“我”在下地时试探、迟疑的心理。(或：“我把铁耙举起，又放下。放下，又举起”表现了“我”不停劳作、又享受劳作的情形。)
[综合素养练]
阅读下面的文字，完成6～9题。
廷见元帝①
曹禺
[燕婉动听的宫乐在大殿里飘荡。宫娥仪仗迤逦摆开。王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动左右。她走上来。]
萧 育：贵人朝见大单于殿下。
王昭君：后庭王昭君觐见大单于殿下，千岁！千千岁！(垂下眼)
元 帝：平身。
王昭君：谢天子。
萧 育：(望着元帝与呼韩邪)下面还有备选的美女，还要看吗？陛下。
元 帝：(望着王昭君)不，不用了。
萧 育：(对呼韩邪)大单于呢？
呼韩邪：(还在惊愕中)不，不，就依天子陛下吧。
元 帝：(赞美地)汉宫中居然有这样一块未曾雕琢的美玉啊！(和蔼地)好，你为我们唱一段《鹿鸣》之曲，来欢祝单于吧。
王昭君：后庭王昭君万死，昭君没有学过。
元 帝：哦？
王昭君：臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子。
[举朝震惊。]
元 帝：什么？
王昭君：(从容地)《长相知》。
王 龙：(厉声地)大胆！这是乡俚下民的情歌，怎么能在天子面前歌唱，侮慢圣听！
元 帝：(吃惊，却没有发脾气)哦，《长相知》，这叫什么东西？
王昭君：(从容不迫)陛下愿听吗？
萧 育：(也忍不住了)这个姑娘简直是出人意外。
元 帝：(被王昭君雍容自若的态度所吸住，笑着)好，你唱吧。下面有人伴奏吗？
[殿下无人回答。]
苦伶仃：(走出跪下)老奴苦伶仃愿试一试。
王 龙：(抗议地)陛下！
元 帝：(温和地)让她唱。
[苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来。]
王昭君：(唱)上邪！/我欲与君长相知/长命毋绝衰/山无陵/江水为竭/冬雷震震/夏雨雪/天地合/乃敢与君绝/长相知啊/长相知。
[王昭君唱得悠婉动人，声彻天外。元帝随着歌声，领会每一句诗，王昭君唱毕，跪拜。]
元 帝：唱得好，真唱得好！是天上的音乐。平身。
王昭君：谢陛下。(站起)
元 帝：(忽然)但是你不觉得你有罪吗？
王昭君：(又跪下)昭君死罪。昭君没有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪。
元 帝：不是。你在这样的嘉宾面前，唱起这样儿女的情歌，不是失了礼吗？
王 龙：就是啊，陛下，这应该交掖庭治罪，该砍头的。
王昭君：陛下能容臣昭君一言不？
元 帝：好，你说。
王昭君：陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的。
元 帝：好，你就站着说。
王昭君：(立起来，意态自若，侃侃然)陛下，礼发于诚，声发于心，行出于义。天生圣人都是本着“义”和“诚”的大道理治理天下的。于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天地长久吗？长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。长相知，长不断，难道陛下和单于不想“长相知”吗？难道单于和陛下不要“长不断”吗？长相知啊！长相知！这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉！
元 帝：(忍不住连连点头)好，好！
呼韩邪：(也忍不住)啊，陛下，这真是说得好极了。
[这时，全朝上下也忽然欢快起来。]
元 帝：(听了多遍，依然忘记)你叫什么名字？
王昭君：臣早已禀奏，王昭君。
元 帝：哦，王昭君，王昭君。你恰恰说到我们的心上了。
元 帝：(对呼韩邪)你看，这一点不就神奇吗？(对苦伶仃)可你怎么也会吹这个调子呢？
苦伶仃：启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的。
元 帝：哦，胡人、汉人都会唱的？
苦伶仃：是，陛下。
[这时，一个年老的大黄门执羽檄，上。]
黄 门：启奏陛下！鸡鹿寨十万火急，羽书传到长安，请圣裁。
元 帝：萧卿代读。
萧 育：(展开羽书)“鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴骑兵突然袭击，放兵抢劫汉朝商队，将货物一扫而空，又乘风纵火，将关市烧毁。臣等急派兵马。胡骑遁去，不知下落……
元 帝：不要念下去了。
呼韩邪：(大惊失色)温敦，这是怎么回事？
温 敦：消息突然，小臣毫不知晓。
元 帝：(拿着羽书，笑着说)你们说，这个紧急军报奇怪不奇怪？大单于——
呼韩邪：(离座)陛下！
元 帝：(望着萧育)这岂不是太荒唐了吗？
呼韩邪：(猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝)陛下……
元 帝：(忽然向王昭君，立起)你刚才说什么“相疑相知”的话，是怎么讲的？
王昭君：(清清楚楚地)长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。
元 帝：(忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容)对啊！不相疑，才能长相知。弟兄朋友之间，不就是这样吗。(走到呼韩邪面前)呼韩邪单于，边塞上的事情出人意外，总是不免的。但是对我们天长地久的昆弟、翁婿之欢，这不是一件很小的事情吗？放心吧。猜得出来，匈奴刚刚太平，有一些不臣之徒在找单于的麻烦，趁你在长安，要给你难堪。难道中原的人可以上这样的当吗？
呼韩邪：臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子。
元 帝：(劝慰地)不说这些了吧。我们亲家还谈我们的和亲大事吧。(对萧育，指王昭君)这就是单于未来的阏氏吗？
萧 育：(望着呼韩邪)那就看大单于的心意了。
呼韩邪：(立刻走向元帝面前，作礼)臣感谢天子。
萧 育：恭贺单于殿下选了阏氏。
[这时，全朝上下顿时欢呼起来。殿外喊着：“单于和亲，千秋万岁！”]
[注] ①本节选自曹禺《王昭君》第二幕，题目为编者所加。后面故事为昭君被册封为公主，出嫁匈奴。她和单于一心，互相守护，化解种种危机。
6．下列对节选部分戏剧内容的理解，不正确的一项是( )
A.面对王龙等朝中大臣的阻挠，王昭君毫不畏惧，从容自若，最终打动元帝，得以在朝堂上演唱《长相知》。
B.《长相知》本来是表现生死不渝爱情的情歌，而剧中却赋予其新的意义，象征汉、匈长久友好，世代相知。
C.剧中的汉元帝在面对匈奴挑起事端的斗争时，既保持了大汉的威严，又给单于以充分理解，是个明君形象。
D.呼韩邪单于亲赴长安和亲，自己的部下却在边境骚扰，面对元帝的质问和谅解，单于表面平静，内心复杂。
D [“表面平静”错。结合“(大惊失色)温敦，这是怎么回事”“(离座)陛下”“(猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝)陛下……”等分析，单于应该大惊失色，不能得出“表面平静”。]
7．下列对戏剧艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.开头舞台说明描写了王昭君华丽出场，暗示出人物在剧情发展中将有不俗表现。
B.节选部分主要通过人物对白展开故事，众多人物的形象在言谈举止中跃然纸上。
C.作者对苦伶仃这个人物说出胡汉百姓心声之事极尽渲染，表现追求和平的主题。
D.剧中除正面描写外，还多运用侧面描写，如通过众人反应表现昭君的美丽与不凡。
C [“极尽渲染”错。结合“苦伶仃：启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的”“苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来”等分析，“苦伶仃”的出场，没有极尽渲染。]
8．作者是如何设置戏剧冲突来推动情节发展的？
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[答案] ①利用不同人物的不同思想认识来设置矛盾，围绕唱《鹿鸣》还是《长相知》，以及对《长相知》的不同理解，在王昭君和元帝君臣之间展开矛盾冲突。②通过因果关系(或：通过外部矛盾推动内部矛盾)来设置戏剧冲突，因为匈奴小股部队在边境上袭击汉地的行为，导致朝堂上爆发了汉朝皇帝和匈奴单于之间的矛盾冲突。
9．昭君形象上有哪些特点？请结合全文简要概括。
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[答案] ①丰容靓饰，相貌光彩照人；②心怀大义，顾念汉匈和平；③见识高远，旧曲翻出新意；④不卑不亢，态度从容有致。