心理健康八年级全册第四课 爱与沟通教案设计

这是一份心理健康八年级全册第四课 爱与沟通教案设计，共6页。教案主要包含了教学内容及解析，学生学情分析，教学目标及解析，教学策略分析，教学过程，教学板书设计，课后教学反思等内容，欢迎下载使用。

教学内容：本节班会主题是沟通从“心”开始，主要关于“与父母的沟通”。
内容解析：《义务教育品德与社会课程标准（2011年版)》课程内容中包括：我的健康成长，我的家庭生活等。其中，我的家庭生活课程旨在让学生知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法。沟通是自我思想与情感的表达，是架起人与人心灵之间的桥梁。我国著名的心理学家丁瓒教授说过：“人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。”人际交往不仅是学生社会化的必要途径，也是影响学生情绪情感的重要因素。适当的沟通不仅能消除误会和摩擦，传达友好和善意，促进情感的交流，而且有利于保持愉悦的情绪，提高心理健康的水平。
本节课旨在正面引导学生认识父母的唠叨，要正确理解、换位思考，掌握表达和倾听的沟通方法，在练习沟通的过程中懂得表达自己的情绪和需求，从而与父母进行良好有效的沟通，增进家庭的和谐氛围，同时，为学生自身健康成长营造良好的环境。
二、学生学情分析
七年级的学生自我意识较强，在看问题时，不善于站在他人的角度思考问题。他们渴望获得他人的认可和接纳，渴望通过沟通结交朋友、增进情感，但也常为沟通不当而烦忧，学生在人际沟通的知识和技巧方面较为欠缺。通过课前调查了解发现，多数学生能与父母进行平等顺畅地沟通，但也有部分学生偶尔甚至完全不能与父母平和地沟通交流。有的是采用了不恰当的方式，有的是不去主动沟通，消极对待矛盾。因此，引导学生理性看待与父母之间的分歧，学会沟通表达是学生们成长的需要。
三、教学目标及解析
根据学生已有的认知水平、生活经验和思想道德，确立了以下教学目标：
（1）了解冰山理论，分析父母唠叨背后的原因；
（2）意识到良好、有效沟通的重要性；
（3）掌握并运用非暴力沟通方式，与父母进行心灵的对话。
目标（1）的达成标志是：能对照冰山模型，分析父母与孩子行为背后的应对方式、感受、观点、期待、渴望和对自我的看法；
目标（2）的达成标志是：通过对比两种不同的表达方式，感悟体会心平气和的沟通方式对化解人际矛盾的重要性；
目标（3）的达成标志是：通过两个情景创设，让学生在“我想对你说”环节，主动表达出自己内心的真实想法和感受。
四、教学策略分析
本节课程开始之前，通过问卷星平台让学生参与“亲子沟通现状调查”，这里用到的微能力点是A1技术支持的学情分析。在学生完成问卷后，对数据进行整理和可视化展示，通过饼状图等形式清晰地呈现出学生对不同问题的作答情况，从而了解学生与父母之间的沟通状况。课程导入环节，利用视频资源，引起学生的情感共鸣，让学生在视频中的情境烘托下，对自身实际产生思考，这里用到的微能力点是A5技术支持的课堂导入。之后再加以学生自演的小情景剧，使之浸入真实情境。本节课以小组合作探究为主，在活动中，成员分工合作，个人回答加上集体展示。在班级优化大师的辅助下，对小组表现进行即时评价，将微能力点B5学习小组组织与管理和课堂融合，不断增强团队合作的意识。
教学基本流程
六、教学过程
1．课程导入
（1）通过问卷调查、数据分析，引起学生的注意。
【A1技术支持的学情分析】
在观看完公益短片《原点》之后，唤起学生的思考。
教师导语：你和父母说过这样的话吗？你是如何与父母沟通交流的呢？
【A5技术支持的课堂导入】
（2）热身活动
学生与家人关系亲密，经常可以获得支持和帮助的拍拍手，与家人关系生疏，沟通较少的动动肩膀，介于两者之间的点点头。
引出学习目标：通过这节课上的思考、分析、交流，引导学生基于冰山理论，分析父母唠叨背后蕴含的内容。通过不同表达方式的对比，使学生意识到良好、有效沟通的重要性，进而学习并运用非暴力沟通方式，与父母进行心灵的对话。
2．讨论探究
（1）微情景剧《都是手机惹的祸》
情景创设：疫情反复，学生居家学习，与父母相处时间增多，与此同时，一些小问题接踵而至……
学生表演：孩子与妈妈之间的对话。
（2）小组讨论．
你如何看待父母的唠叨？父母唠叨的背后蕴含了什么？
（3）学习了解，展示分析
教师总结学生发言，呈现冰山模型，带领学生一起探寻冰山之下。让学生逐步理解父母“爱”的唠叨。
（4）对比反思
将情景剧中孩子与妈妈对话的方式和小明同学的表达方式做对比，引导学生掌握人际沟通的原则和方法，激发学生乐于沟通的情感。
3．学习沟通 心灵对话
（1）重点：非暴力沟通四要素
学生探析：结合小明同学对妈妈说的话，让学生分析非暴力沟通的四要素，其中，不仅包含对行为、现象的描述，即观察到的具体事件，更重要的是对自我情绪和感受的表达，能敢于说出自己内心的需要和具体的请求。
教师总结：非暴力沟通四要素（观察、情绪、需要、请求）
（2）沟通小妙招
在了解非暴力沟通之后，让学生分享自己在日常生活中的沟通小妙招。小组成员共同参与、人人分享，最后小组展示、教师总结，并结合班级优化大师【B5学习小组组织与管理】对小组综合表现予以评价。
4．结合实际 应用实践
小组合作，沟通表达
活动：我想对你说
情景1
康康妈妈说；“你看人家小明学习就是好，脑子聪明，这次考试又是第一名。”
情景2
娜娜爸爸说：“这道题考试前刚给你讲过，考试怎么还会出错，真是不长记性！”
学生小组讨论，运用非暴力沟通，以不伤害彼此的表达方式，向父母合理表达自己的真实想法和感受。从而，拉近孩子与父母心灵之间的距离，缓和亲子矛盾。
教师总结：生活中离不开沟通，良好有效的沟通，会让彼此之间更亲近，让父母与孩子之间更紧密，所以，让我们的沟通从心开始，让我们一起与爱同行。
5．布置任务
课下与父母进行一次平和的沟通交谈，就之前存在的问题或困惑，说出自己的感受和需要，用心沟通，学会倾听，懂得体谅和尊重父母。同时，在日常生活中，通过一些小的举动增进彼此之间的感情，如：一句问候，一个拥抱，一份小礼物等。
七、教学板书设计
八、课后教学反思
这节课学生学习了解了冰山理论，熟悉并运用了一种沟通方式——非暴力沟通。初中阶段学生自我意识发展，渴望外界给予他们成人式的信任和尊重，与家长之间的有效沟通十分重要。通过课上讨论、交流、表达，学生体味到父母的良苦用心和爱的关切，意识到要学会表达自己的情绪、想法、行为，也要理解和包容父母的不足。但作为沟通的一方，家长也需要学习如何与孩子沟通，从了解孩子、聆听孩子到引导孩子，耐心陪伴、关注和尊重、倾听了解与理解接纳是与青春期孩子有效沟通之道。