《让学习像游戏一样上瘾》教学设计

这是一份《让学习像游戏一样上瘾》教学设计，共2页。

福格的行为模型强调行为=动机X能力X提示。我们的教案设计将致力于激发学生的学习动机，提升学生的学习能力，并通过适当的提示帮助学生实现学习目标。
教学目标
引导学生激发学习动力；
引导学生提升学生能力；
引导学生培养良好的学习习惯
教学重点
既能保证有趣，吸引，又能把握课程的深刻内容
运用隐喻，让学生将学习动力与渴望铠甲、学习能力与新柳金币，以及学习习惯与习惯药水产生关联，并建立深刻的连结。
教学难点
让学生从被动学习转向主动学习。
鼓励学生将学习的方面运用到实际当中来
教学过程
导入阶段
通过故事的形式，引起学生的注意，引导学生进入教师设计的课程游戏情景中来
转化阶段
介绍大脑的结构，以及目前游戏设计的原理，让学生了解为什么我们那么爱玩游戏。
工作阶段
提:1：为什么你会不自觉想要玩游戏、刷手机？
提问2：有哪些办法可以攻克游戏的这一套路？
“墨菲”大神从魔法工具包里拿出一瓶“习惯药水”赠予你，你服用后，修炼整理出以下三点辅助你，将学习变成一种无意识的习惯。
营造学习的环境，增加学习提示。
将写作业的时间固定，让大脑形成习惯。
2-3人组队学习，营造学习的氛围。
提问3：你希望喝下习惯药水，你的大脑中植入哪些习惯？
提问：哪位同学愿意帮心理老师打扫心理室，请举手
“墨菲”大神从魔法工具包里拿出一件“渴望铠甲”赠予你，你陷入思考，决定在以后的学习之路，增加不可抗拒的积极奖赏。每次完成一个小的学习任务，都能犒赏自己，从而提高自己学习的渴望。
3、一分钟游戏
（1）全班同学屏住呼吸从60默数到0
（2）全班同学看搞笑视频1分钟
“墨菲”大神从魔法工具包里拿出一袋“心流金币”赠予你，希望你将这些心流金币用于学习之中。你可以付诸行动的两点包括：
运用阶段
通过学案，让学生进行大脑设计，如何将渴望铠甲、心流金币以及习惯药水来设计自己的大脑，让自己的大脑能够更好地完成学习任务，取得更好地成绩。
总结阶段
回顾并总结本次教学活动的主题和内容，电子产品里的游戏、短视频并非是恶魔，但也并非善类，关键在于我们如何使用，而不是被它们牵着鼻子走。
通过这样的教学设计，我们希望能够帮助学生激发学习动机，养成良好的学习习惯，培养学习能力。