初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B教学设计，共3页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。


课时名称
Sectin B 3a-self check
课型
写作与复习
设计者
一、语篇研读
语篇研读
本课时为以读促写课，本部分从Sectin B开始将单元话题拓展到旅游景点，结合旅游情境继续学习现在完成时，并通过阅读材料呈现been, ever的用法，最后通过写作达到笔头落实的目的。
What: 这篇阅读文本主要是一个关于新加坡的旅游宣传推广文，本课最终输出也就是写一篇关于家乡的旅游推广。读写课是培养学生写作能力的一个重要方法和过渡阶段。英语作文是考察学生的综合素质、综合能力，它涉及到对语篇结构的分析、遣词造句的使用，引发学生深度思考，是一个多层次多角度的概念。
Why: 学生能在理解所读内容的基础上能够总结出如何介绍介绍自己的家乡，从而能学以致用，发现感受和欣赏祖国和世界著名文化景观之美，感受文化的多样性，培养跨文化意识，增强文化自信，宣传家乡美景，传播中华文化。
Hw:写作之前先解构这篇充满魅力的旅游推广文，主要从文章结构，段落段内衔接，美句等方面进行。阅读篇章从结构看为总分结构，第一段阐释了新加坡是一个适合旅行度假的好地方，然后给出了理由。后面三段分别从食物，景点，天气等方面介绍新加坡的独特魅力。从篇章段落衔接上看，这篇文章前三段每一段都以Have yu ever…?开头，以这样的问句开头引发读者兴趣，并呈现出排比的美感，中间两段更是以两个hwever转折来突出新加坡的特点。本篇文章中段落内部逻辑清晰主要体现在连接词的使用得当包括呈现两个方面理由的n the ne hand, n the ther hand, 表达转折关系，因果关系，顺承关系的词。文章用来介绍地方魅力的句子很多也值得同学们模仿使用。
二、学情分析
学情分析
通过 2 b的学习，学生已经基本容易掌握了如何去、从历史，环境人文等方面去描写一个地方。因此本课时就需要学生能够综合运用所掌握的目标语言和知识来完成一篇介绍自己家乡或自己曾经去过的某个地方的文章。但是对于学生来说将文章写得饱满是一个挑战，语言知识的运用有一定的难度。因此本节课就需要对相应的句型和常用表述进行梳理引导。
三、教学目标
学习目标
1.复习常用词汇及表达：
amuseument park , smewhere , camera , inventin， thusand , thusands f , n the ne hand ... n the ther hand , safe , simply , fear , whether , Indian , Japanese , fx , all year rund , equatr , whenever , spring , mstly , lcatin ,
2.复习提出常用词汇及表达：
1) Have yu been t the Great Wall ?
2) Have yu been t the Bird’s Nest ?.
3) Have yu seen Terractta Army ?
4) Have yu tried Chinese fd ?
5) Have yu visited the Palace Museum ?
6）They have infrmatin abut different cmputers and wh invented them .
7）I’ve ever been t the American Cmputer Museum .
8) It’s unbelievable that technlgy has prgressed in such a rapid way !
9）I’ve recently been t a very unusual museum in India .
3.熟练运用本单元句型进行会话和写作。
四、教学过程
Teaching aims
Learning activities
Effect evaluatin
掌握重点单词及词汇，并确保大部分学生掌握。（学习理解）
掌握重点词汇考题形式并回答正确。
（应用实践）
1 学生做词汇掌握多少的检测。
Shw the Chinese meanings f the wrds and check the answers.
2 词汇训练营。
根据汉语提示填空，详见附录练习题处。
教师观察学生是否熟练的掌握重点的词汇短语，并给予时间来背诵难点。
教师观察学生答案是否正确，并给予指导。
设计意图：
本阶段的学习活动旨在帮助学生正确掌握词汇的用法并完成相关重点练习题。
掌握重点句式，并确保大部分学生掌握。
（学习理解）
掌握重点句式，并确保大部分学生掌握。
（学习理解）
掌握重点句式考题形式并回答正确。
（应用实践）
1 背诵大课文重点句型并默写。Recite the imprtant sentences and write them.
2 句型大闯关
T：D yu knw the imprtant sentences in this passage?
学生与老师共同分析，详见附录。
3学以致用
完成相关句子。详见附录。
教师观察学生是否熟练的掌握重点的句型，并给予句式分析指导。
教师观察学生是否找出并分析重点句式及知识点，并给予指导。
教师观察学生答案是否正确，并给予指导。
设计意图：
本阶段帮助学生掌握重点句式，并完成相关考点的练习题。
掌握重点语法，学生能够复述语法内容。
（学习理解）
1 语法加油站
Summarize Grammar f tw units: the usage f cnjunctins when and while, questins and statements with the past prgressive tense and s n.
2 完成相关练习题。详见附录。
教师观察学生是否正确归纳语法点，并进行总结。
教师观察学生答案是否正确，并给予指导。
运动本单元的知识点，来完成作文。
（迁移创新）
写作
1.G thrugh 3a, T asks Ss t make a list f facts abut yur hmetwn r a place yu have been t.
2.G thrugh 3b,T asks Ss t write a article t advertise a place yu have been t.Remember use the infrmatin in 3a.
3.Pint Analysis.
4.T gets Ss write the utline f article
5.Peer-editing.T lets Ss exchange articles, evaluate it and then help each ther crrect them. T reminds Ss that they can fllw the key tips n bard.
T lets sme Ss read their passage t the class.
T asks Ss t cmplete the tasks in Self Check and wrk n their wn.
Check the answers.
教师指导学生作文，并让学生互改，并指出错误，逐个分析指导。
设计意图：
本阶段的学校活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学知识点来完成相关作文，考察学生的综合应用能力。
作业设计及教学反思