人教版 (PEP)四年级下册Unit 3 Weather Part B教学设计

这是一份人教版 (PEP)四年级下册Unit 3 Weather Part B教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够听、说、读、写表示天气的词汇: rainy, snwy, cludy, sunny, windy
2. 能够在语境中理解wrld, Sydney, Lndn, Mscw, Singapre的意思并能正确发音。
3. 能够运用下列句型描述某地的天气特征：
—What’s the weather like in
—It’s ... and ... in ...
4. 了解天气的重要性，关注日常天气变化。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写表示天气的词汇: rainy, snwy, cludy, sunny, windy
2. 能够运用下列句型描述某地的天气特征：
—What’s the weather like in
—It’s ... and ... in ...
难点：
能够在不同情境中灵活运用本课所学的描述天气特征的词汇和句型，能完成一系列的听说活动，并在活动过程中意识到天气的重要性，关注日常天气变化。
三、教学准备
教学课件，听力录音，准备天气卡片、城市卡片和活动所需单词卡片
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 Weather
Part B Let’s learn
Key wrds:
rainy, windy, snwy, cludy, sunny
Sentences:
—What’s the weather like in
—It’s ... and ... in ...
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
针对主要句型，引导学生进行问答练习：
—What’s the weather like tday?
—It’s ...
学生根据图片和语言支架，进行问答练习。
通过该环节，复习句型What’s the weather like tday?的基础上，进一步理解部分表示天气和温度的词汇，顺利过渡到下一环节的学习。
Presentatin
1. 教师呈现Jhn父亲的图片，并介绍He is a businessman. He is ging arund the wrld. 然后引出Jhn母亲、Jhn和Jhn父亲之间关于天气的对话，呈现并学习重点词汇和句型，重点呈现sunny, windy, rainy, snwy, cludy这5个单词，引导学生从音、形、义三个角度去学习这5个单词。
学生通过观察图片，思考对话内容，了解并学习不同天气的表达方法。理解sunny, windy, rainy, snwy, cludy这5个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这5个单词。在语境中体会目标词汇和目标语言。
利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇，在呈现故事的同时对学生进行思想教育：天气与我们的生活息息相关，要关注天气。
教师再次呈现sunny, windy, rainy, snwy, cludy这5个单词，引导学生跟读。
学生跟读单词，并巩固对单词的认读和意义的理解。
巩固重点单词的音、形、义。
教师呈现常见天气图标，通过询问D yu knw these signs?使学生思考并了解不同的天气图标。
学生了解和学习不同天气图标表示的天气状况。
借助地图学习表示天气的标识。
4. 教师呈现课文图片，让学生观察图片并思考：
What d they talk abut?
之后引导学生关注和巩固地图上表示天气的标识。
学生通过观察图片，思考他们在谈论什么。
通过对课文图片的谈论，让学生猜测课文内容，培养学生根据图片预测内容的能力。
5. 在谈论课文图片的基础上，教师提出问题：
What’s the weather like in Sydney?
让学生听课文录音，获取问题的答案，作出正确的选择。
学生听录音，完成老师布置的听力任务。
训练学生的听力，同时呈现课本对话，呈现本课重点词汇和句型，帮助学生了解对话内容，回顾重点词汇和句型。
6. 教师引导学生根据各地的天气图标，将各地与表示天气的词汇匹配起来，并引导学生使用语言支架介绍各地的天气。
根据课文内容和天气图标将各地与表示各地天气的词汇匹配起来，并使用语言支架介绍各地天气。
通过匹配活动，巩固学生对天气图标的理解和相应的词汇的匹配，培养信息匹配能力。
Practice
1. 呈现语言支架和城市的图片和天气图标，让学生练习目标句型：
It’s … and … in …
学生观察图片，运用所给句型描述五个城市的天气特征。
巩固表示天气的词汇和本课描述天气特征的重点句型。
2. 呈现城市名和语言支架，随机选择两名学生，其中一位选择一个城市，问另外一位学生。根据语言支架和天气图片，就相应城市的天气特征进行对话练习。
学生根据图片和语言支架，进行问答练习。
继续复习巩固本课所学的表示天气的词汇以及本单元重点句型。
3. 教师指导学生完成游戏：
教师提前打印一些写有天气和城市的图片，学生每两人一组，一位同学抽取一张天气和一张地点卡片，并利用该天气卡片对该地点进行描述；另一个同学否定对方的描述，并说明该地的天气情况，每组练习三个地点，用时最短获胜。
学生在教师指导下完成游戏活动。
让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。
教师呈现Jhn父亲去各地的组图和语言支架，让学生根据图片提示，扮演Jhn父亲并讲述一周活动，在情境中运用目标语言。
学生根据图片提示，讲述Jhn父亲的一周活动，在情境中运用目标语言。
让学生运用目标语言讲故事，在情境中使用目标语言。
Prductin
1. 教师指导学生利用思维导图完成小组活动：
This is Jane. She plans t travel arund the wrld.
Lk at the wrld map. Three students wrk as ne grup and discuss t give her sme advice.
在教师指导下，根据图片提示，利用思维导图给Jane提建议。
让学生用所学语言在小组合作中对他人提出建议，实现语言的输出应用，同时使学生意识到天气的重要性，懂得关注天气。
2.教师指导学生参考所给范例，根据小组讨论的结果进行汇报。
学生根据小组讨论结果，推选一位学生汇报。
汇报小组合作成果，提升成就感和英语学习的乐趣。
Summary
老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。
学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师布置本课作业。
1. 读并抄写记忆本课新词汇。
2. 与朋友谈论世界某些城市的天气情况。
让学生课下巩固并运用本课所学词汇。