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湖南省永州市道县2023-2024学年七年级下学期期中语文试题（含解析）.docx湖南省永州市道县2023-2024学年七年级下学期期中语文试题（含解
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这是一份湖南省永州市道县2023-2024学年七年级下学期期中语文试题（含解析）.docx湖南省永州市道县2023-2024学年七年级下学期期中语文试题（含解，共17页。试卷主要包含了本试卷包括试题卷和答题卡，下列句子排列最恰当的一项是，下列说法中不正确的一项是，进入中学，学习生活开始了新篇章，古诗默写，解释下列句中加点的词等内容，欢迎下载使用。
七年级语文（试题卷）
温馨提示：
1．本试卷包括试题卷和答题卡。考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上作答无效。考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。
2．考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
3．本试卷满分120分，考试时间120分钟。本试卷共3道大题，20小题。如有缺页，考生须声明。
一、积累与运用(共22分)
亲爱的同学们，“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”。半期过去了，我们认识了新老师，结识了新同学，学到了新知识，让我们一起来开启一段愉快的语文学习之旅吧！
1．下面是某同学做的字音字形梳理记录，其中正确的一项是（ ）
A．“着”是个多音字，有着（zhuó）落、着（zhá）凉等读音。
B．有些字我们很容易读错，如：“应和（hé）”不能读成“应和（hè）”，“并蒂（tí）”不能读成“并蒂（dì）”。
C．注意因音近或形似造成的误写，如：“狂阑”不能写成“狂澜 ”，“感慨”不能写成“感概”。
D．注意成语字形的误写，如：“苛捐杂税”应写成“柯捐杂税”，“翻来覆去”应写成“翻来复去”。
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．春光如此好，我们不要辜负它，周末有空就呼朋引伴、扶老携幼一起去踏春赏花吧。
B．她从小养尊处优惯了，说话的语气格外咄咄逼人，令人十分难堪。
C．自从双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。
D．夜凉如水，璀璨的光与建筑整体完美地融合在一起，显得花枝招展。
3．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．是否注重生活中的细节是一个人文明的最真实表现。
B．通过学习学校颁发的《消防安全，关爱生命——致家长的一封信》，我们家长都受到了一次教育。
C．教室里常常回荡着老师爽朗的笑声和同学们深情的眼神。
D．人的一生大约有三分之二左右的时间都在吃饭睡觉、休闲娱乐。
4．下列句子排列最恰当的一项是（ ）
①最后才是难度更为巨大的着陆与巡视探测。
②而天问一号一次性完成了环绕、着陆与巡视三个重要步骤，可见其技术难度之高。
③人类探测火星已有60年，经历了几个阶段。
④等到技术水平相对成熟才有了人造的火星卫星，人类才得以对火星有了全面的了解。
⑤在早期阶段，由于技术不成熟，人类发射的火星探测器只能从火星远处飞掠而过，探测器飞行上亿公里只为那惊鸿一瞥，探测手段极为有限。
A．⑤③④②①B．⑤①③④②C．③⑤④①②D．③②⑤④①
5．下列说法中不正确的一项是（ ）
A．古代官职的变化有一定的词语与之相对，“迁”调职、调动，一般指升官，左迁则指降职调动，右迁则指升职调动。
B．古代称谓词很多，“令”是对于对方亲属的敬称，“令尊”是指对方的父亲，“令爱”指对方的女儿，“令郎”指对方的儿子，“令妹”指对方的妹妹。
C．小王和小张是小学同学，毕业后一直没有见面，今日一见，小王高兴地说：“久仰久仰！”
D．小明把作文交给老师评阅，说道：“奉上拙文一篇，希望老师多多批评指正。”
综合运用（共4分）
6．进入中学，学习生活开始了新篇章。亲爱的同学们，你们交到新朋友了吗？
为引导同学们正确交友，某中学七年级(1)班决定开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请同学们积极参与并完成以下任务。
(1)赏文字之美，探“朋友”内涵。
班会活动上，有同学展示了“朋友”二字的甲骨文写法。请根据示例，完成填空。
示例：“朋”：像两串贝壳系在同一根绳子上，相互并列，可以引申出同类相好，关系亲密的意思。
“友”：像两只手靠在一起，手是力量的象征，可以引申出
(2)集名言警句，品交友之道。以下是某同学整理的有关交友的名言警句，请你帮他筛选出不合要求的两项（ ）（ ）
A．近朱者赤，近墨者黑。——傅玄
B．志不强者，智不达；言不信者，行不果。——墨子
C．君子之交淡如水，小人之交甘若醴。——庄子
D．海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
E．益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子
7．古诗默写
自然风景往往触动诗人的情怀。
（1）《观沧海》中曹操赏沧海辽阔壮丽之景，借“ ，若出其中”抒发慷慨豪迈的理想抱负；
（2） 《次北固山下》里王湾离开家乡停泊于北固山之下，在“ ， ”中感受到时序变迁、新旧交替的自然规律；
（3）《天净沙·秋思》中马致远仰观落日，以“ ， ”抒写思念家乡的落寞愁苦；
（4）《江南逢李龟年》里杜甫辗转飘零，忽遇故人，唯叹“正是江南好风景， ”；
（5）《论语》中孔子没有赏析美景，却借“ ， ”感叹时光易逝，以勉励自己的学生要珍惜时间。
二、阅读与鉴赏（共42分）
（一）（共6分）
阅读下面古诗，完成小题。
春 兴
（唐）武元衡①
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
【注释】①武元衡，中唐诗人，洛阳人。作此诗时，诗人正身处异乡。
8．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗中“春”贯串始终，它触发乡思，引动乡梦，吹送归梦，无处不在。
B．这首诗是一首七言绝句，前两句写景，后两句借梦抒情。
C．诗歌一二句运用动静结合的艺术手法描绘了一幅暮春景象图。
D．末句以一“逐”字，运用比喻的修辞手法，把春风比作人的行为，一语传神。
9．本诗描写了哪些意象？表达了诗人怎样的感情？
（二）文言文阅读（14分）
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《陈太丘与友期行》）
【乙】
昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！
（选自《龙门子凝道记》）
【注释】①吴起：战国时期著名的军事家。②俟：等待。③欤：句末语气词。
10．解释下列句中加点的词。
（1）太丘舍去( ) （2）元方入门不顾( )
（3）起不食待之( ) （4）方与之食( )
11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．明日早/令人求故人/故人来/方与之食。
B．明日早令/人求故人/故人来方/与之食。
C．明日早/令人求故/人故人来/方与之食。
D．明日早令/人求故/人故人来方/与之食。
12．用现代汉语翻译下列句子。
（1）陈太丘与友期行，期日中。
（2）欲服三军，非信不可也！
13．请结合【甲】【乙】两文的内容，谈谈你对守信的看法。
（三）记叙文阅读（共16分）
长大的第一级台阶
①那时我读高一，舅舅费了很大的努力，才把我从一所普通中学，转到重点高中。我走进教室的时候，正是课间，老师在混乱嘈杂中，简单地介绍几句，便让我坐到事先排好的位置上去。没有人因为我的到来而停止歌唱或者喧哗。我就像一粒微尘，在阳光里闪，倏忽不见。在这样的忽视中，我坐在一个胖胖的女生旁边。她只是将放在我位子上的书，揽到自己身边，便又扭头与人谈论明星八卦。
②突然地有些惶恐，像是一只小兽，落入陷阱想脱身，却遥遥无期。而蓝，就是在这时回头，将一块干净的抹布，放在我的桌上，又微微笑道:“许久没有人坐，都是灰尘，擦一擦，再放书包吧。”我欣喜地抬头，看见笑容纯美恬静的蓝，正歪头俏皮地注视着我。在她热情的微笑里，我竟有一丝羞涩，好像遇到一个喜欢的男孩，情愫丝丝缕缕地从心底弥漫开来。
③我在第二天做早操的时候，偷偷地将一块舅舅从国外带来的奶糖，放到蓝的手中。蓝诧异地看我一眼，又看看奶糖，笑着剥开来，并随手将漂亮的糖纸丢在地上。我是在蓝走远了，才弯身将糖纸捡起来，细心地抚平了，并放入兜里。
④蓝是个活泼外向的女孩，她的身边总是有许多的朋友，其中一些来自外班，甚至外校。他们在放学后，聚在教室门口等她。她的朋友中，还有不少的男生，他们在一起，像个快乐的乐队，或者青春组合，那种浓郁动感的节奏，是我这样素朴平淡的女孩，永远都无法介入的。
⑤明明知道无法进入，但想要一份友情的欲望，强烈地推动着我。我犹如一只想要靠近蓝天的蜗牛，一点点向耀眼明亮的蓝爬去。
⑥我将所有珍藏的宝贝送给蓝：邮票、书、信纸、发夹、丝线、纽扣……我成绩平平，不能给蓝学习上的帮助；我长相不美，无法吸引住蓝身边的某个男孩，从而靠近于她；我歌声也不悠扬，不能给作为文娱委员的蓝增添丝毫的光彩；我还笨嘴拙舌，与蓝在一起，会让她觉得索然无味。我什么都不能给蓝，除了那些不会说话且让蓝觉得并不讨厌的宝贝。
⑦起初，蓝都会笑着接过，并说声“谢谢”。她总是随意地将它们放在桌面上，或者顺手夹入某本书里。她甚至将一个可爱的泥人，压在一摞书下。她不知道那个泥人，是生日时爸爸从天津给我专程买来的，它在我的书桌上，陪我度过每一个孤单的夜晚。它在我的手中，半年了，依然鲜亮如初，衣服上每一个褶皱，都清晰可见。可是，我却在送给蓝之后的第二天，发现它已经脱落了一块颜色。我记得当时我的心像被用针扎了一下，疼痛倏然蔓延全身。小心翼翼地提醒蓝：“这个泥人，是不经碰的。”蓝恍然大悟般地，这才将倒下的泥人扶正了，又回头开玩笑道：“嘿，没关系，泥人没有心，不知道疼呢。”
⑧这个玩笑，却让我感伤了许久。就像那个泥人，是我自己，满心欢喜地站在蓝的书桌上，等着她爱抚地注视我一眼。可是，蓝却漫不经心地，像扫掉尘土一样，将我碰倒在冰冷的桌面上，且长久地，忘记了我的存在，任由尘灰落满我鲜亮的衣服。
⑨从不奢望可以像其他女孩子一样，在蓝的身边轻松地来去。所以我只期望自己十分的努力，可以换来蓝至少一分的友情。可是，蓝却像片云朵，被那缥缈无形的风吹着，如果路过我的身边，那不过是因为偶然。
⑩我依然记得那个春天的午后，我将辛苦淘来的一个漂亮的笔筒，送给蓝。蓝正与她的几个朋友说着话，看我递过来的笔筒，连谢谢都没有说，便高高举起来，朝她的朋友们喊：“谁帮我下课去买巧克力吃，我便将这个笔筒送给谁!”几个女孩纷纷地举起手，去抢那个笔筒。我站在蓝的身后，突然间难过，而后勇敢地，无声无息地，将那个笔筒一把夺过来。转身离开前，我只说了一句话：“抱歉，蓝，这个笔筒，我不是送给你的。”
⑪我终于将这份幻想的友情很有自尊地收回，安放在心灵一角，再不肯给任何一个漠视它的人。
⑫许多年后，我终于可以在人生旅途中，一个人走得从容、勇敢、无畏，不再乞求外人的拯救与安慰。人生的种种际遇，让我明白，我们需要友情，也需要自尊。
⑬这样的时刻，再想起蓝，已能轻松原谅她了。她没有成为我的挚友，却为我垫下了长大的第一级阶梯。
14．阅读全文，按照事件发展的过程，将下面表格内容填写完整。
15．按要求赏析文中划线句子的表达效果。
（1）我犹如一只想要靠近蓝天的蜗牛，一点点向耀眼明亮的蓝爬去。（从修辞的角度赏析）
（2）我站在蓝的身后，突然间难过，而后勇敢地，无声无息地，将那个笔筒一把夺过来。（从描写的角度赏析）
16．下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段开门见山，突出了“我”在新学校的惶恐，为后文写“我”与蓝的相识、相交做了铺垫。
B．第④段交代了蓝的活泼外向和“我”的朴素平淡，暗示了“我”与蓝的格格不入。为后文友谊的疏离作铺垫。突出人需要友谊，也需要自尊的主题。
C．文中的“我”很想交到知心朋友，在与蓝的相处过程中，内心有复杂的转变过程，但始终无法融入到新的集体中，可见，“我”自身也存在很大的问题，作者做出了深刻的反省。
D．结尾段写蓝虽没有成为我的挚友，却为我垫下了长大的第一级阶梯，这样写，既与标题相照应，也点明了中心。
17．文章标题有什么妙处？请作简要分析。
（四）名著阅读（共6分）
18．阅读下面的文字，回答问题。
朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
(1)《朝花夕拾》是鲁迅先生所写的一部散文集，原名《 》，这段话出自《朝花夕拾》中的《 》，当时父亲强迫我背《鉴略》。
(2)你如何评价选文中父亲的教育方式？
三、表达与写作（56分）
19．新学期为了让同学们尽快互相熟悉，交上朋友，班委会计划开展“共话友谊”主题班会，时间是10月20日下午第8节课，地点是本班教室。班委会准备邀请团委王老师前来指导，请将下面的邀请函补充完整。
20．每个人的生命中，既在陪伴着别人，也在被别人所陪伴。陪伴，有时来自亲人、师长或同学朋友，有时还可能来自某个陌生路人或竞争对手。有些陪伴让我们内心充满感动，有些陪伴给予我们坚定力量，有些陪伴彰显着对我们的爱与责任……回顾你生活的点点滴滴，有没有一种陪伴，让你心有所动？
请以“最温暖的陪伴”为题目，写一篇文章。
要求：
（1）文体不限，诗歌除外。
（2）文中不要出现与考生有关的真实的人名、校名。
（3）不要少于500字。
答案与解析
1．A
【详解】本题考查注音字形。
B.“应和（hé）”应读成“应和（hè）”，“并蒂（tí）”应读成“并蒂（dì）”；
C.“狂阑”应写成“狂澜 ”；
D.“苛捐杂税”不能写成“柯捐杂税”，“翻来覆去”不能写成“翻来复去”；
故选A。
2．D
【详解】本题考查成语的正确使用。
A.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴 。常用于鸟类招呼同伴。与句中“春天和朋友亲人一起踏春”的语境相符合，使用正确；
B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，多指气势，也可以指眼神，也指形势发展迅速，给人压力。与句中“她从小养尊处优惯了，说话的语气令人十分难堪”的语境相符合，使用正确；
C.暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，而且很没有规律。与句中“他瘫痪后脾气的变化”的语境相符合，使用正确；
D.花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。与句中“夜凉如水，璀璨的光与建筑整体完美地融合在一起”的语境不相符合，使用错误；
故选D。
3．B
【详解】本题考查语病辨识。
A.两面对一面，删掉“是否”；
C.搭配不当，删掉“和同学们深情的眼神”；
D.重复赘余，删掉“大约”或“左右”；
故选B。
4．C
【详解】考查语言表达连贯的能力。解答此类题目的关键是语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词语相呼应的选项，进而确定其先后顺序，使其语脉的链条相衔接。然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
阅读文段可知，全文围绕“人类探测火星的几个阶段”来叙述，第③句“人类探测火星已有60年，经历了几个阶段”是这段话的引子，应为首句；接着，按照时间的顺序确定体现几个不同阶段句子的排序，第⑤句“在早期阶段”，第④句“等到技术水平相对成熟”，第①句“最后才是”；结尾句为第②句“而天问一号一次性完成了环绕、着陆与巡视三个重要步骤，可见其技术难度之高”，表明了我国“天问一号”在火星探测活动中的优异表现。正确排序为：③⑤④①②；故选C。
5．C
【详解】本题考查文化常识积累能力。
C.“久仰”意思是仰慕已久，用于初次见面时。依据“小王和小张是小学同学”可知，二人曾经经常见面，只不过毕业后一直没有见面。
故选C。
6．(1)朋友就是要携手并进，共同进退，力往一处使（言之成理即可）
(2)BD
【详解】（1）本题考查对字形字义的理解。
根据题目要求，需要对“友”字的甲骨文写法进行解析并填空。根据示例，“朋”字像两串贝壳系在同一根绳子上，相互并列，可以引申出同类相好，关系亲密的意思。因此，对“友”字进行解析时，可以从形状和象征意义入手。“友”字的甲骨文写法像两只手靠在一起，手是力量的象征，从这个形状可以引申出携手并进、互相帮助、相互支持、共同进退的意思。朋友之间通常会在困难时互相扶持，给予帮助和支持。这既符合“友”字的常见含义和用法，也与示例中的解析方式相呼应。通过对“朋友”二字的甲骨文写法进行解析，我们可以更深入地理解“朋友”的内涵，即互相帮助、相互支持、关系亲密的人。
（2）本题考查学生对名言警句的理解。
A.这句话的意思是，接近好人使人变好，接近坏人使人变坏；与交友相关；
B.这句话的意思是，那些意志不坚定的人不能充分发挥他们的智慧，不守信用的人不会大胆行动。这里突出的是意志和信用这两种品行的重要，与交友无关；
C.这句话的意思是，君子之间的交往像水一样清澈平淡，不掺杂污浊；小人之间的交往包含着浓重的功利之心，表面上看起甘浓，实则浑浊不堪；与交友相关；
D.这句话的意思是，大海因为有宽广的度量才容纳了成百上千条河流；高山因为没有勾心斗角的凡世杂欲才会如此的挺拔。这里突出了做人要宽容、淡泊，与交友无关；
E.这句话的意思是，有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。与正直的人交朋友，与诚实的人交朋友，与见多识广的人交朋友，是有益处的。与走歪门邪道的人交朋友，与谗媚奉迎的人交朋友，与花言巧语的人交朋友，是有害的；与交友相关；
故选BD。
7． 日月之行 海日生残夜 江春入旧年 夕阳西下 断肠人在天涯 落花时节又逢君 逝者如斯夫 不舍昼夜
【详解】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“生、涯、逝”等字词容易写错。
8．D 9．示例：诗歌中描写了“杨柳”、“细雨”、“残花”、“黄莺”和“春风”等意象，（前面四个意象写出了三个，春风必写）诗人借助春色，抒发了春色将去的赏春惜时之情，以及身处异乡看到凋零之景引发的思乡之情。
【分析】8．本题考查内容理解。
D.理解和分析不正确。根据“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”可知，“逐”的主语是“乡梦”，将“乡梦”人格化，运用的是拟人手法，而非比喻。
故选D。
9．本题考查意象和思想感情理解。
第一问：
根据“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”可找出“杨柳”、“细雨”、“残花”、“黄莺”等意象；根据“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”可找出“春风”意象。
第二问：
此诗是集春景、乡思、归梦于一身的作品。前二句述写异乡的春天已经过去，隐含了故乡的春色也必将逝去的感慨；后二句想象春风非常富有感情而且善解人意，仿佛理解了诗人的心情而特意为他殷勤吹送乡梦。全诗以即将逝去的春景贯穿始终，构思精巧奇特，语言平白浅直，把令人黯然神伤的思乡之情淡化育即将逝去的春景之中，透露出一种温馨的惆怅之情。
10． 离开 回头看 他，指故人 才 11．A 12．（1）陈太丘和朋友约定一起出行，预定在中午时期。
（2）要使军队信服，（将领）不守信用是不行的！ 13．守信是一个人安身立命的根本。我们每个人都应该诚实守信。【甲】文中的友人没有按照约定及时到达，是失信之人；【乙】文中吴起信守承诺，等待故人吃饭，这是他能够统帅三军的基础。
【解析】10．本题考查文言词语的理解。理解文言词语，可结合句意进行解释，还要注意通假字､古今异义词､词类活用､一词多义等特殊用法的字词。
（1）句意：陈太丘不再等候他而离开了。委：丢下，舍弃。
（2）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
（3）句意：起不吃饭而等候他。之：他，指故人。
（4）句意：才同他一起进餐。方：才。
11．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
句意：第二天早晨，吴起让人去找老友，老友来了，才同他一起吃饭。“明日早”是全句的时间，可独立，所以在其后停顿，两个“故人”分别是上句“求”的宾语与下句“来”的主语，因此要在中间停顿，“故人来”与“方与之食”的主语分别是故人与吴起，中间要停顿。所以断句为：明日早/令人求故人/故人来/方与之食。
故选A。
12．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：期行，相约同行。期，约定。期日中：约定的时间是正午。日中，正午时分。
（2）句重点词语：欲，想要。服：信服。非信不可：不守信用是不行的。
13．本题考查感悟启示。题干要求谈谈你对“守信”的看法。此题属于开放性答案。解答时可从正面说，可从反面说。可就【甲】段来谈，可就【乙】段来谈，也可两段联系起来谈。要写出守信的意义。【甲】文中，友人与父亲约定中午，但友人不守诚信，还对着孩子骂陈太丘，不讲礼貌，最后被一个七岁的孩子看不起；【乙】文中，吴起约了和老朋友吃饭，老朋友不来，他就不吃，等到老朋友来了他才吃，这是坚守信用的表现，如文中所说，要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。据此可概括出答案：守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。答案不唯一，言之有理即可。
【点睛】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
【乙】从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。
14． “我”初到教室； 捡起糖纸，细心抚平； 伤感； “我”夺回笔筒。 15．（1）运用了比喻的修辞手法，把当时的“我”比作一只想要靠近蓝天的蜗牛，生动形象地写出了“我”对友谊的强烈渴望，表现了“我”内心的自卑惶恐。
（2）运用了动作描写、心理描写，现象生动地写出了“我”夺回笔筒时的从容、勇敢，表达了“我”内心的变化，变得坚强、有自尊。 16．C 17．①用比喻的修辞手法，生动形象地写出我内心的一次成长；
②也揭示了文章的主旨，在与蓝的交往中，让“我”懂得自尊的重要,为“我”今后从容、勇敢、无畏的行走奠定了坚实基础；
③吸引读者阅读的兴趣。
【解析】14．本题考查情节梳理与概括。
（1）根据“我的情感或反应”是“惶恐”的提示，找到①段“那时我读高一，舅舅费了很大的努力，才把我从一所普通中学，转到重点高中。我走进教室的时候，正是课间……”可概括为：“我”初到教室；
（2）根据“情节”是“蓝碰伤泥人”的提示，找到③段“我是在蓝走远了，才弯身将糖纸捡起来，细心地抚平了，并放入兜里”可概括为：捡起糖纸，细心抚平；
（3）根据“情节”是“蓝碰伤泥人”的提示，找到⑧段“这个玩笑，却让我感伤了许久”可概括为：伤感；
（4）根据“我的情感或反应”是“难过”的提示，找到⑩段“我依然记得那个春天的午后，我将辛苦淘来的一个漂亮的笔筒，送给蓝。蓝正与她的几个朋友说着话，看我递过来的笔筒，连谢谢都没有说，便高高举起来……”可概括为：“我”夺回笔筒。
15．本题考查语句赏析。
（1）要求从修辞的角度赏析。根据⑤段画线句“我犹如一只想要靠近蓝天的蜗牛，一点点向耀眼明亮的蓝爬去”中把“我”比作“蜗牛”可知，运用了比喻的修辞手法，结合④段“他们在一起，像个快乐的乐队，或者青春组合，那种浓郁动感的节奏，是我这样素朴平淡的女孩，永远都无法介入的”和本段上文“明明知道无法进入，但想要一份友情的欲望，强烈地推动着我”生动形象地写出了“我”对友谊的强烈渴望，表现了“我”内心的自卑惶恐。
（2）要求从描写的角度赏析。根据⑩段画线句“我站在蓝的身后，突然间难过，而后勇敢地，无声无息地，将那个笔筒一把夺过来”中的“站”“夺”等动词可知，运用了动作描写；“难过”是心理描写。这些描写生动地写出了“我”夺回笔筒时的从容、勇敢，结合⑪段“我终于将这份幻想的友情很有自尊地收回，安放在心灵一角，再不肯给任何一个漠视它的人”可知，表达了“我”内心的变化，变得坚强、有自尊。
16．本题考查内容理解。
C.理解与分析不正确。根据⑨段“从不奢望可以像其他女孩子一样，在蓝的身边轻松地来去。所以我只期望自己十分的努力，可以换来蓝至少一分的友情。可是，蓝却像片云朵，被那缥缈无形的风吹着，如果路过我的身边，那不过是因为偶然”和⑫段“许多年后，我终于可以在人生旅途中，一个人走得从容、勇敢、无畏，不再乞求外人的拯救与安慰。人生的种种际遇，让我明白，我们需要友情，也需要自尊”等可知，蓝没有尊重我，我找回了自己的自尊，并获得成长，而非“‘我’自身也存在很大的问题，作者做出了深刻的反省”。
故选C。
17．本题考查标题的作用。
根据⑪段“我终于将这份幻想的友情很有自尊地收回，安放在心灵一角，再不肯给任何一个漠视它的人”和⑬段“这样的时刻，再想起蓝，已经原谅她了。她没有成为我的挚友，却为我铺垫下了长大的第一级阶梯”可知，题目中将蓝让我找回自尊比作“第一级台阶”可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出我内心的一次成长；
根据题目本身能引起人们的疑问——长大的第一级台阶是什么、在什么时间发现的等可知，设置了悬念，能引发读者的思考；
结合第⑫段“许多年后，我在人生的旅途中，终于可以一个人走得从容、勇敢、无畏，且不再乞求他人的拯救与安慰，人生的种种际遇让我明白，我们需要友情，也需要自尊”和第⑬段“这样的时刻，再想起蓝，已经原谅她了。她没有成为我的挚友，却为我铺垫下了长大的第一级阶梯”等突出中心的段落可知，突出了主题：友情需要彼此的尊重才能维系；无论何时何地，处在何种境地，我们都要自信、自尊，镇定、沉着、大胆的应对生活中的困境，而不是把希望寄托于他人而获得暂时的心灵慰藉。
18．(1) 旧事重提 五猖会
(2)父亲这种教育方式出发点是好的，但是专制的粗暴的方式，给儿童带来痛苦和伤害，扼杀了儿童的天性。
【详解】（1）本题考查名著内容。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
结合“只默默地静候着我读熟，而且背出来。……将什么’生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖”可知，这是《五猖会》中“我”背《鉴略》的情景。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
（2）本题考查内容理解。
从原著可知，“我”本来是要快快乐乐的准备看五猖会的，但父亲却在这个时候要求背《鉴略》，背不出来不允许去，可见父亲不懂孩子好玩的天性。结合“母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可见父亲在家专制。由此可见，父亲严格要求是为了孩子学习知识，但却是一个专制，不了解孩子天性的封建家长。这种苛责的教育方式让读者感受到因为强迫背诵《鉴略》而带来的扫兴和痛苦的感受。
19．示例：我班将于10月20日下午第8节课在本班教室开展“共话友谊”主题班会，诚邀您莅临指导。我们期待您的到来。
【详解】本题考查邀请函。作答时，要将邀请的具体的时间、地点及主题内容等表述清楚，语言表达要得体。
示例：我班将开展“共话友谊”主题班会，时间定在10月20日下午第8节课，地点是在本班教室，邀请您拨冗参加并加以指导，期待您的到来！
20．例文：
最温暖的陪伴
每当我抬头向上望去，总有一抹橘黄的灯光照射到我的心扉，不是锋芒，是柔和的光，隐隐投射出一个温暖的家。
十几年亦是如此，每当我晚归时，无论多晚，抬头向上望去，总有那一抹橘黄等待着我，我的心里便充斥着满足与小确幸，它总能提醒到我，无论如何，我都是一个有家的人，能被接纳，有归处的人。
陪伴着我的，数年如一日的，是它，也是父亲。
依稀记得，有次，我上培优班晚班，本以为父亲早已入睡，不经意抬头，才发现那橘黄的灯光仍倔强地独自停留在那里，在黑暗中茕茕孑立，本心怀疲倦的我，看到那温暖的光芒，又重拾了动力，不禁加快脚步，回到家，打开门，本要脱口而出的两个字却被眼前的一幕逼得不得不生生烂在心里，只见父亲倚靠在沙发上，双眼微闭，橘黄的灯光投射在他的面容上，露出苍老的容颜，当年那个意气风发的父亲早已经不在了，但他仍保有他一直以来的习惯，一直给予我最温暖最深沉的陪伴，父亲那无言的爱全都投射到这橘黄的灯光里，心中止不住地泛酸，泪如关不住闸门的水，涌动，浸湿了我的心。
还记得有次和父亲吵架，离家出走，在外面游荡了许久，心中充斥着怒火与不平，月亮高高独自悬挂在枝头，没有群星的陪伴，正如我一般，孤零零的，走着，本以为等待我的是无尽漫延的黑暗，却没想到那橘黄的灯光仍在闪烁，心中的烛焰本是微弱的，不定的，却被这灯光点燃，愈来愈旺，心中的怒火与不平一扫而空，是啊，无论如何，父亲永远都会陪伴着我。
每当我深夜在他处挑灯夜读，奋笔疾书时，父亲那抹灯光总能照入心痱，原本那颗孤寂的，无处安放的心又充满了动力与心安，我便会兀自一笑，继续伏案苦读，我知道，无论如何，那橘黄的灯光都会给予我最温暖的陪伴，我一想起它，便觉得温暖可亲，长久永恒，如那冬日暖阳。
父亲的灯光陪伴着我走过人生的每个黑暗沼泽，那橘黄的灯光便是最温暖的陪伴。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意：标题“最温暖的陪伴”给人以温情的感觉。“最温暖的陪伴”是个定中短语，中心语是“陪伴”。“陪伴”，是他人的给予。“最温暖的”，则要写出陪伴给你的感觉。两者结合起来，就会引发如下思考：是谁给你温暖的陪伴？是在什么情况下陪伴你的？如何陪伴你的？陪伴的结果又如何？“我们每个人在心灵深处都需要温暖的陪伴”，这篇作文最好写成记叙文或散文。
二、选材构思：构思写作的重点是在“陪伴”前后添加疑问词进行选材方向的定位，如“谁陪伴谁”，再细化为以下三方面：“谁陪伴我”“我陪伴谁”和“别人陪伴别人”。1、“谁陪伴我”的主语“谁”可以是：人、具体事物、抽象事物或概念。“人”既可指父母、师友、对手等，这类陪伴是每个人成长中最熟悉的；又可指古今中外名人、文学作品中的人物等。“具体事物”可指陪伴童年生活的书籍，见证成长的日记，勾起美好回忆的文具、自行车、闹钟、小花伞、树林、小河等。“抽象事物或概念”可指一首钢琴曲、一句话、勇气、理想、烦恼、微笑、挫折、幸福等。写作对象的丰富性，决定了选材的多样性。2、“我陪伴谁”中的“谁”范围要小得多，可以是亲人或宠物等，不能是名人和具体事物。3、“别人陪伴别人”，则是以旁观者的视角，记叙发生在他人之间的有关“陪伴”的故事。
情节
我的情感或反应
①
惶恐
我送蓝奶糖，蓝随手丢了糖纸
②
蓝碰伤泥人
③
④
难过
邀请函
尊敬的王老师：
您好！
七年级（1）班班委会
2023年10月15日
七年级语文（试题卷）
温馨提示：
1．本试卷包括试题卷和答题卡。考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上作答无效。考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。
2．考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
3．本试卷满分120分，考试时间120分钟。本试卷共3道大题，20小题。如有缺页，考生须声明。
一、积累与运用(共22分)
亲爱的同学们，“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”。半期过去了，我们认识了新老师，结识了新同学，学到了新知识，让我们一起来开启一段愉快的语文学习之旅吧！
1．下面是某同学做的字音字形梳理记录，其中正确的一项是（ ）
A．“着”是个多音字，有着（zhuó）落、着（zhá）凉等读音。
B．有些字我们很容易读错，如：“应和（hé）”不能读成“应和（hè）”，“并蒂（tí）”不能读成“并蒂（dì）”。
C．注意因音近或形似造成的误写，如：“狂阑”不能写成“狂澜 ”，“感慨”不能写成“感概”。
D．注意成语字形的误写，如：“苛捐杂税”应写成“柯捐杂税”，“翻来覆去”应写成“翻来复去”。
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．春光如此好，我们不要辜负它，周末有空就呼朋引伴、扶老携幼一起去踏春赏花吧。
B．她从小养尊处优惯了，说话的语气格外咄咄逼人，令人十分难堪。
C．自从双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。
D．夜凉如水，璀璨的光与建筑整体完美地融合在一起，显得花枝招展。
3．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．是否注重生活中的细节是一个人文明的最真实表现。
B．通过学习学校颁发的《消防安全，关爱生命——致家长的一封信》，我们家长都受到了一次教育。
C．教室里常常回荡着老师爽朗的笑声和同学们深情的眼神。
D．人的一生大约有三分之二左右的时间都在吃饭睡觉、休闲娱乐。
4．下列句子排列最恰当的一项是（ ）
①最后才是难度更为巨大的着陆与巡视探测。
②而天问一号一次性完成了环绕、着陆与巡视三个重要步骤，可见其技术难度之高。
③人类探测火星已有60年，经历了几个阶段。
④等到技术水平相对成熟才有了人造的火星卫星，人类才得以对火星有了全面的了解。
⑤在早期阶段，由于技术不成熟，人类发射的火星探测器只能从火星远处飞掠而过，探测器飞行上亿公里只为那惊鸿一瞥，探测手段极为有限。
A．⑤③④②①B．⑤①③④②C．③⑤④①②D．③②⑤④①
5．下列说法中不正确的一项是（ ）
A．古代官职的变化有一定的词语与之相对，“迁”调职、调动，一般指升官，左迁则指降职调动，右迁则指升职调动。
B．古代称谓词很多，“令”是对于对方亲属的敬称，“令尊”是指对方的父亲，“令爱”指对方的女儿，“令郎”指对方的儿子，“令妹”指对方的妹妹。
C．小王和小张是小学同学，毕业后一直没有见面，今日一见，小王高兴地说：“久仰久仰！”
D．小明把作文交给老师评阅，说道：“奉上拙文一篇，希望老师多多批评指正。”
综合运用（共4分）
6．进入中学，学习生活开始了新篇章。亲爱的同学们，你们交到新朋友了吗？
为引导同学们正确交友，某中学七年级(1)班决定开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请同学们积极参与并完成以下任务。
(1)赏文字之美，探“朋友”内涵。
班会活动上，有同学展示了“朋友”二字的甲骨文写法。请根据示例，完成填空。
示例：“朋”：像两串贝壳系在同一根绳子上，相互并列，可以引申出同类相好，关系亲密的意思。
“友”：像两只手靠在一起，手是力量的象征，可以引申出
(2)集名言警句，品交友之道。以下是某同学整理的有关交友的名言警句，请你帮他筛选出不合要求的两项（ ）（ ）
A．近朱者赤，近墨者黑。——傅玄
B．志不强者，智不达；言不信者，行不果。——墨子
C．君子之交淡如水，小人之交甘若醴。——庄子
D．海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
E．益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子
7．古诗默写
自然风景往往触动诗人的情怀。
（1）《观沧海》中曹操赏沧海辽阔壮丽之景，借“ ，若出其中”抒发慷慨豪迈的理想抱负；
（2） 《次北固山下》里王湾离开家乡停泊于北固山之下，在“ ， ”中感受到时序变迁、新旧交替的自然规律；
（3）《天净沙·秋思》中马致远仰观落日，以“ ， ”抒写思念家乡的落寞愁苦；
（4）《江南逢李龟年》里杜甫辗转飘零，忽遇故人，唯叹“正是江南好风景， ”；
（5）《论语》中孔子没有赏析美景，却借“ ， ”感叹时光易逝，以勉励自己的学生要珍惜时间。
二、阅读与鉴赏（共42分）
（一）（共6分）
阅读下面古诗，完成小题。
春 兴
（唐）武元衡①
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
【注释】①武元衡，中唐诗人，洛阳人。作此诗时，诗人正身处异乡。
8．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗中“春”贯串始终，它触发乡思，引动乡梦，吹送归梦，无处不在。
B．这首诗是一首七言绝句，前两句写景，后两句借梦抒情。
C．诗歌一二句运用动静结合的艺术手法描绘了一幅暮春景象图。
D．末句以一“逐”字，运用比喻的修辞手法，把春风比作人的行为，一语传神。
9．本诗描写了哪些意象？表达了诗人怎样的感情？
（二）文言文阅读（14分）
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《陈太丘与友期行》）
【乙】
昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！
（选自《龙门子凝道记》）
【注释】①吴起：战国时期著名的军事家。②俟：等待。③欤：句末语气词。
10．解释下列句中加点的词。
（1）太丘舍去( ) （2）元方入门不顾( )
（3）起不食待之( ) （4）方与之食( )
11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．明日早/令人求故人/故人来/方与之食。
B．明日早令/人求故人/故人来方/与之食。
C．明日早/令人求故/人故人来/方与之食。
D．明日早令/人求故/人故人来方/与之食。
12．用现代汉语翻译下列句子。
（1）陈太丘与友期行，期日中。
（2）欲服三军，非信不可也！
13．请结合【甲】【乙】两文的内容，谈谈你对守信的看法。
（三）记叙文阅读（共16分）
长大的第一级台阶
①那时我读高一，舅舅费了很大的努力，才把我从一所普通中学，转到重点高中。我走进教室的时候，正是课间，老师在混乱嘈杂中，简单地介绍几句，便让我坐到事先排好的位置上去。没有人因为我的到来而停止歌唱或者喧哗。我就像一粒微尘，在阳光里闪，倏忽不见。在这样的忽视中，我坐在一个胖胖的女生旁边。她只是将放在我位子上的书，揽到自己身边，便又扭头与人谈论明星八卦。
②突然地有些惶恐，像是一只小兽，落入陷阱想脱身，却遥遥无期。而蓝，就是在这时回头，将一块干净的抹布，放在我的桌上，又微微笑道:“许久没有人坐，都是灰尘，擦一擦，再放书包吧。”我欣喜地抬头，看见笑容纯美恬静的蓝，正歪头俏皮地注视着我。在她热情的微笑里，我竟有一丝羞涩，好像遇到一个喜欢的男孩，情愫丝丝缕缕地从心底弥漫开来。
③我在第二天做早操的时候，偷偷地将一块舅舅从国外带来的奶糖，放到蓝的手中。蓝诧异地看我一眼，又看看奶糖，笑着剥开来，并随手将漂亮的糖纸丢在地上。我是在蓝走远了，才弯身将糖纸捡起来，细心地抚平了，并放入兜里。
④蓝是个活泼外向的女孩，她的身边总是有许多的朋友，其中一些来自外班，甚至外校。他们在放学后，聚在教室门口等她。她的朋友中，还有不少的男生，他们在一起，像个快乐的乐队，或者青春组合，那种浓郁动感的节奏，是我这样素朴平淡的女孩，永远都无法介入的。
⑤明明知道无法进入，但想要一份友情的欲望，强烈地推动着我。我犹如一只想要靠近蓝天的蜗牛，一点点向耀眼明亮的蓝爬去。
⑥我将所有珍藏的宝贝送给蓝：邮票、书、信纸、发夹、丝线、纽扣……我成绩平平，不能给蓝学习上的帮助；我长相不美，无法吸引住蓝身边的某个男孩，从而靠近于她；我歌声也不悠扬，不能给作为文娱委员的蓝增添丝毫的光彩；我还笨嘴拙舌，与蓝在一起，会让她觉得索然无味。我什么都不能给蓝，除了那些不会说话且让蓝觉得并不讨厌的宝贝。
⑦起初，蓝都会笑着接过，并说声“谢谢”。她总是随意地将它们放在桌面上，或者顺手夹入某本书里。她甚至将一个可爱的泥人，压在一摞书下。她不知道那个泥人，是生日时爸爸从天津给我专程买来的，它在我的书桌上，陪我度过每一个孤单的夜晚。它在我的手中，半年了，依然鲜亮如初，衣服上每一个褶皱，都清晰可见。可是，我却在送给蓝之后的第二天，发现它已经脱落了一块颜色。我记得当时我的心像被用针扎了一下，疼痛倏然蔓延全身。小心翼翼地提醒蓝：“这个泥人，是不经碰的。”蓝恍然大悟般地，这才将倒下的泥人扶正了，又回头开玩笑道：“嘿，没关系，泥人没有心，不知道疼呢。”
⑧这个玩笑，却让我感伤了许久。就像那个泥人，是我自己，满心欢喜地站在蓝的书桌上，等着她爱抚地注视我一眼。可是，蓝却漫不经心地，像扫掉尘土一样，将我碰倒在冰冷的桌面上，且长久地，忘记了我的存在，任由尘灰落满我鲜亮的衣服。
⑨从不奢望可以像其他女孩子一样，在蓝的身边轻松地来去。所以我只期望自己十分的努力，可以换来蓝至少一分的友情。可是，蓝却像片云朵，被那缥缈无形的风吹着，如果路过我的身边，那不过是因为偶然。
⑩我依然记得那个春天的午后，我将辛苦淘来的一个漂亮的笔筒，送给蓝。蓝正与她的几个朋友说着话，看我递过来的笔筒，连谢谢都没有说，便高高举起来，朝她的朋友们喊：“谁帮我下课去买巧克力吃，我便将这个笔筒送给谁!”几个女孩纷纷地举起手，去抢那个笔筒。我站在蓝的身后，突然间难过，而后勇敢地，无声无息地，将那个笔筒一把夺过来。转身离开前，我只说了一句话：“抱歉，蓝，这个笔筒，我不是送给你的。”
⑪我终于将这份幻想的友情很有自尊地收回，安放在心灵一角，再不肯给任何一个漠视它的人。
⑫许多年后，我终于可以在人生旅途中，一个人走得从容、勇敢、无畏，不再乞求外人的拯救与安慰。人生的种种际遇，让我明白，我们需要友情，也需要自尊。
⑬这样的时刻，再想起蓝，已能轻松原谅她了。她没有成为我的挚友，却为我垫下了长大的第一级阶梯。
14．阅读全文，按照事件发展的过程，将下面表格内容填写完整。
15．按要求赏析文中划线句子的表达效果。
（1）我犹如一只想要靠近蓝天的蜗牛，一点点向耀眼明亮的蓝爬去。（从修辞的角度赏析）
（2）我站在蓝的身后，突然间难过，而后勇敢地，无声无息地，将那个笔筒一把夺过来。（从描写的角度赏析）
16．下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段开门见山，突出了“我”在新学校的惶恐，为后文写“我”与蓝的相识、相交做了铺垫。
B．第④段交代了蓝的活泼外向和“我”的朴素平淡，暗示了“我”与蓝的格格不入。为后文友谊的疏离作铺垫。突出人需要友谊，也需要自尊的主题。
C．文中的“我”很想交到知心朋友，在与蓝的相处过程中，内心有复杂的转变过程，但始终无法融入到新的集体中，可见，“我”自身也存在很大的问题，作者做出了深刻的反省。
D．结尾段写蓝虽没有成为我的挚友，却为我垫下了长大的第一级阶梯，这样写，既与标题相照应，也点明了中心。
17．文章标题有什么妙处？请作简要分析。
（四）名著阅读（共6分）
18．阅读下面的文字，回答问题。
朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
(1)《朝花夕拾》是鲁迅先生所写的一部散文集，原名《 》，这段话出自《朝花夕拾》中的《 》，当时父亲强迫我背《鉴略》。
(2)你如何评价选文中父亲的教育方式？
三、表达与写作（56分）
19．新学期为了让同学们尽快互相熟悉，交上朋友，班委会计划开展“共话友谊”主题班会，时间是10月20日下午第8节课，地点是本班教室。班委会准备邀请团委王老师前来指导，请将下面的邀请函补充完整。
20．每个人的生命中，既在陪伴着别人，也在被别人所陪伴。陪伴，有时来自亲人、师长或同学朋友，有时还可能来自某个陌生路人或竞争对手。有些陪伴让我们内心充满感动，有些陪伴给予我们坚定力量，有些陪伴彰显着对我们的爱与责任……回顾你生活的点点滴滴，有没有一种陪伴，让你心有所动？
请以“最温暖的陪伴”为题目，写一篇文章。
要求：
（1）文体不限，诗歌除外。
（2）文中不要出现与考生有关的真实的人名、校名。
（3）不要少于500字。
答案与解析
1．A
【详解】本题考查注音字形。
B.“应和（hé）”应读成“应和（hè）”，“并蒂（tí）”应读成“并蒂（dì）”；
C.“狂阑”应写成“狂澜 ”；
D.“苛捐杂税”不能写成“柯捐杂税”，“翻来覆去”不能写成“翻来复去”；
故选A。
2．D
【详解】本题考查成语的正确使用。
A.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴 。常用于鸟类招呼同伴。与句中“春天和朋友亲人一起踏春”的语境相符合，使用正确；
B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，多指气势，也可以指眼神，也指形势发展迅速，给人压力。与句中“她从小养尊处优惯了，说话的语气令人十分难堪”的语境相符合，使用正确；
C.暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，而且很没有规律。与句中“他瘫痪后脾气的变化”的语境相符合，使用正确；
D.花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。与句中“夜凉如水，璀璨的光与建筑整体完美地融合在一起”的语境不相符合，使用错误；
故选D。
3．B
【详解】本题考查语病辨识。
A.两面对一面，删掉“是否”；
C.搭配不当，删掉“和同学们深情的眼神”；
D.重复赘余，删掉“大约”或“左右”；
故选B。
4．C
【详解】考查语言表达连贯的能力。解答此类题目的关键是语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词语相呼应的选项，进而确定其先后顺序，使其语脉的链条相衔接。然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
阅读文段可知，全文围绕“人类探测火星的几个阶段”来叙述，第③句“人类探测火星已有60年，经历了几个阶段”是这段话的引子，应为首句；接着，按照时间的顺序确定体现几个不同阶段句子的排序，第⑤句“在早期阶段”，第④句“等到技术水平相对成熟”，第①句“最后才是”；结尾句为第②句“而天问一号一次性完成了环绕、着陆与巡视三个重要步骤，可见其技术难度之高”，表明了我国“天问一号”在火星探测活动中的优异表现。正确排序为：③⑤④①②；故选C。
5．C
【详解】本题考查文化常识积累能力。
C.“久仰”意思是仰慕已久，用于初次见面时。依据“小王和小张是小学同学”可知，二人曾经经常见面，只不过毕业后一直没有见面。
故选C。
6．(1)朋友就是要携手并进，共同进退，力往一处使（言之成理即可）
(2)BD
【详解】（1）本题考查对字形字义的理解。
根据题目要求，需要对“友”字的甲骨文写法进行解析并填空。根据示例，“朋”字像两串贝壳系在同一根绳子上，相互并列，可以引申出同类相好，关系亲密的意思。因此，对“友”字进行解析时，可以从形状和象征意义入手。“友”字的甲骨文写法像两只手靠在一起，手是力量的象征，从这个形状可以引申出携手并进、互相帮助、相互支持、共同进退的意思。朋友之间通常会在困难时互相扶持，给予帮助和支持。这既符合“友”字的常见含义和用法，也与示例中的解析方式相呼应。通过对“朋友”二字的甲骨文写法进行解析，我们可以更深入地理解“朋友”的内涵，即互相帮助、相互支持、关系亲密的人。
（2）本题考查学生对名言警句的理解。
A.这句话的意思是，接近好人使人变好，接近坏人使人变坏；与交友相关；
B.这句话的意思是，那些意志不坚定的人不能充分发挥他们的智慧，不守信用的人不会大胆行动。这里突出的是意志和信用这两种品行的重要，与交友无关；
C.这句话的意思是，君子之间的交往像水一样清澈平淡，不掺杂污浊；小人之间的交往包含着浓重的功利之心，表面上看起甘浓，实则浑浊不堪；与交友相关；
D.这句话的意思是，大海因为有宽广的度量才容纳了成百上千条河流；高山因为没有勾心斗角的凡世杂欲才会如此的挺拔。这里突出了做人要宽容、淡泊，与交友无关；
E.这句话的意思是，有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。与正直的人交朋友，与诚实的人交朋友，与见多识广的人交朋友，是有益处的。与走歪门邪道的人交朋友，与谗媚奉迎的人交朋友，与花言巧语的人交朋友，是有害的；与交友相关；
故选BD。
7． 日月之行 海日生残夜 江春入旧年 夕阳西下 断肠人在天涯 落花时节又逢君 逝者如斯夫 不舍昼夜
【详解】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“生、涯、逝”等字词容易写错。
8．D 9．示例：诗歌中描写了“杨柳”、“细雨”、“残花”、“黄莺”和“春风”等意象，（前面四个意象写出了三个，春风必写）诗人借助春色，抒发了春色将去的赏春惜时之情，以及身处异乡看到凋零之景引发的思乡之情。
【分析】8．本题考查内容理解。
D.理解和分析不正确。根据“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”可知，“逐”的主语是“乡梦”，将“乡梦”人格化，运用的是拟人手法，而非比喻。
故选D。
9．本题考查意象和思想感情理解。
第一问：
根据“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”可找出“杨柳”、“细雨”、“残花”、“黄莺”等意象；根据“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”可找出“春风”意象。
第二问：
此诗是集春景、乡思、归梦于一身的作品。前二句述写异乡的春天已经过去，隐含了故乡的春色也必将逝去的感慨；后二句想象春风非常富有感情而且善解人意，仿佛理解了诗人的心情而特意为他殷勤吹送乡梦。全诗以即将逝去的春景贯穿始终，构思精巧奇特，语言平白浅直，把令人黯然神伤的思乡之情淡化育即将逝去的春景之中，透露出一种温馨的惆怅之情。
10． 离开 回头看 他，指故人 才 11．A 12．（1）陈太丘和朋友约定一起出行，预定在中午时期。
（2）要使军队信服，（将领）不守信用是不行的！ 13．守信是一个人安身立命的根本。我们每个人都应该诚实守信。【甲】文中的友人没有按照约定及时到达，是失信之人；【乙】文中吴起信守承诺，等待故人吃饭，这是他能够统帅三军的基础。
【解析】10．本题考查文言词语的理解。理解文言词语，可结合句意进行解释，还要注意通假字､古今异义词､词类活用､一词多义等特殊用法的字词。
（1）句意：陈太丘不再等候他而离开了。委：丢下，舍弃。
（2）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
（3）句意：起不吃饭而等候他。之：他，指故人。
（4）句意：才同他一起进餐。方：才。
11．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
句意：第二天早晨，吴起让人去找老友，老友来了，才同他一起吃饭。“明日早”是全句的时间，可独立，所以在其后停顿，两个“故人”分别是上句“求”的宾语与下句“来”的主语，因此要在中间停顿，“故人来”与“方与之食”的主语分别是故人与吴起，中间要停顿。所以断句为：明日早/令人求故人/故人来/方与之食。
故选A。
12．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：期行，相约同行。期，约定。期日中：约定的时间是正午。日中，正午时分。
（2）句重点词语：欲，想要。服：信服。非信不可：不守信用是不行的。
13．本题考查感悟启示。题干要求谈谈你对“守信”的看法。此题属于开放性答案。解答时可从正面说，可从反面说。可就【甲】段来谈，可就【乙】段来谈，也可两段联系起来谈。要写出守信的意义。【甲】文中，友人与父亲约定中午，但友人不守诚信，还对着孩子骂陈太丘，不讲礼貌，最后被一个七岁的孩子看不起；【乙】文中，吴起约了和老朋友吃饭，老朋友不来，他就不吃，等到老朋友来了他才吃，这是坚守信用的表现，如文中所说，要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。据此可概括出答案：守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。答案不唯一，言之有理即可。
【点睛】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
【乙】从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。
14． “我”初到教室； 捡起糖纸，细心抚平； 伤感； “我”夺回笔筒。 15．（1）运用了比喻的修辞手法，把当时的“我”比作一只想要靠近蓝天的蜗牛，生动形象地写出了“我”对友谊的强烈渴望，表现了“我”内心的自卑惶恐。
（2）运用了动作描写、心理描写，现象生动地写出了“我”夺回笔筒时的从容、勇敢，表达了“我”内心的变化，变得坚强、有自尊。 16．C 17．①用比喻的修辞手法，生动形象地写出我内心的一次成长；
②也揭示了文章的主旨，在与蓝的交往中，让“我”懂得自尊的重要,为“我”今后从容、勇敢、无畏的行走奠定了坚实基础；
③吸引读者阅读的兴趣。
【解析】14．本题考查情节梳理与概括。
（1）根据“我的情感或反应”是“惶恐”的提示，找到①段“那时我读高一，舅舅费了很大的努力，才把我从一所普通中学，转到重点高中。我走进教室的时候，正是课间……”可概括为：“我”初到教室；
（2）根据“情节”是“蓝碰伤泥人”的提示，找到③段“我是在蓝走远了，才弯身将糖纸捡起来，细心地抚平了，并放入兜里”可概括为：捡起糖纸，细心抚平；
（3）根据“情节”是“蓝碰伤泥人”的提示，找到⑧段“这个玩笑，却让我感伤了许久”可概括为：伤感；
（4）根据“我的情感或反应”是“难过”的提示，找到⑩段“我依然记得那个春天的午后，我将辛苦淘来的一个漂亮的笔筒，送给蓝。蓝正与她的几个朋友说着话，看我递过来的笔筒，连谢谢都没有说，便高高举起来……”可概括为：“我”夺回笔筒。
15．本题考查语句赏析。
（1）要求从修辞的角度赏析。根据⑤段画线句“我犹如一只想要靠近蓝天的蜗牛，一点点向耀眼明亮的蓝爬去”中把“我”比作“蜗牛”可知，运用了比喻的修辞手法，结合④段“他们在一起，像个快乐的乐队，或者青春组合，那种浓郁动感的节奏，是我这样素朴平淡的女孩，永远都无法介入的”和本段上文“明明知道无法进入，但想要一份友情的欲望，强烈地推动着我”生动形象地写出了“我”对友谊的强烈渴望，表现了“我”内心的自卑惶恐。
（2）要求从描写的角度赏析。根据⑩段画线句“我站在蓝的身后，突然间难过，而后勇敢地，无声无息地，将那个笔筒一把夺过来”中的“站”“夺”等动词可知，运用了动作描写；“难过”是心理描写。这些描写生动地写出了“我”夺回笔筒时的从容、勇敢，结合⑪段“我终于将这份幻想的友情很有自尊地收回，安放在心灵一角，再不肯给任何一个漠视它的人”可知，表达了“我”内心的变化，变得坚强、有自尊。
16．本题考查内容理解。
C.理解与分析不正确。根据⑨段“从不奢望可以像其他女孩子一样，在蓝的身边轻松地来去。所以我只期望自己十分的努力，可以换来蓝至少一分的友情。可是，蓝却像片云朵，被那缥缈无形的风吹着，如果路过我的身边，那不过是因为偶然”和⑫段“许多年后，我终于可以在人生旅途中，一个人走得从容、勇敢、无畏，不再乞求外人的拯救与安慰。人生的种种际遇，让我明白，我们需要友情，也需要自尊”等可知，蓝没有尊重我，我找回了自己的自尊，并获得成长，而非“‘我’自身也存在很大的问题，作者做出了深刻的反省”。
故选C。
17．本题考查标题的作用。
根据⑪段“我终于将这份幻想的友情很有自尊地收回，安放在心灵一角，再不肯给任何一个漠视它的人”和⑬段“这样的时刻，再想起蓝，已经原谅她了。她没有成为我的挚友，却为我铺垫下了长大的第一级阶梯”可知，题目中将蓝让我找回自尊比作“第一级台阶”可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出我内心的一次成长；
根据题目本身能引起人们的疑问——长大的第一级台阶是什么、在什么时间发现的等可知，设置了悬念，能引发读者的思考；
结合第⑫段“许多年后，我在人生的旅途中，终于可以一个人走得从容、勇敢、无畏，且不再乞求他人的拯救与安慰，人生的种种际遇让我明白，我们需要友情，也需要自尊”和第⑬段“这样的时刻，再想起蓝，已经原谅她了。她没有成为我的挚友，却为我铺垫下了长大的第一级阶梯”等突出中心的段落可知，突出了主题：友情需要彼此的尊重才能维系；无论何时何地，处在何种境地，我们都要自信、自尊，镇定、沉着、大胆的应对生活中的困境，而不是把希望寄托于他人而获得暂时的心灵慰藉。
18．(1) 旧事重提 五猖会
(2)父亲这种教育方式出发点是好的，但是专制的粗暴的方式，给儿童带来痛苦和伤害，扼杀了儿童的天性。
【详解】（1）本题考查名著内容。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
结合“只默默地静候着我读熟，而且背出来。……将什么’生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖”可知，这是《五猖会》中“我”背《鉴略》的情景。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
（2）本题考查内容理解。
从原著可知，“我”本来是要快快乐乐的准备看五猖会的，但父亲却在这个时候要求背《鉴略》，背不出来不允许去，可见父亲不懂孩子好玩的天性。结合“母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可见父亲在家专制。由此可见，父亲严格要求是为了孩子学习知识，但却是一个专制，不了解孩子天性的封建家长。这种苛责的教育方式让读者感受到因为强迫背诵《鉴略》而带来的扫兴和痛苦的感受。
19．示例：我班将于10月20日下午第8节课在本班教室开展“共话友谊”主题班会，诚邀您莅临指导。我们期待您的到来。
【详解】本题考查邀请函。作答时，要将邀请的具体的时间、地点及主题内容等表述清楚，语言表达要得体。
示例：我班将开展“共话友谊”主题班会，时间定在10月20日下午第8节课，地点是在本班教室，邀请您拨冗参加并加以指导，期待您的到来！
20．例文：
最温暖的陪伴
每当我抬头向上望去，总有一抹橘黄的灯光照射到我的心扉，不是锋芒，是柔和的光，隐隐投射出一个温暖的家。
十几年亦是如此，每当我晚归时，无论多晚，抬头向上望去，总有那一抹橘黄等待着我，我的心里便充斥着满足与小确幸，它总能提醒到我，无论如何，我都是一个有家的人，能被接纳，有归处的人。
陪伴着我的，数年如一日的，是它，也是父亲。
依稀记得，有次，我上培优班晚班，本以为父亲早已入睡，不经意抬头，才发现那橘黄的灯光仍倔强地独自停留在那里，在黑暗中茕茕孑立，本心怀疲倦的我，看到那温暖的光芒，又重拾了动力，不禁加快脚步，回到家，打开门，本要脱口而出的两个字却被眼前的一幕逼得不得不生生烂在心里，只见父亲倚靠在沙发上，双眼微闭，橘黄的灯光投射在他的面容上，露出苍老的容颜，当年那个意气风发的父亲早已经不在了，但他仍保有他一直以来的习惯，一直给予我最温暖最深沉的陪伴，父亲那无言的爱全都投射到这橘黄的灯光里，心中止不住地泛酸，泪如关不住闸门的水，涌动，浸湿了我的心。
还记得有次和父亲吵架，离家出走，在外面游荡了许久，心中充斥着怒火与不平，月亮高高独自悬挂在枝头，没有群星的陪伴，正如我一般，孤零零的，走着，本以为等待我的是无尽漫延的黑暗，却没想到那橘黄的灯光仍在闪烁，心中的烛焰本是微弱的，不定的，却被这灯光点燃，愈来愈旺，心中的怒火与不平一扫而空，是啊，无论如何，父亲永远都会陪伴着我。
每当我深夜在他处挑灯夜读，奋笔疾书时，父亲那抹灯光总能照入心痱，原本那颗孤寂的，无处安放的心又充满了动力与心安，我便会兀自一笑，继续伏案苦读，我知道，无论如何，那橘黄的灯光都会给予我最温暖的陪伴，我一想起它，便觉得温暖可亲，长久永恒，如那冬日暖阳。
父亲的灯光陪伴着我走过人生的每个黑暗沼泽，那橘黄的灯光便是最温暖的陪伴。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意：标题“最温暖的陪伴”给人以温情的感觉。“最温暖的陪伴”是个定中短语，中心语是“陪伴”。“陪伴”，是他人的给予。“最温暖的”，则要写出陪伴给你的感觉。两者结合起来，就会引发如下思考：是谁给你温暖的陪伴？是在什么情况下陪伴你的？如何陪伴你的？陪伴的结果又如何？“我们每个人在心灵深处都需要温暖的陪伴”，这篇作文最好写成记叙文或散文。
二、选材构思：构思写作的重点是在“陪伴”前后添加疑问词进行选材方向的定位，如“谁陪伴谁”，再细化为以下三方面：“谁陪伴我”“我陪伴谁”和“别人陪伴别人”。1、“谁陪伴我”的主语“谁”可以是：人、具体事物、抽象事物或概念。“人”既可指父母、师友、对手等，这类陪伴是每个人成长中最熟悉的；又可指古今中外名人、文学作品中的人物等。“具体事物”可指陪伴童年生活的书籍，见证成长的日记，勾起美好回忆的文具、自行车、闹钟、小花伞、树林、小河等。“抽象事物或概念”可指一首钢琴曲、一句话、勇气、理想、烦恼、微笑、挫折、幸福等。写作对象的丰富性，决定了选材的多样性。2、“我陪伴谁”中的“谁”范围要小得多，可以是亲人或宠物等，不能是名人和具体事物。3、“别人陪伴别人”，则是以旁观者的视角，记叙发生在他人之间的有关“陪伴”的故事。
情节
我的情感或反应
①
惶恐
我送蓝奶糖，蓝随手丢了糖纸
②
蓝碰伤泥人
③
④
难过
邀请函
尊敬的王老师：
您好！
七年级（1）班班委会
2023年10月15日
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