初中语文人教部编版八年级下册安塞腰鼓教学设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册安塞腰鼓教学设计，共5页。教案主要包含了问题探究，拓展延伸，达标检测，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典课文,它写陕北高原,写高原腰鼓,写打鼓的人,展示高原的民俗民风,以及高原人奔放雄健的精神气质。
本课重点是理解课文中所描写的民俗民风的意义和价值。可从三个维度来理解:一是地域特点,是人物特点,三是安塞腰鼓的特点。
教学目标
1.在理解课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容。
2.强化朗读训练，读出抒情散文的诗意,体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
3.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力,理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
重点难点
1.感知安塞腰鼓的特点,理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
教学方法
诵读法、自主学习法、合作探究法
课前准备
多媒体课件 有关安寒腰鼓的相关资料
教学过程
一,导入新课
朗读课文,读出各部分的重点难点和抑扬顿挫,在琅琅的书声中感悟《安寒腰鼓》的美。
二合作探究
1.通读全文,结合内容。说说文章的“美”表现在哪些地方。
明确:①腰鼓的“表现美”:火烈的舞蹈场面美;激越的鼓声美;击鼓的后生美;变幻的舞姿美。②文章的结构美:美在首尾呼应,第一部分表演前的安静与第三部分表演后的寂静相呼应;中间部分，以“好一个安塞腰鼓”为分水岭，分为四层，层次清晰而又重点突出。
2.“一群茂腾腾的后生”,作者用这几个字组成短句作为文章的开头,有什么作用?明确:用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”沸腾着生命的激情。“茂腾腾的后生”简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。
3.如何理解“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”这句话?这一段中运用排比修辞于法有什么表达效果?
明确:有力地表现了生命沸腾、力量喷不可遏止的情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈安塞腰鼓,作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。
4.作品是从哪几个角度写安塞腰鼓的?
明确:用“好一个安塞腰鼓”作分水岭.从场面美、鼓声美、后生美、舞姿美四个方面写安塞腰鼓的。这句话反复出现，不仅突出强调了作者对安塞腰鼓爆发出的美感和生命力的赞美之情，而且营造了回环往复的节奏感和韵律美,增强了语言的生命力。
5.阅读“交织!旋转!疑聚!奔突!辐射!翻飞!升华”,体味短句的表达效果。明确:这些短句用得美,美在它们使文章语句铿锵.气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
6.请从修辞手法的角度赏析下面的句子
①骤雨一样,是急促的鼓点:旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的醯仁;斗虎一样,是强健的风姿。
明确:运用比喻、排比的修辞手法,具塞鼓壮豪放其临其。表达对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
②紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的，似乎从来不曾响过。
明确:呆呆的”一运用人的修辞手法,象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
7.作者为什么写“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧"?
明确:作者由眼前的安塞腰鼓以及击鼓的陕北后生，联想到古战场上英勇无畏的战士骑着战马,举着战旗，为保卫边关勇往直前、奋勇杀敌的战斗场面，借以表现陕北人民的勇武雄壮
三、问题探究
1.这篇文章表达了什么主题?
明确:本文主旨可作多角度理解。
歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由陕北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安寒腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。
③ 歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。
④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
2.课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的表达效果?
明确:开篇仿佛呈现一群高原后生的雕塑，安然不动，“神情沉稳而安静"。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)，再结合它前面一句“简直像来到另一个星球”情境突变，读来感觉异样陌生，是作者追求的表达效果。
从全文看，开篇说一群后生们“神情沉稳而安静”腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过”,表现了一种“静”的氛围;接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响;到最后鼓声“戛然而止”，这样由静到响，再由响到静，文气起伏跌宕，结构回环完整。
四、拓展延伸
安寒腰鼓，它是一曲生命与力量的赞歌!它是一幅鼓在搏击、情在燃烧，人在奋发的北国风情图!它给了我们强大的震撼，今天老师还将带着同学们再走进另一个震撼欣赏舞蹈《千手观音》,它是由21名聋哑人表演的。这21名聋哑人，带给我们的是怎样的震撼!欣赏后请你借鉴本文的写作技巧，把你刚才所看、所想的汇入你的笔尖，向同学们传递你心灵上的震撼。
示例:舞蹈《千手观音》观后感
今日，一段优美的触动心灵的音乐拉开了《千手观音》的帷幕，怀着期盼的情绪忘记了冷风的狂虐和那座下的冰凉，一阵阵欢呼一声声狂叫见证了无声的奇迹，更让我们收获了无以言表的感动和内心的深思
他们生活在一个无声的世界，却用巨大的凝聚力和有声的音乐触动了我们的心灵手语灵动的声音,胜过呐喊的语言，让我们感知到无音者用心灵感悟世界,用灵魂展示美丽!
没有一丝风，没有一丝颤动,没有一丝喧哗,只有远处舞台上的金黄,金黄中的灿烂!他们的手在挥动，是心灵的唤醒,是生命的拥抱!
一千双手不够我来写，一千双眼不够我来看，一千对耳朵不够我来听,一千张嘴不够我来言。无声的世界里传来最大的震撼,心中的感受千言万语无法表达。只有二字:行动!
五、达标检测
内容详见“导学案”
六、课堂小结
真的是“一方水土养一方人”!有这样形容高原的安塞腰鼓。表演起来有股能劲、挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一殷牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身,就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美。作者倾注了全部的热情与笔力歌颂它，既有对陕北高原的土地和土地上生命的赞美,又有对我们这个从沉睡中觉醒,迈着雄健的步伐,不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!(欣赏歌曲《黄土高坡》在歌声中结束本课的学习)
七、布置作业
选择你最喜欢的两个句子抄下来，模仿它们的表达方式，再仿写两句。
八、板书设计
安塞腰鼓
腰鼓“表现美”
文章形式美