人教部编版一年级下册语文园地一获奖教案设计

这是一份人教部编版一年级下册语文园地一获奖教案设计，共5页。

学习任务一
借助图片，识字写字。
（设计意图：归类识字写字的方法，不仅有利于培养学生对知识的归类梳理能力，更有助于提高学生识字写字的效率，因此，将园地中识写内容集中起来进行教学，有助于强化这种归类意识。）
1.创设情境：同学们，你们知道今天是什么天气吗？你们还知道有哪些天气？
预设：雨天/晴天/阴天……
2.多种形式，认读词语。
（1）课件出示《识字加油站》中的字词，借助图片和注音，认读词语。
（2）去掉图片，认读词语（注意正音：“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后鼻音）
（3）去掉注音，认读词语。
（4）出示生字，指名认读，说说用什么办法记住它们。
偏旁归类：阴和阵，冰和冻。
加一加：日+乚=电 雨+田=雷 冫+水=冰 冫+东=冻
联系生活识字：夹
教师补充：“电”的金文由“雨”和象征闪电之形的“申”两个字组成，成繁体的“電”，强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。
（5）连一连，认一认：出示天气图标与相应的词语连线。
3.你还知道哪些与天气有关的词语？
预设：多云、中雨、小雪、雷雨……
4.读一读，写一写。
（1）课件出示“见、万、王、方、长、全、半、上”，指名认读，相机正音，重点强调前鼻音和后鼻音。
（2）出示“an ang”和“见、长”，学生观察，发现规律：按照前鼻音和后鼻音分类。
（3）按要求分类，并正确书写。
（4）全班核对。再次分类朗读生字。
5.出示“书写提示”中的三个字
（1）教师演示“回”的书写，学生观察，发现规律：先外后内再封口
（2）自主书写：“白、国”。
重点指导“国”，口字框写得方方正正，玉写得端端正正，中间一横在横中线。竖画在竖中线。
学习任务二
形式多样，识记字母
（设计意图：字母歌是本课的教学难点，为了突破这个难点，我借用了学生学拼音时的办法，如借助图片、用身体部位来记忆，让原本静止的文字母在孩子的参与中动了起来。最后让学生在字典中找一找，一方面，讲“字典”这个重要工具带入学生视野，另一方面巩固了学生的字母的识记。）
1.读一读，记一记。
（1）出示《汉语拼音字母表》，播放《汉语拼音字母歌》，初识字母。
（2）仔细观察，发现规律。
①有哪些大小写字母完全一样？
预设：Cc Kk O Pp Ss Vv Ww Xx Zz
②有哪些大小写字母相近？
预设：Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy
③哪几对大小写字母完全不同?
预设：Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr
④学生试着用身体部位来识记“Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr”这几组字母。
好的动作全班交流。
（3）学生跟唱《字母歌》后，试唱《字母歌》。
（4）认一认，连一连。出示大写或小写，进行连线练习。
（5）拿出“新华字典”，在字典中找一找这些字母。
学习任务三
快乐阅读，日积月累。
（设计意图：阅读是语文学习的重要手段，阅读中，不仅能积累词语，丰富词汇，还能培养语感，特别是一首首朗朗上口的儿歌，更能是孩子们在诵读中得到情操的陶冶，素养的提升。）
1.日积月累。
（1）课件出示春天的图片，说说你想到了哪些描写春天的词语。
（2）出示“日积月累”中的词语，指名朗读。正音：“苏”是平舌音；“争”是翘舌音；“莺、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音。
（3）多种形式朗读词语。
（4）根据图片猜读词语。出示对应图片，引导学生说出词语。
（5）创设情境，活用词语。
春回大地，（ ）。春姑娘悄悄地来到花园里，只见嫩黄的迎春花开了，雪白的梨花开了，粉红的桃花也开了，连不知名的小野花也开了，真是（ ）呀！
天气渐渐暖和了，山上（ ）了。山坡上，花儿红了，柳枝绿了，燕子飞回来了，鸟儿叽叽喳喳唱起来了，看着这美丽的春景图，我不禁想起了刚刚学的两个词：（ ）（ ）。
（6）同桌合作背诵四字词语。
（7）拓展延伸：你还积累了哪些描写春天的词语？
预设：春色满园 草长莺飞 鸟语花香 春风拂面 万紫千红 春雨绵绵
2.读一读。
（1）创设情境：当姹紫嫣红的春天来到我们身边时，你知道我们祖国的大江南北是怎样的情景吗？
（2）课件出示儿歌《祖国多么广大》，多种形式朗读。
（3）指名朗读——齐读。
（4）出示中国地图及“大兴安岭”“长江两岸”“海南岛”的图片，请学生对应图片进行朗读，并质疑：同样的季节，大兴安岭在下雪，长江两岸的柳枝已经发芽了，海南岛百花盛开，争奇斗艳。这是为什么呢？
小组讨论，得出结论：祖国非常广大。
（5）有感情的朗读小诗。
3.和大人一起读。
（1）教师领读，学生跟读，努力将儿歌读准确，读通顺，读出节奏。
（2）自读儿歌，一边读，一边圈画出来：课文讲了谁和谁好？
预设：藤和瓜；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。
（3）同桌一起读儿歌，说一说它们是怎么好的？
预设：藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。 蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。
白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。我和同学：大家唱着歌，一起上学校。
（4）想一想，身边还有谁和谁好？，仿照儿歌说一说。
预设：谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，黑板仰脸笑。
课堂总结
通过本节课的学习，我们学会了认识了许多描写天气的生字和词语，学会了全包围结构的字要“先外后内在汾口”，学会了分类识记和书写生字，认识了汉语拼音字母表，特别是积累了描写春天的四字词语。在儿歌的阅读中，我们感受到了祖国的广大，感受到了友谊的珍贵。
自主作业
1.绘制一幅有关春天的图画，并和同学交流自己搜集到的描写春天的词语。
2.和大人一起读：《谁和谁好》。
板书设计
语文园地一
天气 字母
《祖国多么广大》 热爱祖国
全包围的字： 先外后内再封口
描写春天美景的四字词语
《谁和谁好》： 友谊珍贵课 题
语文园地一
部编版
一年级下册
第七单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“阴、雷、电”等7个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词，能主动在生活中识字。
2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。
3.能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“ɑn、ɑnɡ”准确分类并正确书写。
4.借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂内容，激发对祖国的热爱之情。
5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，写好几个全包围的字，并养成写字前先观察的良好写字习惯。
6.借助拼音正确认读8个描写春天的四字词语，并熟读成诵。能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
7.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的快乐。
学习
重难点
重点：学习与天气、春天有关的词语；学习《字母表》；辨别前后鼻音；进行书写训练。
难点：通过词语积累感受语言的丰富性；通过阅读训练体会儿童诗的趣味性。
学情分析
经过一个学期的学习，孩子们已经具备一定的识字写字的能力，因此，给他们更多的识字途径，可以更好地培养他们自主学习的能力。音序查字法将是学生以后一段时间内常用的识字途径。但是对于刚刚掌握汉语拼音的小学生来讲，认识这些字母的大写，并非易事，需要教师灵活运用教学反复，巧妙架设联系途径，帮助学生认识字母，运用字母。
教学辅助
教学课件