小学语文人教部编版五年级下册第四单元语文园地教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册第四单元语文园地教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1.复习本单元的生字词语。
2.运用本单元学到的描写方法，根据提供的情景进行仿写。
3.学习书写文章的规范。
4.理解并积累边塞诗《凉州词》和送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【教学重难点】
运用本单元学到的描写方法，根据提供的情景进行仿写。
二、教学过程
（一）检测词语，夯实基础
1.听写词语。
（1）惊疑 审视 施行 拟定 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 签字
（2）诊所 年龄 土匪 伤势 绷带 麻醉剂
（3）熟练 由衷 荣幸 清醒 下意识
（4）繁忙 特殊 颤抖 崭新 苍白 慈祥
（5）一声不吭 肃然起敬 情不自禁 一针见血
2.任选几个词语说一个描写人物动作、神态或语言的句子。
（二）学习方法，练习表达
1.通过这个单元的学习，我们知道了通过人物的动作、语言、神态描写来体会人物内心的方法，可以加深对文章内容的理解。出示“词句段运用”第一题。
（1）读这三个句子，你分别体会到其中人物的内心是什么样的？
（2）交流：你是从哪些具体的描写中体会到的？
小结：人物的动作、神态和语言。
（3）表演情景，练习写句子。
①找学生表演“焦急地等人”，说说他的哪些动作、神态或语言让你感受到了“焦急”。
②同桌交流后，从“期待落空”和“久别重逢”两种情景中任选一个，写一写。
③全班交流。
2.前后对比，体会效果。学习“词句段运用”第二题。
（1）出示句子：
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
①画出写沃克医生的词句，你体会到了什么？为什么要写“一向从容镇定”？
②比较下面两个句子，哪个表达效果好，为什么？
一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
沃克医生双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
——第一个句子表达效果比较好。这句话通过前后对比，不仅让我们感受到沃克医生内心的变化，还让我们感受到他对刘伯承态度的变化，从侧面表现了刘伯承的坚强意志。
（2）读句子，说感受。
出示句子：
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
①这个句子让你感受到了什么？和第一个句子对比，它们在表达上有什么相同之处？
②用横线画出之前的表现，用波浪线画出之后的表现，说说这样写有什么好处。
——这样的句式表达，前后形成强烈对比，可以更加深刻地表现人物的内心，给人留下深刻印象。
（3）创设情境，仿说句子。
平时放学，我都是第一个冲出教室， 。
，这次他却大发雷霆，并且指着我大声喊：“赶紧向你妈妈道歉！” 。
（三）书写练习，掌握要领
1.观察硬笔书法作品《帆》，说说在横线格中抄写文章要注意什么。
2.学生交流。
3.每人选一篇喜欢的文章，抄写在横线格纸上。
4.挑选出优秀作品进行展示。
（四）读读背背，积累语言
1.学习古诗《凉州词》（黄河远上白云间）。
（1）出示课件：
凉州词
［唐］王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
（2）学习古诗。
①教师范读，学生跟读。互相交流，识记生字。自由朗读。
②解题：
凉州词，又称凉州曲，是盛唐时流行的一种曲调名。
③学生交流重点词语的注释。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
何须：何必。何须怨：何必埋怨。
杨柳：指《折杨柳》曲调。
度：吹到过。不度：吹不到。
④小组合作，交流体会诗句的意思。
⑤译文：
黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的《折杨柳》去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！
2.学习古诗《送孟浩然之广陵》。
（1）出示古诗。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
［唐］李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
（2）学习古诗。
①教师范读，学生跟读。互相交流，识记生字。自由朗读。
②学生交流重点词语的注释。
之：去、到。
广陵：即扬州。
辞：辞别。
烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。
下：顺流向下而行。
碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头。碧空：一作“碧山”。
唯见：只看见。
天际流：流向天边。天际：天边，天边的尽头。
③小组合作，交流体会诗句的意思。
3.拓展阅读。
古往今来，多少文人墨客，多少仁人志士，他们用不同的诗句表达与朋友的离别之情，你知道有哪些诗句呢？
凉州词
［唐］王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
送别诗
［隋代］无名氏
杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？