初中地理湘教版七年级下册第三节 西亚教学设计

这是一份初中地理湘教版七年级下册第三节 西亚教学设计，共4页。


教学基本信息
课题
7.3.2西亚
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教 学 目 标
在本课学习结束时，学生能够：
1、掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。
2、能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都。
教学重难点
掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。
教 学 过 程
教学环节
教 学 活 动
设计意图
明确目标
1、掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。
2、能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都。
明确目标，了解所将知识。
新课导入
出示西亚地区石油码头和麦加朝圣的图片。
创设情境，激发兴趣
预习导学
为什么西亚地区的某些国家非常的富有？没有良好的地形和气候，是什么原因使得这些国家经济如此发达？展示迪拜的帆船酒店和世界第一高楼图片？使学生了解到是石油资源给西亚的一些国家带来了富裕的生活，从而引入本节所讲知识。
培养自学能力
锻炼学生课下收集知识的能力
互动探究
探究一：世界的石油宝库
1.提问:提到西亚就不能不提到石油,而为什么说西亚是世界石油宝库呢?
建议引导学生通过阅读教材,从地图和“活动”课文入手,从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。
2.教学中要注意不同形式地图的作用,如通过读西亚石油分布图,可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图,由学生说出主要的产油国。
3.在以上活动的基础上,教师还可进一步引导学生通过读图,分析波斯湾到欧洲洲西部和美国的两条海上石油运输路线,说说两条航线经过哪些大洋和著名的海峡。在这两条航线中,哪一条要短一些?
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。
4.石油资源是非可再生资源。教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系,也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。在学习的过程中,初步形成知识综合思维的意识和能力,并渗透能力和价值观念的培养目标。可引导学生结合本区地形、气候图,分组讨论以下问题:
(1)这些石油国在发现石油前,经济以何为主?(干旱缺水,高原山地为主──灌溉农业及牧业──经济落后贫困)
(2)石油枯竭后,他们的经济出路又在哪里?(发散讨论)
探究二：阿拉伯国家
读图片，回答下列问题
1.什么是阿拉伯国家
2.介绍西亚是如何成为三大教的发源地。
观看图片，了解西亚的宗教，了解宗教建筑和宗教习俗。
总结：西亚地区是三大宗教的发源地,是伊斯兰文化的核心地带以及阿拉伯人的聚居区。而信仰犹太教的以色列与周边阿拉伯国家的土地之争、宗教文化之争由来已久,并愈演愈烈,成为西亚问题的关键。在教学中应强调,在世界各国的关系中,应当倡导公正、平等的观念;应当强调对话而不是对抗;应当同情弱小而不惧强权。在强调人地协调的观念的同时,也应呼吁世界和平,强调民族之间、种族之间的和谐相处。
利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力
学以致用
1. 西亚石油主要分布在（ ）
A. 地中海沿岸 B. 波斯湾沿岸
C. 红海沿岸 D. 阿拉伯海沿岸
2. 下列宗教不发源于西亚的是（ ）
A. 佛教 B. 基督教 C. 伊斯兰教 D. 犹太教
3．中东地区最丰富和最匮乏的资源分别是（ ）
A．石油和煤炭B．森林和铁矿
C．石油和淡水D．天然气和草场
4．波斯湾沿岸的石油用油轮外运，首先必经的海峡是（ ）
A．霍尔木兹海峡B．直布罗陀海峡
C．马六甲海峡D．英吉利海峡
5.读图，回答下列问题。
培养学生灵活应用能力
1）是___________
2）西亚主要的产油国
A___________B___________C___________
D___________E___________
2）西亚石油储量占世界的___________,产量占_________，出口量占________。
过渡教学
现在西亚局势动荡，西亚阿拉伯人的服装和当地气候有什么关系？如果你是西亚某产油国的政府首脑，当本国的石油开采殆尽时，你将会怎样寻找本国的经济出路？
激发学生的对西亚进一步了解的好奇心
延伸教学
面临西亚石油资源越来越少，西亚地区的国家如何走可持续发展的道路？
让学生对西亚认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
板 书 设 计
教 学 反 思
教材中给予的信息和“活动”的编排,为学生树立正确的情感、态度和价值观提供了充分的契机。教师恰如其分的讲解和引导应是达到以上思想教育目标的关键。本节课在学生和老师共同收集资料的基础上进行课堂学习，使学生参与到教学当中来，成为学习真正的主人。