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小学数学苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教学设计
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这是一份小学数学苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教学设计，共5页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。
课题
十几减8、7
单元
第一单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.经历在具体的情境中，在十几减九的基础上探索十几减8、7的计算过程，理解并掌握计算方法，并能正确计算。
2.通过摆一摆、说一说等活动，尝试运用多种方法解题，培养思维的灵活性。
3.通过解决问题，感受数学与生活之间的联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
重点
理解并掌握十几减8、7的计算方法，能比较熟练的计算。
难点
理解十几减8、7的计算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.圈一圈，算一算。
2.在（ ）里填上合适的数。
8+（ ）=11 8+（ ）=12
8+（ ）=15 8+（ ）=17
8+（ ）=14 8+（ ）=13
二、导入新课
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
师：猜猜它是什么？
课件出示：闲时嘴朝上，忙时放嘴上，大的迎宾客，小的上战场。 （打一物）
师：小兔的商店最近购进了一批喇叭，来购买的顾客络绎不绝。
学生独自完成，然后集体订正。
学生：喜欢。
学生独自猜一猜：是喇叭。
通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
利用猜谜语引入新课，活跃课堂氛围，同时为开课做准备。
讲授新课
一、获取信息，列出算式
课件出示：
师：谁能很快的说出这里有多少把喇叭？
师：能说说你是怎么数出来的吗？
反馈：一盒有10把，加上盒子外面的5把，一共15把。
一盒有10把，1个十和5个一合起来是15。
课件出示：拿走8 把，还剩多少把？
师：要求还剩多少把，你能列出算式吗？
二、探究计算方法
师：15－8等于多少呢？用小棒摆一摆，并与同伴说说你是怎么想的。
课件出示：
师：谁来说说是怎样想的？并用算式表示分的过程。
反馈：（1）先减去5根，再减去3根，还剩7根。
15－5=10 10－3=7
（2）先从10根里减去8根，再把剩下的2根和5根合起来，还剩7个。
10－8=2 2+5=7
师：还可以怎么算？
展示：
8 +（7）= 15 15－8 = 7
师：看来小朋友们对以前的知识掌握的真好！利用十几减9的方法很快地算出了15－8等于7，真棒！你喜欢哪种方法？
完成“试一试”
课件出示：
15－7=□
13－7=□
师：先算一算，然后和同学说说你是怎样计算的。
师：看来计算十几减8、7的减法，可以用破十法、平十法、想加算减。
学生独自观察，然后回答：一共有15把喇叭。
学生自由说说。
学生独自思考，然后回答：算式是15－8。
学生独自摆小棒，然后同伴交流算法。
学生自由说说。
学生：8再添上7就是15了。
学生自由说说。
学生独自计算，然后集体交流。
通过说一说，引导学生获取信息，并通过交流，培养学生的观察意识。
学生已经具备了一定的知识经验，留给学生充足的时间和空间，让学生在十几减九的基础上探索十几减8的计算过程，感受知识之间的相互联系，让学生获得成功的经验，提高学习的积极性和自信心。
利用学生已有的知识经验自主完成十几减7的，让学生感受知识的共通性，培养思维的灵活性。
巩固运用
1.连一连。
2.不计算，在得数大的后面画。
3.填一填，你能找到规律吗？
11－8=1+（ ） 12－8=2+（ ）
13－8=3+（ ） 14－8=4+（ ）
15－8=5+（ ） 16－8=6+（ ）
揭示：“十几减8”：就是把被减数个位上的数加2就是“十几减8”的差。
4.拓展练习：它们分别表示几？填一填。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
十几减8、7
方法一：15－5=10 10－3=7
15－8=7 方法二：10－8=2 2+5=7
方法三：8 +（7）= 15
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
课题
十几减8、7
单元
第一单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.经历在具体的情境中，在十几减九的基础上探索十几减8、7的计算过程，理解并掌握计算方法，并能正确计算。
2.通过摆一摆、说一说等活动，尝试运用多种方法解题，培养思维的灵活性。
3.通过解决问题，感受数学与生活之间的联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
重点
理解并掌握十几减8、7的计算方法，能比较熟练的计算。
难点
理解十几减8、7的计算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.圈一圈，算一算。
2.在（ ）里填上合适的数。
8+（ ）=11 8+（ ）=12
8+（ ）=15 8+（ ）=17
8+（ ）=14 8+（ ）=13
二、导入新课
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
师：猜猜它是什么？
课件出示：闲时嘴朝上，忙时放嘴上，大的迎宾客，小的上战场。 （打一物）
师：小兔的商店最近购进了一批喇叭，来购买的顾客络绎不绝。
学生独自完成，然后集体订正。
学生：喜欢。
学生独自猜一猜：是喇叭。
通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
利用猜谜语引入新课，活跃课堂氛围，同时为开课做准备。
讲授新课
一、获取信息，列出算式
课件出示：
师：谁能很快的说出这里有多少把喇叭？
师：能说说你是怎么数出来的吗？
反馈：一盒有10把，加上盒子外面的5把，一共15把。
一盒有10把，1个十和5个一合起来是15。
课件出示：拿走8 把，还剩多少把？
师：要求还剩多少把，你能列出算式吗？
二、探究计算方法
师：15－8等于多少呢？用小棒摆一摆，并与同伴说说你是怎么想的。
课件出示：
师：谁来说说是怎样想的？并用算式表示分的过程。
反馈：（1）先减去5根，再减去3根，还剩7根。
15－5=10 10－3=7
（2）先从10根里减去8根，再把剩下的2根和5根合起来，还剩7个。
10－8=2 2+5=7
师：还可以怎么算？
展示：
8 +（7）= 15 15－8 = 7
师：看来小朋友们对以前的知识掌握的真好！利用十几减9的方法很快地算出了15－8等于7，真棒！你喜欢哪种方法？
完成“试一试”
课件出示：
15－7=□
13－7=□
师：先算一算，然后和同学说说你是怎样计算的。
师：看来计算十几减8、7的减法，可以用破十法、平十法、想加算减。
学生独自观察，然后回答：一共有15把喇叭。
学生自由说说。
学生独自思考，然后回答：算式是15－8。
学生独自摆小棒，然后同伴交流算法。
学生自由说说。
学生：8再添上7就是15了。
学生自由说说。
学生独自计算，然后集体交流。
通过说一说，引导学生获取信息，并通过交流，培养学生的观察意识。
学生已经具备了一定的知识经验，留给学生充足的时间和空间，让学生在十几减九的基础上探索十几减8的计算过程，感受知识之间的相互联系，让学生获得成功的经验，提高学习的积极性和自信心。
利用学生已有的知识经验自主完成十几减7的，让学生感受知识的共通性，培养思维的灵活性。
巩固运用
1.连一连。
2.不计算，在得数大的后面画。
3.填一填，你能找到规律吗？
11－8=1+（ ） 12－8=2+（ ）
13－8=3+（ ） 14－8=4+（ ）
15－8=5+（ ） 16－8=6+（ ）
揭示：“十几减8”：就是把被减数个位上的数加2就是“十几减8”的差。
4.拓展练习：它们分别表示几？填一填。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
十几减8、7
方法一：15－5=10 10－3=7
15－8=7 方法二：10－8=2 2+5=7
方法三：8 +（7）= 15
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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