第26讲 分析写作手法（课件）2024年中考语文讲练测

这是一份第26讲 分析写作手法（课件）2024年中考语文讲练测，共41页。PPT课件主要包含了考情分析，考点精析，网络构建，考向2表达方式，考向3描写方法等内容，欢迎下载使用。

课标要求 2022版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点。 1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
课标要求 3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 4.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
课标要求 5.阅读表现人与社会、人与他人的散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 6.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。
考查重点 1.表现手法 2.表达方式 3.描写方法
命题趋势 纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
命题趋势 三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
考向1：表现手法
一、常见题型 结合文章内容简要或具体说明是如何运用这种表现手法的。 说明这种表现手法的作用。 某段写……事可不可以删掉？为什么？ 本文详写什么，略写什么？为什么这样安排？ 本文以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什么？ 这篇文章在表现情感时，采用了多种写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。
2.常见表现手法及作用
3.答题思路分析表现手法，可从以下几个方面人手：（1）从文章的主题及写作目的方面去分析。在写文章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手法，委婉曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们要细心揣摩，从文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。（2）从结构安排角度入手。看开头和结尾是否各有特色；结构是否严谨完整匀称；是否烘托铺垫，前后照应；是否设置悬念，制造波澜；是否起承转合，曲折有致等。
表达方式包括记叙、描写、议论、说明、抒情，解答该题目时，通常可以从文章主旨、作者情感等角度进行分析。具体步骤如下： 1.审题干，明确题干要求。看题干中是否给出明确的表达方式，若已给出则直接分析所用的表达方式的作用。若没有给出则提取相关内容进行分析。 2.联系文章主旨、作者情感等分析作用 3.结合题干，总结出答题要点作答。
（一）环境描写1.社会环境与自然环境 （1）社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。 （2）自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
（1）交待故事发生的时间、环境（地点）、背景等。（一般是放在文章的开头的位置） （2）渲染…的气氛(氛围)（一般放在开头或中间的位置），或烘托人物形象。 （3）烘托人物…的心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）。（随时出现，位置不固定）或者抒发作者…的情感。 （4）为下文埋下伏笔或为下文…做铺垫，推动故事情节发展。（一般放在中间的位置） （5）形成对比，突出主旨，暗示文章中心。（随时出现，位置不固定） （6）引出下文。（一般是放在文章的开头位置） （7）用景物描写体现时间或情节的变化，或作为记叙的线索，推动故事情节发展。 （8）借景抒情，情景交融
3.答题模式 答题常见模式：本段文字描写了……，渲染了（衬托了、交代了、表现了）……，烘托了……
（二）人物描写1.人物描写的作用（肖像、神态、语言、动作、心理） 一般答题格式：运用了……的描写方法，生动形象地写出（刻画）了人物……的形象或……的心情(外在描写)，体现(衬托、突出 )了人物……的精神品质(内在描写)，烘托了人物……的形象，凸显了人物……的性格，抒发作者……的情感或揭示人物内心情感(要答中心内容)。
（1）神态描写的作用：主要是透过特定环境，特定时刻人物的情态、表情看出人物的内心世界，展现出人物的性格，表现出人物的品格、精神；然后，结合作用仔细阅读有关神态描写的内容并分析归纳。 答题格式：通过对XX的神态描写，表现出人物XX的心理，表现人物XX的性格（品质、精神等）。 （2）动作描写作用：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的画面和活跃的场景等。 答题格式：运用动作描写，“……”“……”等词生动准确地写出了人物……的动作，表现出人物的……的心理（心情），并反映了人物的……性格征或……精神品质，（有时还推动了情节的发展）。
（3）语言描写作用：言为心声，语言可以反映人物的心理活动，也可以表现人物的性格特点。 答题格式：这里运用了语言描写，写出了人物……心理，表现了人物……的性格。（4）心理描写作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；塑造人物形象、刻画人物性格；深化作品主题。 答题格式：运用心理描写，形象生动地反映人物……性格（品质）或揭示人物的……心理。
2.侧面描写(烘托)的作用（1）周围人物：衬托主人公形象，突出主人公的性格品质。（2）环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。（3）抓住作者对人物的抒情、议论进行分析。作者对所写人物所抒发的感情和所作的评论，往往揭示人物的精神品质和社会。（4）综合分析看似矛盾或者对比色彩鲜明的事件，全面评价人物性格。从阅读的角度考虑，“人心难测”，指的就是人物的性格一般情况下比较复杂，不能简单定性，分析时务必全盘考虑，不能顾此失彼。
阅读下面的文字，完成下面小题。 麻子①太阳露头叫日，太阳缩头叫黑，但山火着起来就没日没黑。风是火的帮凶，风一吹火就乐开了花，把一条火线点成一片又一片的火海。山火没日没黑，麻子也就没日没黑。山火来得猛烈，再猛烈也得顶上去，麻子说这叫迎难面上。麻子已经这样没日没黑四十八小时但跟消防队员比，这都是小拇指点大的事。麻子救不了火，但他能给救火人员送吃送喝送物资。②麻子刚从最高的火岭下来，有点累，趴摩托车上歇个乏，不想头一歪就秒睡过去。不长时间一阵仙风到骨惊醒了他，醒过来的麻子看到了身边正在用力给自己打蒲扇的柱子奶奶。烈日里的柱子奶奶腰弯如虾，又有点像干巴的招财猫不停朝自己招手，想笑，最终还是忍住。③麻子叫声奶奶，跳下摩托，去推奶奶到树荫下。奶奶单薄站立原地笑着摇头：娃呀，你再眯盹一会，我这里还有喝的吃的。④麻子真的想再眯盹一会，但念头刚有苗头，麻子就开始诅咒自己：你个死麻子，你咋好意思！脸皮咋恁厚呢！麻子举起手机告诉奶奶：奶奶你看，我睡了三分钟！足足三分钟！⑤救火队伍进山的时候，柱子奶奶就在寻找麻子。这孩子的心思她懂：这场合少不了麻子。麻子第一次骑车上山的时候，柱子奶奶就看到了他，她觉得背负满竹筐物资向山顶冲锋的麻子，活脱脱常山赵子龙。眼前救火车队的千军万马，像流水一样从奶奶家门前流过去，冲过去，杀过去，奶奶还是一眼就认出了麻子。
⑥麻子睡的囫囵觉在四天之前。那天，他正挥汗如雨地给秋裤成衣做蒸汽大烫，休息时刷手机，车友群蹦出一条消息：寄母山突发山火，急需摩托车，数量不限。翻出照片，麻子一脸惊讶，忙把手机递到正在缝纫的柱子奶奶大儿媳鼻下：大妈，这山火不就在咱村吗？大妈一看，说，这火离你爷爷奶奶你爸坟头不远呢。麻子命苦，爸爸早逝。爷爷奶奶相继过世，妈妈把二老弊在麻子爸爸坟头的右侧，两圹坟之间给自己留出一隙空地。办完这些，妈妈把麻子托付给柱子奶奶，磕了个圈圈头走了。⑦山火已经越过中岭，上面的山势更为陡峭，救火物资需要中转存放，然后改用摩托车实施蚂蚁搬家。山腰缓坡上是麻子家的玉米地，同村人说，这块地是麻子的命。麻子心思重，他咋想的妈妈懒：这是爷爷奶奶种过的地，也是爸爸种过的地。守住地就守住了爷爷奶奶，守住了爸爸。⑧指挥部领导说：这地方最适合建中转。⑨村干部说：这是麻子家的地，恐怕不合适。⑩有啥不合适，非常时期，毁掉的玉米悉数补偿。⑪这根本不是补偿的事。领导请看，这是他家的地，地埂那边就是麻子爷爷奶奶和他爸爸的坟头。⑫村干部再想解释，指挥部领导说：那就请他过来商量商量。
⑬麻子的电话一直打不通，后来还是大林联系上了麻子。麻子说：我知道了。就没有了下文。大林心说，这麻子。但天亮的时候，麻子家地里的玉米早已不见了踪影，地面平整结实，上面的物资早已堆积如山。有人说，我亲眼看见的，这是麻子自己开的铲车，连夜开出来的中转站。⑭麻子最佩服当过兵的大林，觉得他是个真男人。现在麻子必须要找大林，摩托车没油趴窝了！他不仅要借油去加油，还得借钱去加油，加油点不接受手机网上支付。⑮麻子给大林微信语音：大林哥，加油没钱，速速支援！大林回信：原地待命，马上就到。大林用塑料管给麻子渡了一些油：这些油够你赶到加油点。大林还掏出现金递给麻子。麻子开心地哼起了小曲，他抬头看了看挂着吊桶往山上飞去的直升机，再看看已备足泡面香蕉矿泉水的大林，蹬响摩托车准备走人。抬眼却见三个浑身透湿的男人拦住了自己的去路，麻子只认识村干部。⑯你这车我们收了。不着迷彩服的那位笑眯眯地说。⑰凭啥收我车？这是我的车。⑱你的车就不能收了？瞧你这点出息。村干部忍不住笑：不白收你的车，拿新车换，这车送博物馆。⑲那也不行，我的车是八十一号呢。⑳迷彩服说：行，还你八十一号。㉑一直没说话的迷彩服说：这么看重八一，想不想来我们消防队？㉒麻子怀疑地看向村干部，村干部捅了捅麻子，一副莫测高深的表情！
1．文章围绕“麻子”写了哪几件事？2．文章第六段能否删掉？为什么？3．★找出其中一处运用了对比手法的例子并分析其作用。4．你觉得麻子最后会进入消防队吗？为什么？请结合本文的内容分析。
【答案】1．①麻子积极给消防员送物资；②介绍麻子的身世；③麻子亲自铲平自家玉米地开中转站；④消防员邀请麻子进消防队。 2．不可以删掉。本段交代了麻子的身世，柱子奶奶和麻子的关系，大火发生的背景以及麻子运送物资的情况，使得故事情节更加完整和清晰，为为后文征用麻子家的地作为中转站的情节做铺垫，且表现出麻子虽然身世可怜，却勇于担当、无私奉献。 3．示例一：首段“麻子救不了火”与后文麻子被邀请加入消防员队伍形成对比。作用：突出了麻子的担当和奉献，增强了文章的感染力，深化了文章主旨。示例二：前文“这块地是麻子的命”与后文麻子亲自开车铲地开中转站的行为形成对比。作用：突出了“麻子”大公无私、舍己为人的高尚品质。 4．麻子在此次救火中展现出了勇敢、奉献、顾全大局、舍己为人等品质，展现出了对消防工作的理解和支持，并且他佩服军人、向往成为像他们一样的“真男人”，因此在得到“迷彩服”的邀请后，麻子会进入消防队。
中考记叙文阅读常见表现手法的区别
一、渲染、烘托、衬托、对比的区别  1.渲染:通过(环境)景物描写来渲染气氛。从正面着笔。如：杜甫的《登高》，是五十六岁的老诗人独自登上夔州白帝城外的高台，眼前的秋江之景，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写俯仰间所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了萧瑟悲凉的秋江景物的特点，为全诗定下了沉郁悲哀的基调。
2.烘托:通过(景物)环境描写来烘托心情。从侧面着笔。（只写侧面一面） 如：乐府诗《陌上桑》里最后八句：“行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其耕，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”从观看者的神态来衬托罗敷的美，这比正面进行直接描写节省笔墨，更具有艺术魅力。很多时候渲染烘托合说，尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。一般我们说，渲染气氛，烘托情感。如柳永的《雨霖铃》，起首“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”三句写送别的环境,点出离别时的季节是萧瑟凄冷的秋天,地点是汴京城外的长亭,具体时间是雨后阴冷的黄昏。作者浓墨重彩，通过这些景物描写,极力渲染了一种凄凉的气氛，烘托出作者内心的离愁别恨。 
3.衬托:分正衬和反衬。（写两面，但是是为了突出其中一面） 如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）以苍凉秋景衬托诗人飘零之哀。 南朝梁王籍的名句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的绝妙之处就在于用蝉噪、鸟鸣作反衬，把深山密林中那种幽静宜人的意境表现出来。 4.对比：对举的双方是为了通过对比得出另外的结论。如：梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。
二、伏笔与铺垫的区别 1.从目的和作用上看:铺垫是衬托。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫,其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件,预作提示或暗示,以求前后呼应”。它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。 2.从形态上看:为了达到衬托的目的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,惟恐读者不见,因此,铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢,一般说来,贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,所谓埋下伏笔,即指这一点。因而,伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”。
3.从笔墨上看:铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩（当然,其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了“伏”的意义。 在分析记叙性作品中,经常会遇到伏笔和铺垫,如何区别开伏笔与铺垫呢?所谓伏笔,就是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。
使用伏笔应注意：a有伏必应。如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。b伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。c伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。
慢慢绽放简平①前阵子，朋友问我，他送我的那盆红梅是否开了花。他说他家的开花了，他还发来照片让我看。照片中的花真称得上是怒放，美丽至极。那是红梅的老品种，叫骨里红，开重瓣花，花朵很大，颜色恰如其名，红到骨子里头。②可是，我家的那盆红梅却无声无息，而且那灰灰的枝条看上去都要干枯了。我感觉情况不妙，心想，不开花也就罢了，但不要就此完结啊。于是，我还是去浇水，让盆里的土始终持有水分。回想去年，朋友给我拿来这盆花的时候，枝条上挂满了苞蕾，他向我保证能看到红梅花开。③红梅之所以让人喜欢，是因为它盛放在万物凋敝的冬季，其时许许多多的花草无力抵抗肆虐的北风和严寒的低温，萧瑟枯萎，只能期待来年的春天。冬日里的阳光并不那么灿烂，因此天气常常显得阴沉沉的，而盛开的红艳艳的梅花就像点燃了光亮。当然，也不是没有别的在冬季里开放的花卉，只是大多都被搁在屋子里，可红梅不是养在温室里的，真就是直接承冰雪，经风霜，挨凛冽。正因这样，红梅才显出不畏天寒地冻的傲然和坚忍，俨然成为一种稀缺的精神的象征。④当时正月都快过了，我觉得不会再有希望了。可有天早晨，我忽然发现枯涩的枝条上冒出了几星小小的花蕾。终于还是等来了花的消息。有了花蕾，应该就有花开。果然，这些天，花朵开始绽放，虽然小小的，但每一朵都是那么精致，五瓣叶子的花托上围了一圈由浅入深的红色花瓣，我细细数了一下，共有十八瓣，摸上去如丝绸般光滑，中间是细细的灰白色蕊丝，顶端还有个小点点，里面储藏着花粉，而梅花特殊的清香味就是从这儿散发开来的。
⑤这是一盆迟开的红梅。虽说花开总有先后，可我家的这盆红梅的确开得太晚了，但不管怎样，还是慢慢绽放了。或许这是天意，花开得晚，谢得也晚，这未尝不是一件美事。当别人家的红梅已经凋落，这一季的红梅却因我家这一盆的迟放而延长了花事，从而变得像期待和向往中的那样漫长，让人得以从容地享受赏花时光。⑥慢慢绽放的是红梅，其实也是生活。我想起一个人来，他叫德里克·贾曼，是英国著名的电影导演、作家、画家，还是享有盛名的园艺家。他在生命最后的几年里，坚持每天都记日记，他要求自己慢慢微笑，如同他家院子里各种各样的花卉慢慢绽放，他认为这是人在生活中应有的态度。也是在灰暗而寒冷的冬天，他发着高烧，外面则是零下四摄氏度的低温，看着院子里正在抽苗的海甘蓝，亮紫色的藜芦，冒出深绿色新芽的桂竹香，有些颤抖但依然怒放的雪花莲，还有摇曳的金雀花和缬草丛中的三株牡丹，花团锦簇，他觉得自己被这些花裹了起来，渐渐地恢复了元气，创作灵感又现，用他自己的话说，唤起了久远的青春。⑦确实是这样的，生活是丰富多样的，需要像花儿一样，依着自身的节奏去感受、去认识，不必慌慌张张，匆匆忙忙，这样，许多的东西反倒可以看得更深、更透、更明白，不然的话，长此以往，我们很难避免浅薄而轻浮地诠释生活，动辄煞有介事地指点江山。我家那盆红梅因为刚开，朋友判断说，至少会比他家的晚谢一个月。我很满意。我想，不急不躁，不忮不求，慢慢绽放，慢慢微笑，方能走进生活乃至世界的最深处。（选自《新民晚报》2023年3月2日，有删改）
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1．在等待红梅绽放的过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？根据选文第①—⑤段，填写下面的表格。2．本文运用了欲扬先抑的表现手法，请结合本文内容，简要分析这样写的好处。3．简要分析题目“慢慢绽放”的含义。
【答案】1． 正月快过还没开花 枝条冒出花蕾 失望、担心 欣慰、满足 2．作者先写朋友的红梅开花了，而“我”的红梅无声无息，灰灰的枝条看上去都要干枯了，根本没有开花的迹象，这是“抑”；接下来写“忽然发现枯涩的枝条上冒出了几星小小的花蕾”“花朵开始绽放，虽然小小的，但每一朵都是那么精致”，这是“扬”。欲扬先抑的表现手法使文章波澜起伏，富于变化，突出了“我”家红梅的与众不同，揭示了花儿需要慢慢绽放，人生要不急不躁、不忮不求的主旨。 3．表层含义是指“我”的红梅比朋友的开得晚，绽放得很慢；深层含义是指红梅迟放给“我”带来的思考与感悟：每个人的生活各有各的节奏，不必急躁，不必慌张，依着自身的节奏去感受、去认识，自然会有好的结果。