初中语文人教部编版八年级下册灯笼教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册灯笼教课ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了学习目标，基础夯实作家作品，基础夯实写作背景，基础夯实字词过关，调停调解，方言即回家来，因争论而诉讼，安静而严肃，幽深寂静，整体阅读等内容，欢迎下载使用。

提起灯笼，你会想到什么？张灯结彩的喜庆？宫廷点缀的灯火？在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念。
吴伯箫（1906-1982），原名熙成，当代著名的散文家和教育家。吴伯箫毕生倾注于文学创作和教育事业。舌耕笔耘，成果丰硕，一生作品200多篇，主要收在《羽书》《烟尘集》《黑与红》《潞安风物》《北极星》《出发集》《忘年》等文集；香港文学研究社出版了《吴伯箫选集》。
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执着追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
1.掌握下列字音字形。
争讼（ ） 领域（ ） 静穆（ ）思慕（ ） 怅惘（ ） 锵然（ ）褪色（ ） 燎原（ ） 熙熙然（ ）暖融融（ ） 马前zú（ ） 人情shì故（ ）
2.解释下列词语的意思。
（1）斡旋：（2）家来：（3）争讼：（4）静穆：（5）怅惘：
因失意而心事重重;惆怅迷惘。
（6）锵然：（7）幽悄：（8）熙熙然：（9）人情世故：（10）金吾不禁：
形容金宝珠玉等声音清脆。
指一副温和欢乐的样子。
指为人处世的方法、道理和经验。
指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。
朗读课文，将课文划分层次并概括层意。
第一部分（1-1）：第二部分（2-11）：第三部分（12-12）：
叙写小时候喜欢火、光的情景。
抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
抒发了“我”的爱国情怀。
1.作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
2.阅读第2—9段，按照示例完成下列表格。
接过母亲递给的纱灯上下学
乡俗还愿时，村口红灯高照，为孤行客引路
族姊远嫁，宅第红灯高挂
在纱灯上描红，想到纱灯上的某些字显示不凡
灯笼显示着主人的地位和权势
3.阅读第10—11段，想一想，关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。
引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
4.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
（1）灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。
（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。
（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人。
（4）记录、传承着家族历史。
5.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
6.赏析下列语言的精妙之处。
（1）连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。
（2）真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。
本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。
赏析句子。 雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。