人教部编版七年级下册综合性学习 我的语文生活教学设计

这是一份人教部编版七年级下册综合性学习 我的语文生活教学设计，共5页。

综合性学习 我的语文生活
主备教师

辅备教师
课型
新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本课程主要培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。让学生了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词，了解对联的基本知识积累并欣赏经典对联，尝试写对联。
2.学习者分析
本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，应引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。
3.学科核心素养
语言运用：养成在生活中学习语文的良好习惯，提高规范用字的能力。
思维能力：增强对广告词、对联的欣赏能力。
4.学习重点难点
学习重点：养成在生活中学习语文的良好习惯，提高规范用字的能力，增强对广告词、对联的欣赏能力。
学习难点：培养学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。感受招牌的语言魅力,培养学生的审美情趣，增强对广告词、对联的欣赏能力，并尝试对简单的对联。
5.教法、学法
教法：活动探究法
学法：合作、交流、探究
6.教学准备 学生提前了解招牌、广告词和对联的基本知识，为分组开展活动做准备。
7.学习评价设计：活动参与度评价、展示及时性评价
8.课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动
学生活动
二次备课
环节一：导入
教师活动1
教师导课：同学们，我们学习语文都有哪些途径呢？除此之外，老师认为还可以通过以下途径来学习语文。
学生活动1
思考、回答
了解

辅备人修改意见：
意见1：招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。
意见2：指导学生对精彩的广告词进行分析时可以多角度进行赏析，但不能忽略语文的角度。
意见3：指导学生写广告词时，可以引导学生先学习一些广告词写作的基本知识。
个人二次备课：

活动意图说明：
本环节通过谈话引出学习语文的途径的多样性，让学生明确生活中处处有语文，语文学习不能只局限于课本、课堂，还可以走出校园，在生活中学习语文。
环节二：了解招牌、广告词和对联
教师活动2
◎“正眼看招牌”
走在大街上，到处可见形形色色的招牌。我们来选看几则，看看这几则招牌有什么特点（课件出示）。
◎欣赏广告词
和招牌相类似，广告也是生活中常见的语言形式，有时候，简短的一句广告词，却能够直接击中人的心灵，让人对其推介的产品印象深刻。我们一起来欣赏几则广告，看看它们有什么独特之处（课件出示）。
◎寻找“最美对联”
古人学语文,很重要的内容之一就是学对联。对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，无论是在名胜古迹，还是市井闾巷，处处可见对联鲜活而古朴的身影，这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现了汉字的奥妙和传统文化的意蕴。要欣赏对联，我们就需要先了解一下对联的相关知识。
学生活动2
自由交流（明确：商店的招牌是街市的“眼睛”。有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，甚至可能存在用字不规范、有错别字或汉语拼音有错漏等问题。）
自由交流、讨论
记笔记
交流讨论
活动意图说明：
本环节旨在让学生了解招牌、广告词和对联的基本知识，为学生分组开展活动做准备。
环节三：成立小组，布置任务
教师活动3
1.成立小组
学生按兴趣分成“招牌”“广告”“对联”三个活动小组，各小组分别制订活动计划。
2.布置任务
（1）各小组走出校园，按各自的活动计划开展活动。
招牌组：小组成员上街搜集一些招牌名，搜集时注意选择有特色的招牌。整理时注意两点：一是这些招牌是否合乎语文的规范，如有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等；二是对这些招牌名进行分类，并简要地分析各类商店招牌的语言特点，还可以选出最有特色的招牌，并分析其特色。
广告组：小组成员可以通过翻阅报纸、杂志，关注生活中的广告牌、电子屏幕、电视、广播、网络等途径，搜集几条自己喜欢的广告词。整理时注意两点：一是该广告词和所推介产品之间的契合度，二是该广告词的精彩之处和创意所在。
对联组：小组成员可以搜集居民住宅的正门联、当地景区的对联等等。整理时注意分类，并简要概括对联的特点。
（2）各小组在展示课课前自选一名主持人，小组长和组员将搜集到的材料进行分类整理，准备在展示课上展示小组学习成果。
学生活动3
讨论分组
明确本组活动计划
成员分配任务
走出校园，完成活动计划
活动意图说明：
学生按照兴趣自选小组，走出校园，走向生活，这个活动板块可让学生提高合作和交流的能力。
9.板书设计


10.作业与拓展学习设计（预估时间：40分钟）
综合性作业：
招牌组：小组成员上街搜集一些招牌名，搜集时注意选择有特色的招牌。整理时注意两点：一是这些招牌是否合乎语文的规范，如有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等；二是对这些招牌名进行分类，并简要地分析各类商店招牌的语言特点，还可以选出最有特色的招牌，并分析其特色。
广告组：小组成员可以通过翻阅报纸、杂志，关注生活中的广告牌、电子屏幕、电视、广播、网络等途径，搜集几条自己喜欢的广告词。整理时注意两点：一是该广告词和所推介产品之间的契合度，二是该广告词的精彩之处和创意所在。
对联组：小组成员可以搜集居民住宅的正门联、当地景区的对联等等。整理时注意分类，并简要概括对联的特点。
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
运用课件整理归纳知识点，方便学生识记积累，有效的节约课堂时间。
12.教学反思与改进
教学过程 第二课时
教师活动
学生活动
二次备课
环节一：正眼看招牌
教师活动1
主持人：我是“招牌组”主持人，我们组将从“问题招牌”和“优秀招牌”两个方面展示我们搜集到的招牌，并陈述我们的探究成果。
1.“问题招牌”。
主持人：有请我们组的代表上台交流展示“问题招牌”。
我们组经过探究发现，造成“问题招牌”的原因主要有：
2.“优秀招牌”。
主持人：接下来，有请我们组的代表分享我们组搜集的“优秀招牌”。
主持人：我们组经过探究发现，“优秀招牌”命名有以下特点：
学生活动1
分组展示
其他学生记录、评价
记笔记

辅备人修改意见：
意见1：招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。
意见2：指导学生对精彩的广告词进行分析时可以多角度进行赏析，但不能忽略语文的角度。
意见3：指导学生写广告词时，可以引导学生先学习一些广告词写作的基本知识。
个人二次备课：

活动意图说明：
从招牌文化中学习语文，引导学生发现不规范用字的现象，提高规范用字的能力，探究优秀招牌命名的特点，感受语言的魅力。
环节二：广告词中的语文
教师活动2
主持人：广告在生活中随处可见，有些广告词已经成了我们语言的一部分。我们组搜集了很多精彩的广告，今天，不仅要和大家一起分享，还想和大家一起来探究广告词的独特之处和广告的写作技巧。有请我们组的代表为大家展示两组广告词，请同学们比较一下，这两组广告词有什么异同点。
学生活动2
自由交流、回答
活动意图说明：
本环节旨在引导学生发现广告的用途、类别，从语文的角度欣赏“优秀广告”，理解广告词的创作技法，增强对广告词的欣赏能力。
环节三：寻找“最美对联”
教师活动3
主持人：大家好，我是“对联组”的主持人，今天就由我来给大家汇报一下我们组的活动成果，我们组的主题是“寻找‘最美对联’”。下面，让我们来欣赏几副有名的对联。
主持人：我们组通过探究发现这些著名的对联都有这样的特点：
学生活动3
认真听并做好笔记
活动意图说明：
本环节旨在增强学生的学习兴趣，引导学生从语文的角度欣赏“最美对联”，从而丰富对联知识，增强对对联的欣赏能力。
活动总结：
招牌、广告、对联,都是中华民族文墨精华的象征。只要我们在日常的学习和生活中多多注意,用心去感受这一文化精髓所蕴含的丰富的精神营养，就能不断提高我们的语文素养。通过这一堂课的学习,我们对生活中的语文有了进一步的认识，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。让我们带着求知的目光到生活中去领略语文世界的魅力，在生活中学习语文吧！
9.板书设计

10.作业与拓展学习设计（预估时间：40分钟）
基础性作业：完善本组活动展示结果，整理成册。
拓展性作业：写一则广告，宣传一种商品。
综合性作业：请同学们结合前面总结的对联的特点完成下列题目。
1看对联，猜行业。
A.藏古今学术，聚天地精华。（ ）
B.小费君莫惜，后顾自无忧。（ ）
C.万千星斗心胸里，十二时辰手腕间。 （ ）
D.白雪阳春传雅曲，高山流水觅知音。（ ）
2根据上联，对下联。
蚕吐丝—— 画饼充饥—— 福如东海阔—— 冬去山清水秀——
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
本次综合性学习活动，注重引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，从语文的角度欣赏招牌、广告词和对联，增强学生的鉴赏能力。
12.教学反思与改进