小学语文人教部编版四年级上册王戎不取道旁李第2课时免费教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册王戎不取道旁李第2课时免费教案设计，共4页。教案主要包含了识字解题，读准字音， 扫清阅读障碍，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。


课题
王戎不取道旁李
单元
8单元
学科
语文
年级
4年级
学习
目标
知识与能力
认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”等 5 个字。
过程与方法
通过多媒体来理解和感知课文。
情感、态度与价值观
有感情地朗读课文和整体感知课文。
重点
重点字词的意思和课文内容
难点
体会王戎是一个有主见并善于观察和思考的孩子。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在我国的历史长河中，英雄辈出，天才无数。比如四岁让梨的孔融，七岁砸缸救人的司马光……他们的故事至今被人们口耳相传，津津乐道，今天，我们将再认识一位天才少年——王戎。在他身上，又会发生哪些有趣的故事呢? 我们一起来看看。
出示课文题目。
思考回顾图片
上的人物故事
通过图片激发学生 的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、识字解题
1. 理性识字
“戎”甲骨文 “，“戈”指的是长柄兵器，“ナ”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示武器、军队的意思。
2.解题：王戎不取道旁李：王戎没有摘道路旁的李子
二、读准字音， 扫清阅读障碍
3.借助课文注音和注释，自由大声朗读文言文
4.诸 竞 唯 三个字正音，并读好三个字所在的句子
5.请学生读文言文，并对节奏进行划分。按照节奏读一读，再请个别学生读一读，学生进行评价。
三.默读课文、整体感知
1.默读课文，理解文意，运用六单元学到的批注方法进行批注(有疑问、有启发、有体会、写得好)
2.故事发生在王戎几岁的时候?
同学们，这里的尝是什么意思(生根据注释理解尝，诸的意思)
3.他们在游玩的时候看到了什么?
“看道边李树多子折枝”结合语境， 能知道折的读音和意思。教师顺势引导学生描绘看到的场景。
4.提出问题： 诸小二 心里会怎么想? 你会怎么说? 你会怎么做? 出示图片， 诸小二的做法和王戎形成对比。引发学生思考。
5.诸小二竞走取之， 唯戎不动。 关键字“走”，引导学生回顾学过的《守株待兔》和《宿新市徐公店》
随文识字，完成会写字“戎”的书写
举手回答
按要求进行朗读
多种方式朗读
勾画批注
分享交流
想象画面进行描述
复习旧知，知识的连贯性
本部分分为四个环节：第一个环节识字解题，解决第一个生字，并能掌握课题的意思；第二个环节读准字音，扫清阅读障碍，为感知课文打好基础，第三个环节默读课文、整体感知，通过对课文关键字词及主要内容的把握，体会文章情感；第四个环节课拓展延伸，考察学生是否能学以致用。
宿新市徐公店
宋 杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
可以知道，走的意思为跑
6.提问：王戎为什么不动呢?
学生能说出通过观察推断而来，并且结果的确如此。
7.思考：王戎是一个怎样的孩子?
有主见、善于观察、善于思考
你能从他身上学到什么?
遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不要盲目行动。
四、拓展延伸
1.《世说新语》
《世说新语》是我国南朝宋时期(420-581年)产生的一部主要记述魏、晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝临川王，刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的逸闻轶事，主要为有关人物评论， 清谈玄言和机智应对的故事。
2.类文阅读《王戎观虎》
课堂练习
完成题单
巩固学习目标， 加深理解。
课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，理解了词语含义，掌握了文章内容。
总结全文，整体掌握。
布置作业
课的时候可以和好朋友之间相互描述一下这个故事，去讲讲王戎的身上有哪一些值得我们学习的地方。本文选自《世说新语》，要求学生去搜集一些《世说新语》的其他小故事，并在下节课与大家分享。
帮助理解课文,巩固课文。
板书设计
王戎不取道旁李
诸儿：竞走取之
善观察，勤思考
王戎：唯戎不动
突出课文重点,引导学生有条理地掌握“课文内容”。