人教部编版八年级上册综合性学习 身边的文化遗产教学设计

这是一份人教部编版八年级上册综合性学习 身边的文化遗产教学设计，共3页。教案主要包含了新课导入，自学指导——合作与探究，廿一，下半年来八，活动小结——总结与提升等内容，欢迎下载使用。

文化遗产是人类在社会历史实践中创造的具有文化价值的财富遗存，是人类智慧的结晶，其内容丰富多彩。它既包括物质财富，如故宫、长城等；也包括精神财富，如北京爆烤鸭、德州扒鸡等。文化遗产是人类改造自然的见证。文化遗产是人类在过去创造的，是人类过去生活的反映，具有不可再生，不可循环的特点，一旦消失，就可能永远不能再现，因此，对文化遗产的保护意义重大。
学习目标
1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产，积极参加推荐与评选。
2.亲身参加实践，将掌握的第一手材料汇总整理，申请文化遗产。
3.班级开展“申遗答辩会”活动，引导同学们学习文化遗产知识，学会对文化遗产的发现、保护、传承和利用。
教学过程
一、新课导入
中国是历史悠久的文明古国。在漫长岁月中，中华民族创造了丰富多彩，弥足珍贵的文化遗产。为普及文化遗产知识，使文化遗产保护理念深入人心，激励大家自觉参与文化遗产保护实践，我国从2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。在今年的“文化遗产日”来临之际，同学们一起去寻找我们身边的文化遗产吧！
二、自学指导——合作与探究
(一)文化遗产我知道
1.班级组织学习，了解我国文化遗产及“文化遗产日”的相关内容，为下一步活动储备知识。
2.班级分成若干小组，对名胜古迹、民间艺术、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等进行分工整理，通过回忆、访问、资料搜集等形式，找出自己身边符合条件的项目。制成资料卡片。
3.每个小组组内选出本组的“申遗”项目。可根据推荐人数最多、认同度最高两个条件来评选。
【交流点拨】
（1）文化遗产。文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。
（2）小组内文化遗产推荐表
（二）文化遗产我行动
1.每个小组成员分工合作，对本组推荐的项目通过实地考察和资料搜集相结合的方式，最后形成书面“申遗”报告。
2.实地考察包括悠久的历史、独特人文、历史价值、代表性景观、故事传说、相关诗文、走访老人等内容。 资料搜集包括阅读书籍、查阅相关资料、网络搜索等形式。
3.小组撰写“申遗”报告。报告尽量材料详实、描述项目的独特魅力。也应注意报告图文并茂，语言具有诗情画意，富有感染力。
【交流点拨】示例 二十四节气——中国的文化遗产
二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。
二十四节气名称首见于《淮南子·天文训》。中国古代利用土圭实测日晷，将每年日影最长定为“日至”（又称日长小满至、长至、冬至），日影最短为“日短至”（又称短至、夏至）。在春秋两季各有一天的昼夜时间长短相等，便定为“春分”和“秋分”。在商朝时只有四个节气，到了周朝时发展到了八个，到秦汉年间，二十四节气已完全确立。公元前104年，由邓平等制定的《太初历》，正式把二十四节气订于历法，明确了二十四节气的天文位置。
地球每365天5时48分46秒〔精确〕，围绕太阳公转一周，每天24小时还要自转一次。由于地球旋转的轨道面同赤道面不是一致的，而是保持一定的倾斜，所以一年四季太阳光直射到地球的位置是不同的。以北半球来讲，太阳直射在北纬23.5度时，天文上就称为夏至；太阳直射在南纬23.5度时称为冬至；夏至和冬至即指已经到了夏、冬两季的中间了。一年中太阳两次直射在赤道上时，就分别为春分和秋分，这也就到了春、秋两季的中间，这两天白昼和黑夜一样长。 反映四季变化的节气有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至8个节气。其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。反映温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒5个节气。反映天气现象的有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪7个节气。反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。
我国的二十四节气，将天文、物候、农事和民俗完美结合，千百年来一直被我国人民所沿用，是我国古人创造的宝贵财富。
（三）文化遗产我代言
1.每一小组选出一名同学担任“申遗代表”，介绍本小组推荐的项目。邀请班主任、政治老师、历史老师作评委，全班同学一起讨论。经过老师们的提议，最后确定出优秀的“文化遗产”项目。
2.全班同学对评选出的优秀的“文化遗产”项目进行献言献策，再进一步补充，形成更加完善的“申遗”报告。
【交流点拨】示例：
让二十四节气继续灿烂
春雨惊春清谷天，夏芒满夏署相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
“二十四节气是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践”。这二十四个时间节点在人们心里似乎已打上了烙印，大家很自然地根据节气变化安排饮食起居和工作生产。从古至今，“二十四节气”深刻地影响着每个国人的生活。
“二十四节气”讲的是天，说的是地，记录的是自然，是中国人思考人与自然关系的智慧结晶。背后蕴含着深刻的天人合一的哲学理念。 这是我国劳动人民独创的文化遗产。在“二十四节气”背后，蕴含着鲜明的中华民族传统习俗和深厚的文化积淀。
“清明前后，种瓜种豆。”“春分麦起身，肥水要跟紧。”相比农业社会，今天的气象预报高度发达，但传统的节气谣谚依然是农民安排农事的重要参考。不仅如此，成千上万条节气谚语还指导着国人衣食住行的方方面面。“冬养三九补品旺，夏治三伏行针忙。”“冬至饺子夏至面。”“白露身不露，寒露脚不露”……在国际气象界，“二十四节气”这一时间认知体系被誉为“中国的第五大发明”。
“蒹葭苍苍，白露为霜。”这是从《诗经》中翩跹走来的节气。“微雨众卉新，一雷惊蛰始。”这是唐诗中生动形象的节气。“霜降水痕收。浅碧鳞鳞露远洲。”这是宋词里清新婉约的节气。对于中国式的哲学与智慧，对自然的律动和天地人合一境界的深切感受，无数古人都曾用凝练和诗意进行了透彻表达。
耕读文明是我们的软实力。农耕基因决定了中国古代的文明类型，进而孕育了“二十四节气”。这一镌刻着农耕文明印记、跳动着传统文化之脉的古老智慧，在追求生产、生活、生态“三生”共赢的今天，依然闪耀着智慧的光芒。它在提醒地球村的人们了解与尊重自然规律，在发展中因时制宜，因地制宜，保持城乡之间良性互动、人与自然和谐相处。
三、活动小结——总结与提升
经过本次“申遗”活动，同学们对“文化遗产”有了较为清晰的认识，相信同学们在以后的学习和生活中能自觉保护“文化遗产”、传承“文化遗产”！
所在小组
文化遗产名称
资料类型
收集的资料
推荐理由