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    鲁教版(五四制)地理六年级下册 第九章第二节 巴西 第二课时教案
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    初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第九章 西半球的国家第二节 巴西第二课时教案

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    这是一份初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第九章 西半球的国家第二节 巴西第二课时教案,共3页。教案主要包含了教学过程等内容,欢迎下载使用。

    学习目标
    1、了解热带雨林的名称及分布。
    2、掌握热带雨林的效益及现状、遭受破坏的原因及保护的措施。
    3、提高对热带雨林的忧患意识,并逐步养成关心与爱护环境的行为习惯。
    教学重点
    如何正确对待热带雨林
    三、教学过程
    教学
    过程
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    导新
    定向
    新课导入
    通过视频导入新课。
    出示学习目标(见上)
    思考答题
    就视频的场景让学生思考发生的地点。
    2、齐读目标(见上)
    让学生明确本节课的学习目标。
    通过视频的内容引出课题,激发学习兴趣,明确目标,导教导学。




    出示自学提纲:
    自学课本P87—89页内容,完成下列提纲:
    1、你印象中的热带雨林是什么样子的?
    2、结合以前所学的知识,说出热带雨林主要分 布在哪些地方?分布地点有什么共同的特点呢?
    3、世界上流域面积最广、水量最大的河流是_____ 河,分布着世界上面积最大热带雨林,其中_____在巴西境内。
    指导自学 :了解学生自学效果,同时加以指导。
    巡视点拨 :接受学生疑问,加以分析点拨。
    自学课本:
    1、学生根据自学提纲,独立阅读课本P87-89,在书上画批圈注。
    2、记下看不懂或不理解的问题。
    3、自学完举右手示意。
    自学提纲进一步细化学习目标,帮助学生了解热带雨林的由来和分布
    议探
    交流
    引导对议 :引导师友对议,“你讲我听,我说你评”。
    指导组议 :对小组讨论,进行指导。
    巡视点拨 :接受学生疑问,加以分析点拨。
    对议交流:全体起立,针对自学提纲,师问友答。
    师友对议,师问友答
    促进全体学生参与强化学生对自学内容的理解
    展示
    评讲
    (一)
    指名展示 :挑选一组师友进行展示。
    引导展示 :对学生展示中遇到问题进行引导。
    点评讲解 :对学生展示进行评价,对难点进行讲解。
    教师点评并总结
    1、每组派一对师友起立展示,点评补充。
    2、他组质疑、纠错、补充。
    3、组长计分
    检验师友议探交流结果,培养学生积极发言的能力。
    承转:现在就让我们跟随布鲁,深入到亚马孙热带雨林,一起去探秘吧!
    组议
    辩论
    设置四个角色,从两个大的方面辩论开发还是保护热带雨林。
    政府和开发商主张开发热带雨林,而原住民和环保工作者主张保护热带雨林。
    引导组议解惑,巡视点拨
    组议辩论:
    就开发还是保护热带雨林大组内进行讨论,大组间进行辩论。
    小组做好展示准备。
    站在各自的角度,辩论是绝对的开发或绝对保护热带雨林,都具有一定的片面性,出现公说公有理婆说婆有理的局面。
    转而,进入到如何拯救雨林
    展示
    评讲
    (二)
    指名展示 :一个角色派一名代表阐述该方观点。
    点评 :对小组代表所阐述的观点进行总结点评。
    维持辩论秩序
    小组展示:
    1、四大组代表阐述观点。
    2、大组间自由辩论。
    3、组长计分。
    锻炼学生表达观点分析观点的能力
    组议
    解惑
    雨林的现状及其原因
    拯救雨林:作为一名中学生,可以为雨林做些什么?
    小组讨论及展示
    面对如此现状,应该以保护为主,可以适度开发
    引导学生关爱自然,从自己身边的小事做起。




    出示检测题:
    1. 世界最大的热带雨林区位于( )
    A.亚洲 B.南美洲 C.欧洲 D.南极洲
    关于巴西热带雨林的生态作用,以下说法不正确的是( )
    A.为全球提供新鲜空气
    B.调节全球气候
    C.那里的环境很适合人类居住
    D.保护土壤,防止水土流失
    3. 下列哪些行为或观点可以保护亚马孙热带雨林免遭继续破坏( )
    A.大力发展采矿业
    B.继续开拓大型农牧场
    C.原始的迁移农业要加强
    D.开发资源要有可持续发展观
    4.亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”,针对雨林被大规模砍伐的现象,当地居民的观点中,正确的是( )
    A.居民甲:大规模砍伐雨林势必会破坏生态环境
    B.居民乙:大规模砍伐可以增加耕地和牧场
    C.居民丙:大量砍伐树木既可以增加收入,又可以解决就业
    D.居民丁:珍贵树木必须保护,其他的就可以大量砍伐
    明示答案
    了解检测效果
    1、学生自测
    要求学生独立完成,保持课堂安静。
    2、互批互改
    同桌相互调换,认真批改。
    3、当堂纠错
    就回答错误的题自行纠错。
    1.通过变式检测,让学生回顾本节课的学习内容,检测学生对于本节课内容的真正掌握情况。
    2.培养学生的动手和实践能力,增强合作探究的能力,使互帮互学真正起到效果。
    师生
    总结
    整合知识点,点出重难点。
    谈学习收获
    通过本课的学习,我了解了……知道了……掌握了……。
    进一步深化学生对本堂课知识点和重难点的理解识记。




    环境效益
    经济效益
    热带雨林的保护与开发
    雨林的由来和分布
    雨林现状与被毁原因
    热带雨林的效益
    保护措施




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