七年级上册9.艺术节策划与美术设计教案

这是一份七年级上册9.艺术节策划与美术设计教案，共5页。

1、刚升入初一的学生，对各种新鲜事物都很感兴趣，通过前一节川剧脸谱的学习，大家对于脸谱背后的文化非常感兴趣，对川剧脸谱这种非物质文化遗产的保护和传承树立了积极的情感意识，所以对这一课开展很有潜力。从知识的阶梯来看，本节课的学习也是对前一节课的拓展，将知识性的理解转化到生活运用中。
2、学生对于“文创产品设计是什么”了解的并不多。通过学生每次前置内容的反馈，可以看出学生的自学能力包括资料搜索能力较强，本节课前置学习任务“学生收集关于文创方面的资料及产品”，让学生对文创设计有一个初步的了解，有一个基本知识框架的建构。
3、信息技术和美术相结合是设计文创产品的一种表达方式，在学生创作过程中可以采用绘画软件来实现，而学生对绘画软件的熟悉程度存在差异，所以在教学设计上分层布置作业。学生已有设计基础，但创新方面、画面的构图方式比较欠缺，所以在教学过程中采用对比法，让学生理解形式美法则在设计中的重要性。
设计理念：
1、美术学科素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解这五方面在本节课的学习内容处处渗透其中，着重体现的是创新能力方面。首先学生学会识读作品，能够辨别文创产品的优劣，有自己的鉴赏态度，基于川剧脸谱的文化内涵以及文创设计的精髓理解，运用多种方式将自己所想表现出来，这五个素养是相辅相成的，没有文化的理解就没有文化创意产品的产生，没有美术表现的能力，创意也就不能完美表达。所以说设计一节课要从整体入手，可以有侧重点，但是不能否认其他素养的达成。这些素养是在教师和学生课堂生成产生的。
2、引导学生展开“深度学习”，以“问题驱动”为抓手。本节课以前置学习的分享交流，自主发展，促使学生对知识有一个浅层的加工。通过案例分析，在课中解决共生问题，以归纳整合、协作探究、独立尝试创作为途径，引导学生从作品中自我反思，学会评价及知识的迁移。
教材分析：
本课是围绕学校艺术节的“综合·探索”单元中的一节课，融入了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”三部分的内容。同时与学生的校园生活相联系，选用了现在很受关注和很受重视的文创设计作为契机点，引导学生树立民族文化自信心，有目的的进行脸谱主题创新设计，培养学生的文化理解能力和审美判断能力，发展创新意识。
教学目标：
小组分享交流，理解文创产品的概念和意义，提升审美能力和表达能力。
自主学习、发现问题、解决问题，了解多种设计方法及设计步骤，独立创作，提升概括能力、想象力及美术表现能力。
3、川剧脸谱元素的运用，增强对本土文化的情感，传承和保护文化遗产。
教学重难点
重点:掌握文创设计的方法及脸谱元素运用的设计步骤。。
难点：运用设计方法将脸谱元素与产品有机结合，创作出有创意和设计感的文创产品。
数字化教学媒体：平板电脑、Hiteach系统
教学内容及环节设计：
[附]教学所用材料（课文内容或学生学案）
前置学习任务单
教学
环节
教 学 内 容
教师活动
学生活动
设 计
意 图
发现问题，提出问题。
以川剧脸谱为主题的文创设计。
（5分钟）
1、文创设计是什么？
前置学习的反馈。
理解文创产品设计的概念、内涵和意义
任务的发布：以川剧脸谱为元素，为艺术节设计文创产品。
2、揭题《魅力脸谱》
1、组织学生完成前置学习的内容交流。使学生对文创产品有更深刻的认识。
让学生交流：
你对文创设计的理解。
说说你选的文创产品的优点在哪里？组织学生先小组讨论，将推选出的优秀的作品上台展示。
小结：
为什么会有差别？
我们为什么要学习文创产品的设计？
是因为民族文化的展现、传达。也是民族基因的体现，说到基因有好的，也有不好的，我们应该剔除糟泊，弘扬民族优秀文化并将其传承发展下去。
我们学校艺术节准备举办文创产品展，以川剧脸谱为主题，请大家思考一下该怎么做？
1、小组讨论分享各自在查找资料后的心得体会，对于文创产品设计的理解。
2、分享自己带来的文创产品资料，阐述所带产品的创意点。
3、小组内总结文创产品的概念，以及选出最优秀的文创产品作为全班分享。
学生思考以川剧脸谱为主题的文创设计该怎么做？
学生前置学习提前了解文创设计，有一个初步认识，通过学生小组合作分享，自学的方式完成对于文创产品的深入理解。
在收集过程中，学生可以阅读大量的资料和图片，形成一个基本的姿势建构。在讨论中可以形成理解的碰撞，知识的再构。不只是一个概念或定义就完成的效果。促使学生主动参与学习活动。
明白本节课我们要做什么。
自学探究
研究解决问题的方法。如何做文创产品？
（15分钟）
1、借鉴赏析，取长补短。（案例分析）
欣赏分析文创设计。总结出文化和创新两方面。将其融合就需要设计。
2、 设计方法。
①提炼和概括
②打散再构
③借形开新
④变异修饰
⑤承色异彩
3、脸谱元素运用到产品中的设计步骤。
1）确定设计产品的载体（你要设计一个什么产品）
2）选择设计方法，提取脸谱元素。
3）将设计好的脸谱元素符合美的原则运用到产品上。
1、展示经典案例。与学生生活相关系的。
2、请同学们欣赏优秀作品，找出作品的亮点。
3、教师总结：文创产品是文化和创新的结合，他们的粘合剂就是设计。好的设计可以大大增加产品的附加值，不好的设计就会沦落到无人问津，变得很低廉，没有价值。
4、你们想不想让自己的设计变的很时髦很洋气，很受大家喜欢呢？
请同学先来自学一下这几种设计方法。（推送）
①提炼和概括
②打散再构
③借形开新
④变异修饰
⑤承色异彩
出示一张脸谱的文创产品，请同学们来选择，他是运用到了哪种设计方法呢？选择题。
查看学生们的掌握程度，观看柱状图，百分比。
出示第二张图，是运用到了多种设计方法的作品，在请学生来选择。
再一次查看柱状图，百分比，大家选择的情况。
教师总结：通过大家的选择可以看出每个选项的比例相似，其实这个设计运用的是多种方法的结合，设计中可以是一种方法，也可以是多种方法的结合，它们的最终目的提升产品的品质。
5、出示两张对比图，让学生选择喜欢的，说出理由，并引导学生思考是否有更好的修改建议。培养学生对于文创设计产品的自我辨别意识。
6、引导学生概括总结出脸谱运用到产品上的文创设计步骤。
先欣赏案例，找出其中的优点，加以概括总结。
2、学生自学设计方法。
3、学生选择脸谱文创中的设计方法。
4、找出两张对比图的区别，回答他们的优缺点及运用设计的方法。提出修改建议。
5、学生根据提炼出的设计方法，总结脸谱运用到产品上的文创设计步骤。
通过案例分子让学生了解好的文创设计具备的条件，从中总结一定的规律为下一步的设计方法做铺垫。对比让学生明白，文创产品实际是既要体现文化性，又要有创新。
学生自学，培养自学的能力，以测试题的形式来检测是否掌握和理解。修改意见的提出，引导学生设计没有止境，可以改良，并非每一件设计都是好的，学会运用所学新知加以运用。
解决问题
（15分钟）
我来做文创
任务要求：以脸谱为元素，为艺术节设计文创产品。学生小组为单位，小组完成同样的产品不同的风格。
1、分小组安排设计产品的类型。
可以运用绘图软件，也可以在产品上直接画。
2、创作过程中可以小组内互相帮助。看看哪一个小组最先完成作品。并且推选出最优秀的作品进行PK。
学生创作
作业的分层设计。
学生独立创作才是知识的更深的理解和运用。
成效检测
5分钟
文创嘉年华
作品展示评讲。
小结
1、请小组推选出优秀作品上传。
老师将每个小组优秀的作品回传给每一个学生，请学生为几幅作品投票，选出最喜欢的作品以及最有创意的作品。
2、请学生点评，请票数最高的学生分享设计思路和想法。
3、老师宣布今天全班投票选出票数最高的设计，将参加全校评比，如果被选中，我们向学校申请采纳你的设计作为艺术节文创产品的推广宣传。
4、奖励优秀小组及优秀成员。
5、教师总结：
今天的作品承载了大家对家乡文化的感情表达，向创新道路迈出的一步，这条路很长，需要我们不断的思考，不断找到更好的文化与创新的切合点，将我们伟大的民族文化发扬光大，将我们5000千的文化积淀点燃，唤醒人们对传统文化的记忆。民族的是时尚的，民族的才是世界的。让我们树立民族自信，展现我们最美的姿态！
学生小组欣赏每个组员的作品。推选出最优秀的作品上传。
学生投票选择最喜欢的作品，并请学生点评。
请的得票率最高的学生分享自己的设计思路和想法。
学生作品投票也是学生互学的一个过程，看看他人作品，启发自己的思考。
评讲中引导学生解读他人和自己的作品，利用今天所学的新知加以提炼。
板书设计

文 创
文化 设计 设计方法
民族精神 提炼和概括、打散再构、借形开新、变异修饰、承色异彩
创新产品
教学反思
题目
学习结果
备注
1.、什么是文创产品
2、收集你喜欢的文创产品
3、我们为什么要设计文创产品