初中英语Section B教学设计

这是一份初中英语Section B教学设计，共6页。


学习领域/模块
Unit 8 Is there a pst ffice near here?
单元教学设计
单元学习主题
The neighbrhd
单元教学设计说明
Sectin A部分通过主题图展示了各种社区设施和街区环境，呈现相关词汇，很自然地将学生引入到问路的情境中。通过对话的设置，让学生听过听来了解如何询问和描述各种地区设施的地理位置，同时呈现there be 句式。本部分的教学重点是社区环境和社会上相关的词汇、方位介词短语以及there be 句型的一般疑问句极其回答。 教学难点是让学生运用正确的方位介词来描述各种社区设施的地理位置。Sectin B 在Sectin A的基础上进一步拓展话题， 同样围绕邻里社区的各种设施和场所位置，让学生通过各种相关活动，了解如何用英语问路和指路，最后学会用文字描述自己的街坊邻里。最后引导学生绘制社区地图并进行仿写。本部分教学重点是帮他人指路时使用的常见词汇和表达用语；教学难点是要让学生将指路信息串联起来，形成完整的描述，并以口头或笔头方式表达出来。
单元整体教学思路（教学结构图）
基于对文本主题意义的分析，笔者将本单元的主要任务设置为完成介绍neighbrhd的笔头输出和展示，特别将课本内容重新进行了整合。根据完成任务所需的语言结构和情感的梯级发展，将主题引领下的课时安排为4课时
课时
课型
内容
整合目的
Perid 1
听说课
Sectin A
1a 1b 1c
Sectin B
3a 3b 3c
能够掌握社区环境和设施相关的词汇和表达；
能够运用各种方位介词谈论和介绍社区环境和设施的地理位置。
培养学生的社区意识，热爱自己生活的社区
Perid 2
听说+阅读
Sectin A 2d+
Sectin B 1a-1d
会介绍多种不同的方向；
能够合理地问路和指路；
能够给Jim合理的路线建议。
Perid 3
阅读课
Sectin B
2a-2c 3a-3b
能够通过关键句获取文章大意；
能够抓取文章细节性信息；
根据文章细节合理猜测所描述的地点。
Perid 4
写作课
Writing Task
根据描述，猜测指定地点；
完成文段写作。
课时教学设计
课题
Unit 8 Is there a pst ffice near here?
Perid Tw
课型
新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
本节2d所提供的示范对话则呈现了一个相对完整的问路情景，学生通过练习对话，不仅能够巩固1a-2c所学的词汇和重点句型结构，同时也了解真实实际中如何有礼貌地进行交流和表达。Sectin B在Sectin A的基础上进一步拓展话题，同样围绕邻里社区的各种设施和场所位置，让学生通过各种相关活动，了解如何使用英语问路和指路，最后学会用文字描述自己的街坊邻里。
学习者分析
本班学生是初一（1）班普通班学生。学生和任课老师关系良好，有学好英语的强烈愿望，愿意和老师配合。但是有部分同学有的时候上课会偶尔走神，基础也不太扎实。而且在思考深度方面也不够。
学生已知：掌握了基本的方位介词并能够使用方位介词进行位置的简单介绍。
学生未知：对于there be句式的一般疑问句不够熟练，尤其体现在be动词的选择上，另外对于表示点的名词掌握不够丰富，需要进一步拓展扩充。
3.学习目标确定
在本节课结束后，学生能够做到
Learn sme expressins f directins;
Ask the way and give directins;
Give directins t Jim.
4.学习重点难点
教学重点：
1）Learn sme expressins ；
2）Ask and give suggestins t different directins；
教学难点：
Ask prperly the directins and give the right directins；
5.学习评价设计
开展多种形式的同伴学习和小组合作,通过师生互评和生生互评开展课堂评价。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：Review
教师活动1
T describes the places f different buildings and Ss try t draw ut the different buildings.
学生活动1
Ss fllw the teacher’s descriptin and draw ut the neighbrhd.
活动意图说明：
通过描画活动复习上节课所学，引起学生兴趣，让学生快速入境。
环节二：Guessing
教师活动2
T guides Ss t knw the signs f directins thrught pictures.
学生活动2
Ss bserve the pictures and then learn hw t say different directins.
活动意图说明:
通过图形结合，向学生介绍表示方位的动词，为后续的听说活动图奠定词汇基础。
环节三：Listening
教的活动3
T asks Ss t listen and write the crrect place fr each letter in the picture.
学的活动3
Ss listen and write the crrect place fr each letter in the picture.
活动意图说明：
通过培养学生的读图能力帮助学生了解对话的大意，并且为下一步教学做好铺垫。
环节四：Fill in the blanks
教的活动4
T asks Ss t listen again and fill in the blanks.
学的活动4
Ss listen and fill in the blanks.
活动意图说明：
通过填写表格帮助学生梳理对话细节，为后续的输出活动打下基础。
环节五：Summarizing
教的活动5
T helps Ss t summarize hw t ask the way and give directins.
教的活动5
Ss summarize hw t ask the way and give directins.
活动意图说明：
培养学生viewing的能力，向学生介绍更多的表示地点方位的介词。
环节六：Pairwrk
教的活动6
T asks Ss t imagine if yu are Jim and Jhn in the picture in 1b. Ask and answer questins abut the places.
Is there a supermarket near here?
Yes, there is. G alng the Bridge Street and …
教的活动6
Ss practice the dialgue and then act it ut in frnt f the class.
活动意图说明：
通过同伴合作表演巩固语言结构。
环节七：Summarizing
教的活动7
T leads Ss t think that “what makes a neighbrhd yur hme?”-It is the peple that makes yu feel at hme.
帮助学生进行语言输出运用。
学的活动7
Ss discuss and cme t the cnclusin that it is the peple that makes yu feel at hme.

Unit 7 Is there a pst ffice near here?
-Is there a/an+ place+in/n/acrss frm/in frnt f/next t…?
-Yes, there is. It’s in/n…./N, there isn’t…
板书设计
作业与拓展学习设计
Hmewrk:
1. Draw a Wrd Map.
2.Intrduce yur favrite place. Find mre infrmatin abut it.
特色学习资源分析、技术手段应用说明
A tape recrder. A prjectr. Sme bjects.
10.教学反思与改进
本节课师生互动充分，教学目标达成度高；
教师课堂用语应更加规范，教学指令应更加清晰；
学生在听取其他同学发言时如何做到手中有评标，发言更积极。