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    第22讲 小说情节与结构(课件)-备战2024年中考语文一轮复习高效讲与练(全国通用)
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    第22讲 小说情节与结构(课件)-备战2024年中考语文一轮复习高效讲与练(全国通用)

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    这是一份第22讲 小说情节与结构(课件)-备战2024年中考语文一轮复习高效讲与练(全国通用),共43页。PPT课件主要包含了考情分析,考点精析,网络构建,考向3情节的作用等内容,欢迎下载使用。

    课标要求 2022版课标中对于记叙文阅读的考查,有如下几点。 1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 2.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。
    课标要求 3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品,感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神,运用多种方式交流自己的阅读感受。 4.阅读表现人与自然的优秀文学作品,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感。
    课标要求 5.阅读表现人与社会、人与他人的散文、小说、戏剧等文学作品,学习欣赏、品味作品的语言、形象等,交流审美感受,体会作品的情感和思想内涵;尝试写诗歌、小小说等。 6.领略数字时代精彩的文学世界,欣赏由经典文学作品改编的影视作品,感受不同媒介的艺术魅力。
    考查重点 1.把握行文线索 2.情节梳理及概括 3.情节的作用
    命题趋势 纵观近几年全国各地的中考语文试题,我们可以发现,记叙文阅读的命题有三个重要走向:一是从选文范围看,阅读材料由课内继续向课外延伸拓展,大多出自文摘类杂志(如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》)等精美时文,作者一般集中于当代热点作家(如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等)。二是从选文内容看,更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求,更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘,十分重视选文所蕴含的教育意义,与学生的内心世界贴近,写青少年成长历程的文章占较大比例。
    命题趋势 三是从命题方向看,分值比重仍会不断加大,主观试题有进一步扩大的趋势,综合性、探究性的试题越来越受重视,学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力,关注考生对阅读材料的体验和感悟能力,体现阅读个性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多,且更具开放性。应注意的是,对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性;对文章写作特色的考查将会更灵活;对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
    考向1:把握行文线索
    一、常见题型(1)本文的行文线索是什么?(2)文章在构思和写作手法方面富有特色,请结合文章内容,就其中一点写出你的发现和见解。
    二、思路分析 把握文章的线索可按照以下方法: 1.明确几种常见的线索:
    2.关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索,有的标题包含线索的因素。3.关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子往往是为了突出强调文章的主题,同时也显示了文章的脉络层次。4.找文中的议论抒情句,因为文章中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。5.有的文章同时具有一明一暗两条线索,对此要善于辨别。
    三、如何理清记叙文的线索? 线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。 ①首先要了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文,还是抒情散文),表现手法(是否以物喻人、借物抒情),再仔细阅读全文内容,是不难找出全文线索的。 ②注意文章的标题。有的标题直接揭示文章线索,有的包含着线索的因素。 ③有时候,文章采用某个词语(句子)或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。
    ③看反复。文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。  ④有时候,则用议论抒情来显示线索,这样的线索往往是某种感情。  ⑤看段落间的内部联系。例如朱自清的《春》,从开头“盼望着,盼望着”看出,此处表达的是“盼春”之情;结尾“春天像小姑娘,花枝招展的„„领着我们上前去”表达的是对春天的赞美之情;中间的段落都是对春天美景的描绘。所以根据段落间的内部联系,可判断为本文以作者的感情发展为线索,即“盼春-----绘春------赞春”。  提醒注意的是,有的记叙文不只有一条线索,而是灵活地、巧妙地运用多个线索。如明线和暗线相互交织,主线和副线相互交织。
    三、作用 是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。  四、答题套路 文章以“„„”线索,中间串写了“„„”、“„„”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。 
    考向2:情节的梳理与概括
    一、常见题型1. 请用简要的语言概括这篇小说的主要内容2. 请以xx为线索,概括故的主要情节3. 请以XX的口吻概括这篇微型小说的主要情节4.请用简洁的语言分点概括木文的主要故事情节
    二、答题思路 第一步:通读全文,确定文体,有助于我们明确解读的角度。如记事的文章,需弄清事情的起因、经过和结果;写人的文章,需了解文中人物是一个怎样的人,有哪些主要表现:写景状物的文章,需弄清写了哪些景物,这些景物有什么特点等。
    第二步:分析标题、开头和结尾,提炼有效信息。如开头的方式、结尾的方式、标题提示了哪些信息等,对这几处进行综合分析,有助于加深我们对文章内容的了解。 第三步:抓取中心句,梳理、总结每个段落的主要内容,把这些内容连缀成一个整体。(梳理部分情节题,更要先理清思路、划分层次,才能答题。) 第四步:结合题目要求,规范总结答案。
    三、解答技巧 1.读懂标题(题目是什么?) 2.读懂题(题目考的是什么?要求怎么做?) 3. 读懂原文(写人?主要写什么人?写事?写了什么事?写景?描写什么景观?写物?写了什么物?)理梳理文章段落层次,整理出主要事件。 4.找根据题意,确定范围文段。哪一段?哪个环节?思提取哪些信息?围绕哪关键词进行思考组织答题?
    四、答题格式 时间+地点+人物+事件(起因、经过、结果) 即:文章记叙了①在什么时间、地点、情况下②谁③做了一件什么事,④事情的结果如何。
    一、常见的设问形式 情节作用题主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力,提问形式主要有:①文章开头/中间/结尾写某某情节,有什么作用?②某情节对全文情节的展开有什么作用?请具体说明。
    二、作用的思考角度这类题可以从两个大的角度来考虑(1)内容上的作用内容上主要是指情节与小说的四要素(环境、人物、其他的情节、主题)之间的作用;环境:渲染气氛,营造氛围;烘托人物心情;交代人物活动(或者故事发生)的环境。人物:人物上:塑造……的人物形象;表现了人物……的品质;刻画了人物……的心理,使人物形象更鲜明;衬托或侧面烘托人物。
    主题: 揭示/表达/寄托/暗示了……的主题,深化主题,突出主题,丰富主题等。情节:引起读者的阅读兴趣,引发读者思考;补充叙事,提示矛盾关系;为下文情节做铺垫;设置悬念;埋下伏笔;推动故事情节发展。
    (2)结构上的作用 结构上主要视情节所处的位置(开头、中间、结尾)本身所具有的作用。开头部分: ①统摄全篇,领起下文;②奠定感情基调,渲染气氛;③设置悬念,埋下伏笔。中间部分: ①承上启下,贯穿全篇;②详略得当,主次分明;③充实内容,寄托情感;④先抑后扬/先扬后抑,对比映衬;⑤为后面情节做铺垫,推动情节发展,使情节曲折生动。结尾部分: ①照应题目或者开头,总结全文,使文章结构更加完整;②深化主旨,卒章显志。
    (3)表达效果上 设置悬念,激发读者的阅读兴趣。
    【例题剖析】阅读下面文本,完成下列各题。 父亲的豆腐坊 ①时光荏苒,父亲的豆腐坊铭刻在心底。每一次家人相聚,少不了上一道家常菜“小葱炖豆腐”。从无约定,习惯成自然。“小葱炖豆腐,一清二白。”这是父亲的口头禅。 ②父亲是地道的农民,不识字,一生中吃尽了没文化的苦头,执意要从下一代人身上有所改变,让我们兄妹几人全都上学读书。为使我们能上学,家里不仅要承担读书费用,还要承担人多劳动力少带来的生活压力。父母起早贪黑去干活,一家人口粮总还是不够。 ③过了些日子,父亲终于想出了个法子,利用家里的石磨和对外祖父家做豆腐的记忆,开了家豆腐坊。经反复摸索,终于把豆腐做了出来。从那时起,父母每天半夜三更起床做豆腐,白天不耽误到队里去上工。一段时间下来,人消瘦了,一家人生活有了着落,我们也不必害怕会失学了。 ④做豆腐是个苦累活,父母每天都起早,我们也没懒觉可睡,上学前和周末假日要帮着做些家务。那一年,我八九岁,常和大我五岁的哥哥一起,到村上人家门上去卖豆腐。每次出发前,父亲都要称一下豆腐的重量,交代我们卖给人家豆腐时要满斤足两。那时,卖给村上人家豆腐是赊销的,只要将卖出的豆腐记在小本子上就可以了。
    ⑤那一天,我们将豆腐卖完回家后,父亲接过小本本,拨着算盘,一会儿就发现了问题。父亲板着脸问我们:“这里怎么多出四两豆腐呢?”见我们回答不出个所以然来,便丢下手上忙着的活计,带着我们一家一家去核对,要把多出来的那几两豆腐还给人家。可是,走遍了整个村子,也未有一户说我们少了人家的豆腐。无奈之下,回到家,再一次听父亲严厉的训导。然后,父亲从我书包里翻出个作业本,撕下一张空白纸,让哥哥以他的名义写一份道歉书。至今我还记得道歉的大意:这天上门卖豆腐时,本店少了每户人家几钱(一斤为16两,一两为16钱)豆腐,在此表示歉意,恳请乡亲们原谅,保证不再发生类似的事情。道歉书写好后,父亲认真地张贴在大门前醒目的地方,让来人一眼就能看到,更是对我们的警示。⑥古老的村子,淳朴的民风,造就了父亲真诚、厚道的品德。父亲的豆腐坊,离不开购进大豆,卖出豆腐,杆秤是那时的计量器具。我家用的杆秤有3把,大的秤杆长近2米,一次可称180多斤重货物。短的秤杆长2尺多,能称28斤的重量。长短杆秤,用于称村上人家送来做豆腐的黄豆重量,以及兑换豆腐时零星数量的大豆。那杆戥秤,专门用于称豆腐。父亲在践盘上打出几个洞,好在称豆腐时将践盘里的水沥去。为配制这三杆秤,父亲步行了近20里田间小路,赶到冈门街上享誉乡里的配秤行,出高价请人家定制。村上的人都说我家的秤毫厘不差,对买我家豆腐没有不放心的。我家豆腐店开得兴旺了,曾有江湖配秤的人来店里,让父亲配九折八折的秤。父亲说这分明是短斤少两,捞昧心钱,来人遭到了父亲的拒绝。
    ⑦就在那一天,我和哥哥帮父亲做豆腐,一同忙活到了日头下西山。晚餐时,父亲特地让母亲加了一道“小葱炖豆腐”。那时,我家虽然做豆腐,却很少能吃上一餐豆腐美食,一来自己家舍不得吃,二来父亲做的豆腐质好价廉,一天下来全都卖完了。“小葱炖豆腐”,是家乡的一道美味。一家人围坐在桌前,我和哥哥提着心,端坐在桌前,盯着眼前这“小葱炖豆腐”,馋虫早已爬到了嗓子眼,却丝毫没有伸筷子的想法。父亲坐下后,先夹了一块豆腐放在我的碗里,又夹了一块豆腐给哥哥,语重心长地说:“就像这‘小葱炖豆腐’,记着要一清二白去做人。”⑧如今,父亲的豆腐坊早已不在,那伴随豆腐坊长长的杆秤已不多见,取而代之的多为电子秤、台秤、磅秤等。可我仍常想起父亲不知疲倦做豆腐的身影,和那“小葱炖豆腐,一清二白”的教诲。
    (1)选文的叙事线索是什么?(2)选文中的哪些事能体现父亲真诚、厚道的品质?请简要概括。(3)结合具体语境,对文中画线句子做简要赏析。一家人围坐在桌前,我和哥哥提着心,端坐在桌前,盯着眼前这“小葱炖豆腐”,馋虫早已爬到了嗓子眼,却丝毫没有伸筷子的想法。 (4)第⑧段在内容和结构上分别有什么作用?
    【答案】(1)叙事线索是父亲的豆腐坊。(2)①每次“我”和哥哥出发卖豆腐前,父亲都要称一下豆腐的重量,并交代“我们”卖给人家豆腐时要满斤足两;②“我”和哥哥卖豆腐回家后多出四两豆腐,父亲带“我们”一家一家核对,并让哥哥以他的名义写了一份道歉书贴在门上,让来人一眼就能看到;③父亲专门去近20里远的配秤行定制三杆精准的秤;④父亲在践盘上打洞,在称豆腐时将水沥去,不让水给豆腐增加重量;⑤父亲在豆腐店兴旺后,拒绝配九折八折的秤,拒绝捞昧心钱。(3)“端坐”“盯着”等动作描写,“提着心”“馋虫早已爬到了嗓子眼”等心理描写,写出了“我”和哥哥对于白天所发生的事情的惶恐以及对可以吃“小葱炖豆腐”的期盼,也从侧面表现了父亲的严厉。(4)内容上:进一步抒发了对父亲的豆腐坊和往日时光的怀念,表达了对父亲的教诲的感激,深化了主题。结构上:照应开头,使文章结构严谨。
    中考记叙文阅读——概括故事情节
    概括文章主要内容或故事情节的方法有以下几种: (1)段意合并法。适用于主体部分是并列结构的文章,把每段大意综合起来,加以概括。先理清文章脉络,写出每段意思。再根据文章内容分清主次,抓住主要的,舍掉次要的,加上一些过渡词语,并进行合并。
    (2)要素串联法。将记叙文的六要素——时间、地点、主要人物,事件的起因、经过、结果有机地组合在一起,语句通顺即可。用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何”的公式去套用,要求语句通顺、简洁。公式中的“何人”必须是主人公。如果是第一人称的文章,也可用“我”。 (3)问题概括法。对整篇文章,作者所要说明的有哪几个问题;对其中的重点段落、重点词句,提出一个或几个问题,把这些问题的答案用简练、通顺、连贯的话语连起来,就是文章的主要内容。
    (4)文题拓展法。有的文章题目能高度概括文章的内容,对它稍加扩展充实,就可得到文章的主要内容。根据文章内容把标题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰富,使意思表达得更加完整、全面。 (5)句段摘录法。表示时空转换、提示语境特征的提示语;文章开头和结尾处的概括性语句(总起句、总结句);文章主要内容间的过渡句;集中表现文章主要内容、主要思想的概括性语句;文章中议论性、抒情性的语句;信息较集中的主旨句。
    答题模式:(时间)+(地点)+人物+事件+结果(时间、地点可有可无)注意: ①概括的要点要全面。②语言简明。把文章的“水分”去掉,使内容简洁明了。③语言规范严整。 注:概括段落内容方法大体同概括文章内容,概括某段内容可采取要素串联法、问题概括法等。 解题思路:锁定区域+提炼概括(找出需要概括内容的段落,从相应段落中提炼概括)
    阅读下面文本,完成下列各题。 还不清的“账” 程存孝①马蜂窝捅不得,但我就捅过,我和弟弟差点儿没被马蜂蜇死。②我十三岁那年夏天的一个中午,我和弟弟跑到前大沟瞅小鸟,发现不断有“土蜂”从墙上一个小窟窿眼儿里进进出出。我想,里边一定有很多蜂蜜,便撺掇弟弟一块儿捅了它,解解馋,弟弟说“行”。于是,我们跑回家从头到脚武装起来:我穿上夹袄夹裤,戴上手套,绑紧袖口、裤脚,用一张小筛面箩罩到脸上,再用一条毛围脖将脑袋、箩圈、脖子缠了个严严实实,将一块毛毯叠成两层,中间穿了一根绳子,披到身上,系紧;至于弟弟,只打算让他跟我做个伴儿,没打算让他上手。所以,没让他多穿戴什么。两个人“装束”停当,我扛了一把镢头,让他背了把破扫帚,便出发了。③到了那里,担心弟弟被土蜂蜇,让他趴在远处,因为马蜂只往上看。我放心大胆地抡起镢头,照准那个窟窿眼儿就刨。一镢头下去,刨出一个箩头大的圆洞,洞顶吊着一个洗脸盆大小的蜂巢。这时,只见无数只黄蜂“嗡”地一下向我扑来。但我不害怕,心想,我防护得这么严实,怕它咋的?就继续抡起镢头刨。④又刨了一镢头,突然感到浑身像挨千刀万剐!糟糕,土蜂们钻进我衣服里来蜇我了,也不知道它们是怎么钻进来的。我本能地扔下镢头就跑,但无数只毒蜂就像一团黄烟,将我团团围住,往死里蜇我。
    ⑤在这生死关头,只见毫无防护的弟弟挥舞着扫帚拼命扑打蜇我的蜂群。⑥我立即高喊:“别管我,你快跑!”但他就是不听,只顾扑打我身上的毒蜂,以至于将很多毒蜂引到了他身上。一个九岁的孩子瞬间便成了一个活动的“马蜂窝”!⑦我们跑出百米远之后,蜂群仍然穷追不舍,蜇得我都感觉不到疼了。我穿戴得太厚,也没用,实在跑不动了!索性将围脖、箩子、毯子扔掉,满地打滚儿。⑧令我惊骇不已的是,弟弟还是只顾朝我身上拍打,打了前胸打后背,我却毫无办法帮他,只有打滚儿的份儿。⑨事后,我不解地问他:“当时叫你跑,你为什么不跑?就不怕蜇死你?”他竟羞得满脸绯红道:“哥,你看你说的,谁让你是俺哥呢?”一直到现在,我想起他这句话都想掉泪。⑩待我们丢盔卸甲、灰头土脸跑回家里时,弟弟脸色煞白,“咚”的一声栽倒在地。这可把全家吓蒙了。俺娘撩起弟弟的衣襟惊诧道:“是谁打你们了?打得红青黑烂、膀眉肿眼,没个人样了。”在俺娘的再三追问下,我只好嗫嚅着道出了实情。俺爹听后嚷道:“你个傻种,土蜂都是吃虫子的,哪来的蜜让你解馋?你弟弟要有個三长两短,看我怎么收拾你!”这时,我只觉得天旋地转,气也出不动了。奶奶一看大事不好,对俺爹嚷道:“还不快去割黄蒿搓,再晚人就没了。”
    ⑪只见俺爹顺手从墙上取下一张镰,跑到庄下割黄蒿。他很快就割了一小捆,把我俩的衣裤脱个精光,抱到炕上,拿黄蒿在我们身上不停地搓,搓了前边搓后边。由于身上肿得厉害,不一会儿,我俩都变成了明晃晃的“绿种人”,活像两个绿色的大塑料娃娃。⑫为防止搓破皮化脓,俺娘将两大捆黄蒿先用铡草刀铡碎,再用碾子碾成绿糊糊,昼夜摊到我俩身上,不停地更换,往外吸毒。经过十来天的“绿色洗礼”,我俩算是都活过来了,不过,身上都蜕了一层绿皮。⑬从此,我感到欠下弟弟一笔“账”,也欠下全家一笔“账”,永远也还不清。(选自《散文选刊》)
    (1)根据提示,填写空白处。①本文的线索是:_______________②故事情节:“我”全副武装,带弟弟去捅马蜂窝→_______________→_______________→父母铡草,救被马蜂蜇伤的“我”和弟弟→“我”因捅马蜂窝欠“账”。(2)文章在朴实的叙述、描写中蕴含着感人的力量,这主要体现在一些细节中。品味下面的细节,体会其中蕴含的情感。他竟羞得满脸绯红道:“哥,你看你说的,谁让你是俺哥呢?” (3)找出文中与第⑤段画线词语“毫无防护”相照应的语句,再简要分析这样安排的作用。 (4)本文标题为“还不清的‘账’”,结合相关内容,说说“我”欠下了弟弟的什么“账”?为什么还不清?
    【答案】(1)①捅马蜂窝(或“马蜂窝”),②“我”让弟弟趴好,独自捅马蜂窝,弟弟拼命护“我”,变“马蜂窝”(2)神态描写和语言描写;描写了弟弟事后被“我”询问时的不好意思,突出了弟弟的纯真朴实的性格特点;表现了弟弟奋不顾身护“我”、爱“我”的感人形象,突出了深厚的手足情谊。(3)第②段“所以,没让他多穿戴什么”与第⑤段“毫无防护”照应。作用:第②段为第⑤段埋伏笔,两处互相照应,反复强调了弟弟是在“毫无防护”下扑打毒蜂,突出了弟弟注重兄弟情谊、舍命救“我”的感人形象,也表达了“我”对弟弟的强烈的愧疚与感激之情。(4)“我”欠弟弟的“账”表面指的是十三岁那年,“我”带弟弟捅马蜂窝,弟弟拼命护“我”,差点被马蜂蜇死的事情;实际上指的是亲情,是一份血浓于水的深厚兄弟情。作者因自己当年鲁莽行为对弟弟造成的伤害表现出深深的愧疚,同时,对弟弟舍身救“我”性命的行为充满感激之情;这份愧疚与感激是无法用金钱称量的,是难以报答的,当然也就无法还了。
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