人教部编版八年级下册安塞腰鼓教学ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册安塞腰鼓教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了安塞腰鼓，第一课时，学习目标，阅读目标，写作目标，立德树人，作者简介，预习资料速查，背景资料，文体知识等内容，欢迎下载使用。

广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！
民俗意义：把握文章主要内容，感受安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
品味语言：体会文中多种表达方式的综合运用，多种修辞手法综合运用的表达效果。
情感：体会文中所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。
排比：掌握运用排比句描写场面的写法。
多种表达方式综合运用：继续学习综合运用多种表达方式的写作方法。
培养对祖国传统民间文化的热爱之情，做一个弘扬传统文化的人。
刘成章，1937年生，陕西延安人，当代诗人、散文家。20世纪80年代以来他主要凭借散文创作活跃于文坛。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
本文选自1986 年10月3 日《人民日报》。20 世纪80 年代初，人到中年的刘成章，远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国改革开放日新月异的景象，他怦然心动。此情此景，转化成刘成章日日感悟的“那一瞬间呈现理智和情感的复合物的东西”，即“安塞腰鼓”。他必须用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。
抒情散文抒情散文以抒发主观情感为出发点。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征手法，或借景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托，以达到抒情的目的。
1. 瞳（ ）仁：瞳孔。2. 恬（ ）静：安静；宁静。3. 亢（ ）奋：极度兴奋。4. 晦（ ）暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。5. 束缚（ ）：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。6. 羁绊（ ）：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。7. 闭塞（ ）：交通不便；偏僻；风气不开。8. 冗（ ）杂：繁杂。
9. 严峻（ ）：严厉；严肃。10. 震撼（ ）：震动；摇撼。11. 磅礴（ ）：（气势）盛大。12. 辐（ ）射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。13. 渺（ ）远：遥远。14. 大彻（ ）大悟：彻底觉悟或醒悟。15. 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。16. 戛（ ）然而止：声音突然中止。
1. 茂腾腾（ ）：陕北方言，形容有活力的样子。2. 蓦（ ）然：突然，猛然。
（ ）（强大）（ ）（强迫）（ ）（倔强）
（ ）（塞子）（ ）（堵塞）（ ）（塞外）
腾（ ）（腾空）藤（ ）（藤条）
渺（ ）（渺小）缈（ ）（缥缈）
燥（ ）（燥热）噪（ ）（噪音）躁（ ）（烦躁）
撼（ ）（震撼）憾（ ）（遗憾）
安塞腰鼓有什么特点？请根据课文内容简要概括。
“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用？
作者通过对安塞腰鼓的描写，歌颂了什么？
本文运用了大量的排比句，语势充沛，试举一例品析。
要在把握全文感情基调的基础上，读出文中激昂、高亢的情调，需大声朗读，语速不宜快。如：“一捶起来/ 就发狠了，忘情了，没命了！”句中的“发狠”“忘情”“没命”要重读，语调要一个比一个更重，读出渐次高昂的气势。再如：“耳畔/ 是一声/ 渺远的/ 鸡啼”，要读得轻，语速要慢， “鸡啼”不重读，要读成降调。整体朗读时，“打鼓前”要缓慢沉稳；“打鼓时”要高亢有力，越来越快，读出激情；“打鼓后”要恢复缓慢的节奏，读出戛然而止、余音绕梁的感觉。
第一部分（1—4）：写安塞腰鼓表演前后生们的沉稳与安静。
第二部分（5— 27）：从五个方面赞美安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
第三部分（28 — 30）：写安塞腰鼓戛然而止后的寂静。
鼓声停止 → 出奇寂静 → 余韵悠长
文章通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个场面的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、激越的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北人民粗犷、豪迈等性格特点的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。
中考考点 概括散文的主题设题形式（1）通读全文，说说文章所要表达的中心思想是什么。（2）简要概括文章的主题。答题技法（1）看题目。题目是文章的眼睛，有时是中心思想的高度概括。有许多文章，看题目就能知道它的中心思想。
（2）看开头。有的文章开头总起全文，直截了当地点明了中心思想。（3）看结尾。有些文章往往卒章显志，抓住文章结尾，就可以理解文章的中心思想。（4）抓议论抒情句。议论抒情句往往直接表明了作者的态度，分析议论抒情句就可以归纳文章的中心思想。（5）抓带有感情色彩的词。从作者用词（褒义词或贬义词）入手，揣摩作者对人物、事件或者事物的感情倾向，归纳文章的中心思想。
（6）从时代背景入手。有些文章只有了解了它的写作背景，才有可能深入地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的中心思想。答题模式本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。