统编版语文八年级下册 期末过关检测卷课件

这是一份统编版语文八年级下册 期末过关检测卷课件，共41页。PPT课件主要包含了蒹葭采采，零落成泥碾作尘，抟扶摇而上者九万里，其岸势犬牙差互，正确方法，封建统治者，不识人才埋没人才，重视人才尊重人才等内容，欢迎下载使用。

“大自然是孩子的教育之神，孩子可以在一草一木，一雨一（　　），一花一土中（yùn yù）出高超的智慧、坚毅的心胸以及敏锐的感受力。”这或许就是一些有识之士坚持自然教育的（chū zhōng）吧。然而，不少父母却认为到大自然中是浪费时间，即便身处大自然，也是泥土不能摸，昆虫不准碰，这种与大自然割裂的现象被称之为“大自然缺失症”。（1）根据内容和音韵，画线句子括号里应填的字为“　 　”。（1分）（2）给这段文字中加着重号的词语注音。（1分）身处（　 ）（3）根据这段文字中的拼音写出相应的词语。（2分）①（yùn yù）　 　　②（chū zhōng）　 　
第一部分（1～4题　21分） 1.（20-21·石家庄赵县期末）阅读下面文字，回答后面的问题。（4分）
2.在下面的横线上写出相应的句子。（8分）
（1）　 　，不可知其源。（《小石潭记》）（2）　 ，白露未已。（《蒹葭》）（3）　 　，只有香如故。（《卜算子·咏梅》）（4）鹏之徙于南冥也，水击三千里，　 。（《北冥有鱼》）（5）杜甫身处漏雨的茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，发出了“　 ，　 ”的呼喊。（6）《马说》中对“食马者”的无知发出强烈谴责的语句是：　 .　，　 　？
何时眼前突兀见此屋　 　 吾庐独破受冻死亦足　
且欲与常马等不可得　 　安求其能千里也
答案示例一：甲　用词典雅，而且押韵，富有文化气息，具有良好的宣传效果
解析：广告词的赏析可从广告词的内容、运用的表现形式和修辞手法、句式特点等方面来作答。本题从四则广告词中选择其一，言之成理即可。如：选乙，其理由是此广告词用了拟人的修辞手法，赋予小草以人的情态，生动形象地写出了小草也需要人呵护，易激发游客爱护花草之情，起到良好的广告效果；选丁，其理由是运用平实朴素、浅显易懂的语言，告诉人们要爱护绿草，珍爱环境。
答案示例二：乙　运用拟人的修辞手法，生动形象，通俗易懂，读来朗朗上口
答案示例二：丙　运用对偶的修辞手法，句式整齐，提示人们要爱惜花草树木
答案示例二：丁　用平实的语言提示我们要珍爱环境，浅显易懂，明白晓畅（3分，任选一则，任选角度，理由合理即可；只写选项、未答理由不给分）
4.综合运用。（6分）　　中国“和”文化源远流长，丰富多彩，“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊为国家共处的原则。请你参与“探究‘和’内涵，传承‘和’文化”综合性学习活动，完成下列任务。
（1）许慎在《说文解字》中说：“和，相应也。”由此推测，“和”字的本义是：　 　。（2分）（2）右图是有关修德养性的一副对联，下联是【　 　】。（1分）
（3）孔子说：“君子和而不同。”“和”，心不争也；“不同”，志各异也。你所在的班级正在筹备“‘和而不同’适用于修身养性还是社会交往”的辩论赛，请根据双方观点，为主持人写一段总结发言。（3分） 正方观点：“和而不同”适用于修身养性。“和”是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不与人争高低输赢；“不同”就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性。“和而不同”是不被局限的主观能动性，体现着良好的个人修养。 反方观点：“和而不同”适用于社会交往。“和”意味着自己能够与别人和睦相处，即将他人与自己置于同一高度，给予充分理解、尊重，不使别人陷于难堪的境地，不强制别人接受自己的观点；“不同”就是求同存异，保持个性。“和而不同”就是顾全大局，是建设和谐社会的重要手段。
（1）许慎在《说文解字》中说：“和，相应也。”由此推测，“和”字的本义 是：　 　。（2分）
解析：“和，相应也”，即“和”是互相应和、调和。故可判断“和”字的本义是和谐。
（2）右图是有关修德养性的一副对联，下联是【　 　】。（1分）
解析：按照中国古人的传统，一般上联在右边，下联在左边；且根据对联“仄起平收”的特点，“悟”为仄声，“今”为平声，故下联是【甲】：仰以察古俯以观今。
答案示例一：同学们，刚才双方的辩论都十分精彩。“和而不同”是面对不同见解时的平和与豁达，是与人意见相左时的理解与尊重。因此说，“和而不同”既适用于修身养性，也适用于社会交往。
解析：做总结发言时，既要有称呼，又需要对正反方的观点有一定了解，肯定正反方观点的合理和可取之处，辩证地看待双方的辩论，指出我们应有的态度。
答案示例二：同学们，双方的辩论真是太精彩了，“和而不同”既能够彰显个人的素养和品格，也能够调和人和人之间的关系，因此，“和而不同”同时适用于修身养性和社会交往。让我们用“和而不同”的理念修炼自己，从而让社会更加和谐。（3分，能综合双方观点、自圆其说即可）
第二部分 （5～20题　49分）一、（20-21·唐山路南区期末）阅读下面这首诗，回答5～6题。（6分）
茅屋为秋风所破歌（节选）杜　甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
5.展开联想与想象，用自己的话描绘诗中画横线句所表现的景象。（3分）6.请对诗中画波浪线的句子进行简要赏析。（3分）
5.展开联想与想象，用自己的话描绘诗中画横线句所表现的景象。（3分）
解析：要注意描述时应表现出其中表示颜色的词语“墨”所给人带来的阴沉的感觉。
答案示例：一会儿风停了，天上的云像墨一样黑，秋季的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。（3分）
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
6.请对诗中画波浪线的句子进行简要赏析。（3分）
解析：可从修辞、情感等角度进行赏析。
答案示例：诗人用真挚而感人的呼告，表达了他甘愿为天下穷苦人的幸福而牺牲自己的强烈愿望，表现了诗人舍己为人、忧国忧民的济世情怀。（3分）
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
二、（20-21·邯郸永年区期末改编）阅读下面文言文，回答7～10题。（15分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】昔者汤将往见伊尹①，令彭氏之子御②。彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣。”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也。”因下彭氏之子，不使御。（节选自《商汤见伊尹》，有改动）　　　　　　　　　　.①伊尹：商初大臣，曾为奴隶。②御：驾车。
参考译文：【乙】昔者汤将往见伊尹①，令彭氏之子御②。彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣。”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也。”因下彭氏之子，不使御。（节选自《商汤见伊尹》，有改动）①伊尹：商初大臣，曾为奴隶。②御：驾车。【乙】从前商汤要去拜见伊尹，叫彭氏的儿子给自己驾车。彭氏的儿子半路上问商汤说：“您这是要去哪里？”商汤答道：“我要去见伊尹。”彭氏的儿子说：“伊尹，是天下低贱的人。如果您想要见他，就让人召见他来问话，这对于他已算蒙受恩遇了。”商汤说：“这不是你所（能）知道的。如果现在这里有一种药，吃了它，耳朵会更加灵敏，眼睛会更加明亮，那么我一定会喜欢而努力吃下它。现在伊尹对于我国，就好像良医好药，而你却不想让我见伊尹，这是你不想让我好啊。” 于是（商汤）叫彭氏的儿子下去，不让他驾车了。
解析： A.连词，表转折； B.代词，代指千里马/助词，的； C.副词，表示加强诘问语气/代词，代指渔人； D.介词，在/介词，对于。
9.翻译下面的句子。（4分） （1）安求其能千里也？ （2）君将何之？
答案示例：怎么要求它能够日行千里呢？（2分）
解析：安，怎么；其，代词，代指千里马；千里，数量词用作动词，行千里。
答案示例：您这是要去哪里？（2分）
解析：之，动词，到，往。
10.【甲】文托物寓意，文中的“千里马”喻指　 　，“食马者” 喻指　 。【甲】文中的“食马者”对待人才的态度 是：　 。【乙】文中的商汤对待人才的态度 是：　 。（4分）
【材料一】每一种语言都有其特定的节奏，都有其处理和思考事物的特定方式。因此，学习或遗忘一种语言，并非仅仅是掌握或丧失一种交流方式，而是直面一整个世界的出现或逝去。与母语的疏离影响到我们所有人。因为语言多样性是一种共有财产，对其加以保护是一种责任。在这方面，科技可以提供新的工具，例如让我们得以记录并保存有时仅以口头形式存在的语言，促进其传播和对其进行分析，简言之，使方言成为我们共同的遗产。然而，面对互联网带来的语言单一化的危险，我们也必须意识到，只有我们保持警惕并为之作出努力，技术进步才能为多语主义服务。设计多种语言的数字工具以及支持媒体发展和连通性，这些工作都有待我们去完成，从而使每个人都能在不放弃母语的前提下去发现其他语言。值此国际母语日之际，我谨呼吁所有人尽其所能，捍卫语言和文化的多样性，因为这种多样性构成我们共有人性的普遍基础。（节选自2022年2月21日联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱国际母语日致辞）
三、阅读下面三则材料，回答11～13题。（8分）
【材料二】改革开放以来，大量人口出现经济驱动的多向流动。普通话作为流动大潮中必要的交际工具甚至谋生工具，也作为流动目的地居民所需的交流工具，成为多数人口的普遍需求。传媒的发达和社会的信息化，不但使流动人口需要以普通话获取生存发展所需的信息，也使各处本地居民需要以此获取信息。当普通话在城镇地区的推广取得空前成果的同时，各地方言则在城镇地区以空前的强度和速度在消退，当然因地区而略有差别。
2017年，网上流传一组据说为大学生暑期社会实践的调查统计图表（见上图），显示若干城市不同年龄段人群熟练使用方言的比例。这一统计虽然出处不详，其所录的比例数可能不太准确，但是它反映的问题则离事实不远。语言或方言都是一个社会共同使用的交际工具，正常情况下，都能充分表达说话人想要表达的语义内容，达成交际的目的。这样的语言或方言是完整的语码系统，具有足够的语言活力。但是，目前很多人已经将方言主要限定在日常生活领域。不仅是专业词汇，社会上很多新生事物、新现象、新概念，都在看似方言使用的场合以普通话的读音夹杂其中，甚至连带所在句子都改用普通话表达。家庭是方言最后的领地。据调查，苏州本地人家庭三代人之间交流用语，祖辈和中间辈之间交流基本用苏州话，中间辈跟小孩辈用苏州话交流的比例骤降到65.9%，比他们与上辈交流用苏州话的比例下降近30个百分点。（选自《差别化政策是语言保护工作的迫切要务》，作者刘丹青，有删改）
【材料三】方言在于交流，方言的根基是普通老百姓的使用。可是，随着城镇化进程和网络传播的迅速发展，方言在年轻人文化圈层中的声音渐淡。比如，保留了中古音韵、软糯抑扬的吴语，更多地出现在昆曲、评弹、闲话等非遗文化形式中，面临着代际传承的问题。2021年底，首支人工智能方言文化公益微电影《姑苏锁记·金缕衣》，通过人工智能技术与影像创作推动方言回归，探索优秀传统文化的创新表达。其姊妹篇《姑苏琐记·懒画眉》在2022年春日上线。该系列短片将人工智能方言技术新颖地加入文艺创作中，发声腔调、语音语气都透着真切，显得自然贴近，仿佛时空穿越，将观众带入历史情境中，深受年轻网民和昆曲爱好者的欢迎。人工智能通过影像赋能苏州话，不仅希望熟悉的乡音能够激发苏州人的乡情，唤起少时的乡音记忆，也希望更多的年轻人用实际行动参与方言保护，对方言感兴趣，把方言说出来、讲起来，用苏州话讲好更多的苏州故事。语言从来都是越用越活的。人工智能助力方言保护，不仅仅是让方言走近年轻人，更是通过智能语音创新方言保护形式，讲述方言故事，让语言的鲜活浸润到“网生代”喜闻乐见的视听文艺形式中来，让人工智能的科技温度激活传统文化的传承路径。（选自2022年5月14日《光明日报》，作者刘亭，有删改）
11.《姑苏琐记》系列短片将人工智能方言技术加入文艺创作中，推动方言回归。这一成功 案例最适合作为材料一中哪个观点的事实依据？（   ）（2分） A.语言多样性是一种共有财产，保护它是一种责任。 B.科技可以为我们保护语言的多样性提供新的工具。 C.我们必须要警惕互联网带来的语言单一化的危险。 D.所有人都要尽其所能，捍卫语言和文化的多样性。12.造成各地方言生存危机的原因有哪些？请根据三则材料的内容作简要概括。（4分）13.在“为保护和传承苏州方言献一计”活动中，主办方收到了以下活动策略，不合适的一 项是（   ）（2分） A.借助多媒体技术，典藏苏州方言资源 B.开展网络调查，了解苏州方言使用情况 C.利用电视、报刊等媒体，宣传苏州方言 D.编写苏州方言教材，增设方言学习课程
解析：根据材料三“2021年底，首支人工智能方言文化公益微电影《姑苏锁记·金缕衣》，通过人工智能技术与影像创作推动方言回归，探索优秀传统文化的创新表达”可知，《姑苏琐记》系列短片将人工智能方言技术加入文艺创作中，推动方言回归，科技为语言的多样性提供了新的工具。结合材料一“因为语言多样性是一种共有财产，对其加以保护是一种责任。在这方面，科技可以提供新的工具”可知，这个成功案例最适合证明“科技可以为我们保护语言的多样性提供新的工具”。故选B。
12.造成各地方言生存危机的原因有哪些？请根据三则材料的内容作简要概括。（4分）
解析：根据材料一“面对互联网带来的语言单一化的危险，我们也必须意识到，只有我们保持警惕并为之作出努力，技术进步才能为多语主义服务”，可概括为：互联网带来语言单一化的危险。根据材料二“改革开放以来，大量人口出现经济驱动的多向流动。普通话作为流动大潮中必要的交际工具甚至谋生工具，也作为流动目的地居民所需的交流工具，成为多数人口的普遍需求”，可概括为：大量人口多向流动，普通话成为必要的交际工具。根据材料二“传媒的发达和社会的信息化，不但使流动人口需要以普通话获取生存发展所需的信息，也使各处本地居民需要以此获取信息”，可概括为：传媒的发达和社会的信息化，使普通话成为获取信息的主要手段。根据材料二“但是，目前很多人已经将方言主要限定在日常生活领域”，可概括为：很多人将方言使用主要限定在日常生活领域。根据材料三“随着城镇化进程和网络传播的迅速发展，方言在年轻人文化圈层中的声音渐淡。比如，保留了中古音韵、软糯抑扬的吴语，更多地出现在昆曲、评弹、闲话等非遗文化形式中，面临着代际传承的问题”，可概括为：方言在青少年中使用比例低，面临代际传承的问题。
答案示例：互联网带来语言单一化的危险；大量人口多向流动，普通话成为必要的交际工具；传媒的发达和社会的信息化，使普通话成为获取信息的主要手段；很多人将方言使用主要限定在日常生活领域；方言在青少年中使用比例低，面临代际传承的问题。（4分）
解析：B项“开展网络调查，了解苏州方言使用情况”不符合“为保护和传承苏州方言献一计”的活动要求，与“保护和传承苏州方言”关系不大。故选B。
花　脸冯骥才①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年来的亲友塞到手心里的一小红包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。除此之外，我最喜欢的是买个花脸戴。这是种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。②一年年底，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿的几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。我朝它扬着下巴，说：“我要那个大红脸！”
四、阅读下面的文字，回答14～18题。（16分）
③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”他从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，使我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。”④到家，人见人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！⑤大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我愈发得意，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上只有三十夜拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。
⑥初一下午，来客进入客厅，妈妈一喊我，我跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡，谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”的巨响，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，哗啦啦，只见瓷片、桃枝和瓶里的水飞向满屋，一个瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了；屋内如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水渍；再看爸爸，他像老虎一样直望着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面飞去，正插在他梳得油光光的头发里。后来才知道被我打碎的是一尊祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神情好像比我更紧张，她一下抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆发。 ⑦就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着一双雪白的手说道：“好啊，好啊，今年大吉大利，岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干吗傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀哪！”谁知二姑这是使什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。我也因此奇迹般地逃脱开一次严惩。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“啊，好、好、好……”妈妈对我丢了眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。
⑧往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是花脸依旧戴着，大概躲在这硬纸后边再碰到爸爸时有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸那张阴沉含怒的脸，不再觉得自己是关老爷，而是个可怜虫了！⑨过了正月十五，大年就算过去了。我因为和妹妹争吃撤下来的祭灶用的糖瓜，被爸爸抓着腰提起来，按在床上死揍了一顿。我心里清楚，他是把打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算，因为他盛怒时，向我要来那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也撕成碎片片。⑩从这事，我悟到一个祖传的经验：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的深层的缘故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍地算账。（有改动）
14.请用四个四字短语概括本文第②～⑦段的故事情节。（2分）
解析：抓住人物和事件，从“我”的角度进行概括，注意使用四字词语。第②段，写舅舅带“我”去娘娘宫前年货集市上买花脸，“我”惊喜地发现一个，可概括为：发现花脸。第③段，写舅舅给“我”买花脸和大刀，可概括为：得到花脸。第⑤段，写“我”大年初一在客人们来拜年时，妈妈喊“我”扮演关公，可概括为：扮演关公。第⑥⑦段，写“我”在扮演关公时，不小心闯祸，把插桃枝的大瓷瓶打碎，可概括为：失手闯祸。
答案示例：（1）发现花脸　（2）得到花脸　（3）扮演关公　（4）失手闯祸（每个0.5分，共2分）
15.请分别用四字短语概括爸爸对“我”态度的变化。（2分）
解析：从文中找到能体现爸爸态度的语言、神态等，据此提炼概括爸爸的态度变化。由第④段，“连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我‘小关公’”，可概括为：含笑赞赏。由第⑤段，“连爸爸对我也另眼看待了”，可概括为：另眼看待。由第⑦段，“这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力……爸爸只得嘿嘿两声，点头说：‘啊，好、好、好……’”和第⑧段“每每从眼孔里望见爸爸那张阴沉含怒的脸”，可概括为：含怒未发。由第⑨段，“被爸爸抓着腰提起来，按在床上死揍了一顿……因为他盛怒时，向我要来那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也撕成碎片片”等，可概括为：盛怒死揍。
答案示例：含笑赞赏——另眼看待——含怒未发——盛怒死揍（每个0.5分，共2分）
16.“我”为什么热爱花脸？（4分）
答案示例：①“我”崇拜英雄，戴上花脸觉得自己俨然变成那员虎将；②可以在与“我”一般大的男孩子们面前逞威风，让他们投来艳羡的目光；③可以得到大人们的关注和赞赏；④花脸是过年的玩物，唯有过年这几天是孩子们的自由日。（每点1分，共4分）
解析：根据第①段中“我最喜欢的是买个花脸戴”“往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了”，可概括为：“我”崇拜英雄，戴上花脸觉得自己俨然变成虎将。由第③段中“我就戴着花脸……一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，使我快活之极”，可概括为：可以在与“我”一般大的男孩子们面前逞威风，让他们投来艳羡的目光。由第④～⑦四段中“我”扮演关公时家人的态度及“我”的感受——“妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我‘小关公’”“我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了”“快起来，二姑还要看你耍大刀哪”等，可概括为：可以得到大人们的关注和赞赏。结合本文中“我”的经历，由第⑩段“一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚”，可概括为：花脸是过年的玩物，唯有过年这几天是孩子们的自由日。
答案示例：“横刀立马”指手持武器，勒马阻挡在敌人面前。这里写“我”威风凛凛的动作，表现了“我”对英雄人物的崇拜和戴上花脸的快乐。（3分）
解析：“横刀立马”的意思是：手持武器，勒马阻挡在敌人面前，常用于沙场作战。这里写“我”照镜子时的动作姿势，给人一种威风凛凛的感觉，而且透过“我”的这一动作，还表现出“我”对关公这一英雄人物的崇拜和戴上花脸的快乐。
答案示例：“另眼看待”指用不同于一般的眼光看待。这里借爸爸对“我”赞赏的态度，侧面表现了花脸让“我”无比威风。（3分）
解析：另眼看待，意思是：用不同于一般的眼光看待。这里写爸爸对“我”扮演关公时的赞赏态度，也借由爸爸的这种赞赏态度，侧面表现了花脸让“我”无比威风。
18.说说最后一段的作用。（2分）
答案示例：本段写了“我”从爸爸事后算账这件事中得到的感悟，突出自己对过年和自由的喜爱。（1分）“在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍地算账。”幽默的笔调里暗含着自己对童年的怀念。（1分）
解析：结尾一段，写“我”从得到喜爱的花脸，扮演关公收获大人的关注和赞赏，又从因自己失手闯祸并被爸爸事后算账的事中得到的感悟，语言幽默风趣，写出了自己对过年和自由的喜爱。而作者记叙童年时的这件事及由此引发的感悟，也暗含着自己对童年的怀念。
五、（20-21·石家庄桥西区期末）阅读文段，回答19～20题。（4分） 保尔呆呆地站在那儿望着，目送着列车远远离去。突然他才想起来，A还 不知道……A一直就没有回过家乡谢佩托夫卡。可是保尔又被这意外的会面弄 得昏头昏脑，完全忘记了把这件事告诉他。他自言自语地说道：　　 “不让他知道也好，免得他一路上太伤心。”
19.文段中的A是谁？保尔忘记告诉他一件什么事？ （2分）20.保尔和A分别不久，A遇到了什么事？ （2分）
答案示例：谢廖沙被流弹打中而牺牲。（2分）
答案示例：谢廖沙。（1分）瓦莉亚已经牺牲的消息。（1分）
鲁迅在与藤野先生的交往中，懂得了正直与严谨；莫怀戚在田间散步时，懂得了责任与担当；史铁生从泼泼洒洒的北海菊花中，懂得了母爱的深沉和生命的坚强；梁衡从奔腾不息的壶口瀑布中，懂得了中华民族的柔中有刚、勇往直前……　　生命就是在不断地经历和懂得中逐渐成长。请以《懂得》为题，写一篇文章，叙写亲身经历，表达自己的真情实感。　　要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不得抄袭，不得套作；③书写工整，不少于600字；④文中不出现真实的地名、校名、人名等。
第三部分（21题　50分）
21.阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
写作指导本题考查全命题作文。 （1）审题立意：分析引导语，其中的关键语句是“生命就是在不断地经历和懂得中逐渐成长”，强调了“经历和懂得”对于生命，对于成长的重要意义。通过与自然、与人的接触，我们不断汲取成长必需的养料。懂得是一个过程，懂得也有具体的指向，即懂得了什么。“写一篇文章，叙写亲身经历，表达自己的真情实感”提示同学们应创作一篇记叙文，通过自己从不懂到懂得的过程，表达自己对于成长的某种感悟，以真情实感来打动读者。 （2）选材构思：生命就是一个不断懂得的过程。在家庭生活中，我们懂得了亲情的可贵；与朋友交往，我们懂得了友谊的重要；在学校学习，我们懂得了知识的意义；走进自然，我们懂得了四季的美好……写作时，应用具体的事件来向读者呈现自己懂得的过程，以议论或抒情来表达自己懂得的具体的内容，点明这个过程对于自己成长的重要意义。
懂　得 时光匆匆将我推进初中生涯，面对全然陌生的一切，我好似一匹迷路的骏马，在大雾弥漫的森林中狂奔穿梭，直至筋疲力尽，也依旧逃不出这幽绿的深渊。 当我高谈伟大理想与追求时，周遭质疑的声音封了我的嘴，那嘲笑的目光令我感到悲哀。我慌张地四处盼望，却看见一个个灰暗的灵魂游荡在我的身边，一模一样的麻木与毫无个性。我对着他们抓狂，能看见的却只有我自己。在这，我是失语者，亦是盲人。 忽然明白，这已经不是我从前的世界了，我的初中梦，猝不及防地醒了。于是我低下头，蜷缩在角落中，将自己置于一片空旷和宁静之中，渐渐地，我的心脏不再起舞。
一片朦胧中，有一个声音越来越近，越来越清晰。终于一簇耀眼的光芒穿过大雾，洒在我僵硬的身躯上，一股暖意融化了结冰的心。 他说：“跟自己的节奏走，听自己的心，看梦想的影子，那就是你。不需要刻意逼自己接受别人的任何东西，你就是你。”霎时间，眼前一片光亮，我猛地惊醒，原来压垮我的，是我自己。他是我的小学班主任，扶着我一步一步从全级倒数爬到年级前十。他曾成就了我的奇迹，今天，他又替我清理了内心的荆棘，梦想的大道再次为我敞开。 “你是个怀旧的人，不要因为怀念曾经的同学和环境，就不再前行，你要一直努力下去。”她是我初一、初二的班主任，曾陪我走过青春中最狂傲的岁月。无须多言，她懂我的沉默。一语道尽我的心酸，又教会我，朝前看，迈步走。