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18 记叙文阅读之写作特色-备战2024年中考语文一轮复习之高效讲练测（江苏通用）
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这是一份18 记叙文阅读之写作特色-备战2024年中考语文一轮复习之高效讲练测（江苏通用），文件包含18记叙文阅读之写作特色-备战中考语文一轮复习讲与练江苏通用原卷版docx、18记叙文阅读之写作特色-备战中考语文一轮复习讲与练江苏通用解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共40页， 欢迎下载使用。
目录TOC \ "1-3" \h \u
\l "_Tc20274" 考情分析 PAGEREF _Tc20274 \h 2
\l "_Tc20274" 【课标要求】 PAGEREF _Tc20274 \h 2
\l "_Tc11720" 【考查重点】 PAGEREF _Tc11720 \h 2
\l "_Tc3856" 【主要题型】 PAGEREF _Tc3856 \h 2
\l "_Tc20519" 【命题趋势】2
\l "_Tc20519" 【备考策略】2
必考题型归纳 \l "_Tc20274" 3
\l _Tc974 考点1.从文章的形式分析3
考点2.从文章的内容角度分析6
\l "_Tc20274" 方法总结9
\l _Tc20888 一、常见表现手法及作用9
\l _Tc20888 二、五种表达方式及作用11
考场练兵11
【课标要求】
写作特色是指文章在写作方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。简要地说，就是作家在创作中表现出来的创作个性。就一篇文章而言，写作特色就是区别于其他文章而具有极强辨识度的独特写作手法和叙述风格。结构上，可以是文章的用词、句式、谋篇布局、伏笔照应、情节设定；内容上可以是修辞描写、角度观点、立意主旨。写作特色，使文章更加别具一格、更加吸引人、也更加有感染力。
【考查重点】
1.表现手法
2.表达方式
3.描写方法
【主要题型】
分析写作特色类题目考查的设问方式通常有：
1、梳理文中所使用的材料，简要分析文章选材的特点。
2、文章在构思和写作方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。
3、作者在本文中记叙了很多事，它是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容作答。
4、本文主要采用了什么表现手法？有什么作用？
5、概括本文的语言风格，并结合有关内容加以赏析。
6、文章语言体现了清新、细腻的特点，请举例分析。
7、就本文语言的一种显著特点及表达效果谈谈你的理解。
【命题趋势】
(1)正确理解文章。应在认真阅读文章的基础上，从文章的实际出发去归纳与分析。
(2)突出主要方面。分析写作特点首先是归纳写作特点，虽然可以从不同角度、多层次，甚至跳出文本与同题材、同体裁、同类型的其他文章相比较来归纳，但绝不等于面面俱到、不分巨细罗列，应突出重点，突出“特”点。
(3)分析不能“单打一”。写作特点总要服从于、服务于文章题旨，因此，归纳和分析写作特点，不能离开对题旨表达的作用和效果，就写法论写法。要结合文章实际，有观点、有例证地分析写作特点。
【备考策略】
记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展。二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
考点1.从文章的形式分析
1、从语言运用的角度分析
不同的文体和不同内容的文章，有不同的语言特色。语言特色包括遣词造句、修辞方法的运用以及全篇的语言风格。语言运用的特色，不仅体现在形象化、个性化方面，还体现在语言的洗练、生动、准确、含蓄、质朴、幽默诸方面，体现在语言丰富的语体色彩和情感色彩方面，乃至体现在文章关键处动词、形容词的妥帖应用方面。只有从文章的实际出发，对那些最能表达文章主旨、最能打动人心、最能启人深思的语言以及多变的句式，细细品味，具体分析，才能准确把握文章在语言运用方面的特点。
答题思路：
①看手法：修辞手法——比喻、拟人、夸张、排比设等。
表现手法——衬托、对比、欲扬先抑、设置悬念等。
②看句式：看是否有长短句、整散句、排比句、对偶句、反复句的使用。
③看词语运用：看词语感情色彩是否鲜明，是褒义还是贬义，有没有运用反语；看叠词、副词、动词、形容词等是否有特色。
④看语言特色：看语言是否具有地域特色(方言)、时代特色、生活特色等。
⑤看语言风格：朴素平实、清新雅致、委婉含蓄、幽默风趣、辛辣犀利、文采斐然、豪放等。
⑥看语体色彩：口语——通俗易懂、亲切、有地方色彩；书面语——庄重、典雅。
2、从表达方式的角度分析
表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情等。分析文章的表达方式，主要看它是采取叙述、描写，还是采取议论、抒情的方式来写作。叙述就是把人物的经历或事物发展、变化的过程直接表达出来。描写就是对人物、事件、环境等，进行生动、形象的描写和刻画，使之有形、有声、有色地再现在我们的面前，从而增强文章的生动性和感染力。描写往往和叙述结合起来使用，写人的文章，很注意人物语言、动作、心理的描写，注意周围环境的描写。抒情就是作者对所写的人物、事件抒发爱憎、好恶的感情。议论就是讲道理，作者往往是通过材料和逻辑推理，；来阐述自己的观点，表明赞成什么或反对什么。这四种表达方法也常常是在文中综合运用的。
3、从谋篇布局的角度分析
布局谋篇包括文章的开头和结尾、线索设置、顺序安排、过渡照应、伏笔、详略、悬念等方面。
线索，是组织材料时，将各色各样的、零散的材料用一根“线”串联起来，使文章显得有条理的一种方法。线索可以用时间、空间、具体物品的方式出现。
4.从文章的叙述顺序分析
文章的结构完整，要求材料安排得合理，使条理清楚，脉络分明，这主要表现在文章的叙述顺序上。
（1）顺叙。就是安时间的先后和事件发生、发展的顺序进行叙述。
（2）倒叙。就是先写出事情的结果或发生的某一突出的片段，然后再按时间顺序对事件的发生、发展进行叙述。
（3）插叙。在叙述中心事件的过程中，由于内容的需要，暂时中断，穿插一段写中心事件相关的事情，然后再转入顺叙。
5、从表现手法的角度分析
表现手法包括铺垫烘托、对比、象征、联想、想象、以小见大、欲扬先抑、虚实结合、借景抒情、托物言志、人称运用、渲染烘托、悬念巧合等。
【例题剖析】
【例1】（2023·江苏常州·校考一模）阅读下面文章，完成后面小题。
一针一线，绣出人生的纯粹
①一架绣绷，十指春风，绣娘轻挑慢捻，一缕缕五彩斑斓的丝线在指间翩翩起舞，排列组合成灵动立体的画卷，这就是"常州三宝"之一的乱针绣。2007年3月，乱针绣入选江苏省首批非物质文化遗产名录，2021年6月又入选了第五批国家级非物质文化产代表性项目扩展项目名录。
②怎样才能练就一手神手其神的绣技？近日，记者怀着好奇与期待，走进狄静乱针绣工作室，也做了一回绣娘。
③记者走进工作室时，国家级非遗乱针绣青年传承人、狄静乱针绣工作室设计总监、33岁的工艺美术师狄维已等候多时。《花落知多少》《可爱的小鸟》《猛虎回眸》……狄维如数家珍，向记者一一介绍狄静的众多获奖作品。绣品形象逼真，绣肖像，如见其人；绣场面，如闻其声；娇老虎，神态呼之微出，令人叹为观止。
④“在绣棚上要学会坚交叉、小乱针、倒转针、打籽绣等多种乱针绣基础针法，像你这样的初学者，还是先绣一幅荷花扇面吧，只需要用到斜交叉这一种针法，比较简单。”狄维拿出扇面，手把手耐心地教记者：“穿针引线，这是一个技术活。线穿进针孔后要在手指上绕一圈，再将针穿过手指的线圈，这样就能在线上打一个小结，线就不会跑出针孔。下针时，针脚要按45度角行进。”狄维循循善诱，记者一一照做。两个小时后，一幅扇面绣好了，虽然近看瑕疵颇多，远看倒也有模有样，记者心里有一种自豪感。
⑤“你可别把乱针绣想得太简单啊。”狄维仿佛看出了记者的心思，将她的学绣经历娓娓道来。狄静曾是常州市工艺美术研究所所长，1999年毅然辞去铁饭碗，在我市开了第一家以个人名字命名的乱针绣工作室。狄维是她的侄女，当时正念小学，放学后就到姑姑的工作室，做完作业就跟着大人穿针引线，学习刺绣。从2004年起，为了乱针绣的传承和传播，狄静在刘海粟美术馆开设了培训班。正念初三的狄维也参加了。从那时起一直到大学，她每年暑假都在绣绷前刺绣。大学毕业后，狄维又系统学习了一年多，前后学习了十多年，才绣出能对外销售的成熟绣品。
⑥记者注意到，工作室里有一幅年轻姑娘的娇像。姑娘眉目如画，神态温婉，单单看着就让人觉得岁月静好。狄维告诉记者，这副绣像尺寸为30cmx40cm，是一位母亲为即将出嫁的女儿订制的。它需要一位至少功底10年以上的绣娘，每天刺绣8小时，工作6个月方能完成。
⑦看着尺寸并不大，为什么要诱这么久呢？狄维回答了记者的疑问。一件乱针绣作品，从临摹、铺底、上色、调色，直至完工，有许多道工序，其中仅铺底就要铺十多层，用的绣花针从粗到细，所用丝线也越来越细。绣到人物的眉毛毛发时，只能用六十四分之一的丝线，才能做到纤毫毕现，栩栩如生。一根丝线被劈成八份、十六份、三十二份、甚至六十四份，这个过程就叫劈丝。狄维伸出双手，几根手指并用，不到1分钟就将一根丝线"劈"成几条不同规格的线。记者也想将一根丝线"劈"成两半，然而线很快就皱成一团，不能用了。后来又试了几次，都没有成功，只能放弃。
⑧狄维对记者说，完成一幅乱针绣需要几个月甚至一两年，与眼下的快节奏、高效率相比，似乎有些不合时宜，但这是手工艺人一针一线绣出来的，不仅艺术水准有高低之分，其间更有一种认真而纯粹的心意。这些年来，工作室接到的市民订单越来越多。给长辈祝寿，庆贺朋友结婚、生子……市民总会来订一幅她在一针一线间，也将自己的美好祝愿，一一缝了进去。
（选自《常州晚报》2022.8）
【问题】用简要的语言赏析文章第③段划线句。
【答案】运用排比的修辞手法，既表现出绣品形象逼真，艺术水平之高，又反映出狄维刺绣技艺的高超，增强语势。
【解析】本题考查句子鉴赏。
鉴赏句子时，首先要找到解题信息的关键词，理解其语境义、比喻义、反义（语）、言外之意等，将这个词所要表示的本来意思在句中表达出来；其次要查看可否借助修辞鉴赏，是否运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，寻找本体，把生动、形象的说法还原为平易朴实的说法；最后，可根据语境，结合文章主旨、时代背景和作者的思想感情进行分析。结合划线句子分析，句子中“绣肖像”“绣场面”“娇老虎”句式结构相同，可以看出本句运用了排比的修辞手法，答题时可以结合文章内容及排比的具体作用进行分析，即该句用排比句式形象地表现了绣品那高超的艺术水平，也表现了刺绣者的技艺高超。
考点2.从文章的内容角度分析
从立意的角度分析
立意也就是文章的主旨、主题，它是统帅文章的“纲”。好的立意要求正确、深刻、新颖，这样才能唤起人们的共鸣，引起人们的思索。
2、从选材和剪裁的角度分析
从选材的原则看，材料既要围绕中心，又要突出典型。从剪裁的原则看，主次的安排详略的处置得当，有利于突出中心。
3、分析文章的标题
文章的标题是文章的眼睛，它是一篇文章的重要组成部分。好标题能揭示文章的主题思想，能发人深省，引导读者理解主题。好的标题确切鲜明，富有吸引力，能给人以新鲜的感觉和深刻的印象，使人产生“急欲下读”的强烈愿望。分析文章的写作特点，要注意文章标题的形式及作用。
【例题剖析】
【例1】（2023·江苏南京·统考二模）学校戏剧社准备把下面这篇科幻小说改编成戏剧进行演出，请你参与。
守脑如玉
王诺诺
①今天下午，杨教授从大学出来后直接进了澡堂。或许他忘了接孙子，又或许他彻底忘了自己还有个孙子。
②从年初开始，杨教授的阿尔兹海默病症状加剧了。他努力隐瞒病情，不愿离开挚爱的太空望远镜，对他来说，失去探索未知的机会，比失去记忆更可怕。虽然如今的系外行星研究已远不如娱乐八卦那么受人关注。
③“生命啊，轻如鸿毛又重如泰山的生命！”一个声音说道。
④杨教授猛一抬头，澡堂子空空荡荡的。什么情况？
⑤“要搓背吗？我技术不错。”那个声音再次响起，但它似乎并不来自鼓膜的震颤。
⑥“是皮肤，你从皮肤上感受到我的‘声音’。我在数光年外发出这种波，作用在你身上表现为皮肤发生微弱的机械振动，这样既可以传递信息，也可以把你身上的陈年泥垢搓下来，一举两得。”
⑦“什么，数光年外？你来自系外文明？”
⑧“对。你不回答，我就帮你搓背了啊……我知道你一直在通过监测水信号和规律信号来寻找外星文明，但是你们的研究方向根本就是错的！”
⑨这个声音居然否定了我一生的研究。杨教授怒道：“胡说八道！别看我思维正在退化，我的身体可好得很呢，随时能把你打倒。”
⑩“思维就是身体，身体就是思维。生于天堂般环境里的人类永远理解不了这一点。”
⑪“什么？”
⑫“我们文明诞生的环境比你们的糟糕无数倍。没有土地、蓝天和树木，只有乱流。”那声音补充道，“对我们来说，生命在于静止，生命在于遗忘。”
⑬“这是什么歪理？”
⑭“对于生活在坚硬土地上的人类来说，生命确实在于运动。”那声音反驳，“而我们出生于液态甲烷中。我们的主要成分也是液体，不过体外由一张半透膜包裹。”
⑮“这怎么可能！”杨教授激动地说。
⑯“我们依托液态母星生存，母星上有一个漂浮固体是我们的母巢。当初它曾作为一艘飞船送我们的祖先来这鬼地方。因为某种原因搁浅在此，从此就留在了这里。”
⑰“听起来，你们的文明拥有极高的科技，为什么不把飞船修好离开呢？”
⑱“因为我们的个体和集体同时在遗忘。”
⑲杨教授感到一股混杂了悲哀、遗憾的情绪穿透了皮肤。
⑳“这要从我们的记忆传承模式说起。每个新生儿都是由漂浮在甲烷海洋中的母巢分娩出来的。每个新生儿，一出生都是天才，由于他的身体上带有最多的母巢物质，他的记忆是最珍贵的，知识也是最丰富的。而随着他在甲烷海洋中一次次被拉扯，膜内物质会流散到外部，记忆和智力就会逐渐退化。于是，小时候我们了解复杂的数学公式和修理母巢的方法，担任科学家或者母巢维修工程师；中年时我们还能掌握输送能量和基本的维修技巧，当一个按部就班的修理工；年老时就什么都忘了，像白痴一样在水中漂荡，最后被修理工捕获、分解，用残躯为母巢提供能量。”
㉑“这是个可怕的过程！”杨教授惊叹。
㉒“母巢本身因为浸泡在液体甲烷中，内容物也在被稀释，新生儿的初始智慧也在逐代下降，已经不足以带领同胞找到其他出路。现在我们被彻底困在这颗星球上了。”
㉓“我明白了，这就是你联系我的原因！”杨教授恍然大悟，“你是在向我们求救。”
㉔“哈哈，通过数万光年的观察，我真的喜欢地球人，优越的星球环境给了你们普通且自信的品格！”
㉕“那你找我干什么？”
㉖“我是这个族群中最年轻的头领，很快我们就要失去信息波的使用能力。在彻底变成一个孤岛前，我就是想来跟地球提个醒。如果地球再把大量资源投入虚拟世界和感官享受，那么地球的个体将在享乐中失去智慧，地球也将成为一座孤岛。”
㉗那个声音就此消失，无论杨教授怎么呼唤都不再有回复。
㉘可恶的阿尔茨海默病！“退化、孤岛、人类……”杨教授默念着，用最快的速度向家里奔去，要赶在记忆消散前把刚才“听”到的每个字记录下来。路上，他向行人借纸笔，却被当成疯子。
㉙一进门，发现孙子已经到家了。
㉚“哦，对，接欢欢。我洗了个澡，还听人唠了好长一个故事。”
㉛杨教授挠了挠自己光滑的后背，惊叹着今天的搓澡工怎么技术那么好。
（选自《科幻世界》2022年第11期，有删改）
【问题】演员不理解为什么要把杨教授设定成阿尔茨海默症患者。请结合文本，从人物形象、主题理解、结构技巧的角度为他解惑。
本题考查人物形象、主题探究、文章构思等内容。
【答案】人物形象角度：（1）阿尔茨海默症主要表现为记忆内容会快速遗忘。遗忘是小说中人物的共同特征，杨教授忘记之前做了什么事，外星种族经历着集体和个体的遗忘，人类也重视享乐，而忘记了精神追求。（2）杨教授和外星种族虽然在遗忘，但却怀有精神追求，和人类形成鲜明对比。
主题理解角度：（1）对杨教授而言，隐瞒病症不愿离开科研岗位体现了有志之士对精神家园的守望。（2）对人类而言，他们才是真正罹患此病的群体，体现作者对人类追求享乐、忽视精神追求的担忧。（3）对外星种族而言，借本族因遗忘而成为孤岛的经历警示人类，体现作者对人类娱乐至死的警告，呼吁人类守住精神家园。
结构技巧角度：（1）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。身患此病的杨教授究竟会怎样？（2）结尾留白，给读者提供想象再造的可能，杨教授是否记得与外星人的对话？（3）呼应题目《守脑如玉》，警示人类守住自己的精神家园。
【解析】从结构上看：结合第②段“从年初开始，杨教授的阿尔兹海默病症状加剧了。他努力隐瞒病情，不愿离开挚爱的太空望远镜，对他来说，失去探索未知的机会，比失去记忆更可怕”可知得了阿尔茨海默症，可文章为什么要写这样一个人物呢？可以设置悬念，吸引读者阅读兴趣；结合第①段“或许他忘了接孙子，又或许他彻底忘了自己还有个孙子”以及最后孙子已经在家，推动故事情节发展，同时也可以让读者猜想，杨教授回家后是否还记得与外星人的对话呢？增加故事的可读性；再看题目《守脑如玉》，这是一个得了阿尔茨海默症病人最难做的事，但杨教授在自己人生价值上却坚守住了，难能可贵，起到照应题目的作用。
从人物形象上看：结合第②段“从年初开始，杨教授的阿尔兹海默病症状加剧了。他努力隐瞒病情，不愿离开挚爱的太空望远镜，对他来说，失去探索未知的机会，比失去记忆更可怕”可知即使生病了杨教授依然坚守对科学事业的热爱，突出他精神世界的丰富；结合第㉖段“在彻底变成一个孤岛前，我就是想来跟地球提个醒。如果地球再把大量资源投入虚拟世界和感官享受，那么地球的个体将在享乐中失去智慧，地球也将成为一座孤岛”可知地球上的人们大都只知贪图享乐，这与杨教授形成鲜明的对比，突出他的热爱工作的无私奉献品质，让人物形象更丰满；结合第⑱段“因为我们的个体和集体同时在遗忘”可知得了该病的人，不管是地球人还是外星人都在遭受着遗忘，而人类正在享乐，遗忘了精神追求，为深化主题而服务。
从主题上看：结合第②段“从年初开始，杨教授的阿尔兹海默病症状加剧了。他努力隐瞒病情，不愿离开挚爱的太空望远镜，对他来说，失去探索未知的机会，比失去记忆更可怕”可知即使生病了杨教授依然坚守对科学事业的热爱，突出文章主题：要追求精神的丰富自由；结合第㉖段“在彻底变成一个孤岛前，我就是想来跟地球提个醒。如果地球再把大量资源投入虚拟世界和感官享受，那么地球的个体将在享乐中失去智慧，地球也将成为一座孤岛”可知地球上的人们大都只知贪图享乐，借外星人的遗忘告诉人类，要守住自己的精神家园，切不可一位的贪图享乐，深化文章主题。
据此言之有理即可。
一、常见表现手法及作用
五种表达方式及作用
一、（2023·江苏无锡·统考中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
“何不就叫杨绛姐姐”
——我眼中的杨绛先生
铁凝
①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。
②二〇〇七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中，保姆开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣，锈红薄羽绒背心，藏盐色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋，她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤是近于透明的细腻、活净，实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：我该怎么称呼您呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道：“何不就叫杨绛姐姐？”我自然不敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先生一同笑起来。
③杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱钟书先生所教“八段锦”，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念，是爱的信仰。
④一九七八年六月十五日，杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴，邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论，她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价。她成功地穿着“隐身衣”做大学问，看世相人生，哪怕将自己隐成一位普通女工。
⑤二〇一三年春节前，我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说：“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。二〇一四年四月，我和先生再次拜访了杨绛，我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站在她的眼前，杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁，她看着照片上的孩子时，仿佛时光倒流，她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。事隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子。我相信，一百零五岁的杨绛，她爱的是天底下所有的孩子。
⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福。
2016年7月17日
（选自《散文精读·铁凝》，有删改）
1．下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ）
A．第②段中的外貌描写充分展现了杨绛先生整齐、洁净的形象。
B．第④段画线句意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通女工。
C．文章首尾呼应，结构严谨，表达了作者对杨绛先生的深切怀念。
D．整篇文章的语言质朴、温暖，又能达到一种阔大，理性的境界。
2．〖读事件〗本文围绕杨绛先生写了哪几件事？请简要概括。
3．〖读“姐姐”〗第⑤段画线句中加点字“吧”“呢”能否删去？谈谈你的理解。
4．〖读“先生”〗当今时代为什么需要杨绛先生这样的文化大家？请依据文意，归纳出三点理由，并联系生活，各举一例。
【答案】1．B 2．①第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”；②杨绛先生每天规律地练习“八段锦”；③杨绛先生参加国宴衣着朴素（或：杨绛先生坦然面对他人的评价）；④杨绛先生关爱“我”及家人。 3．不能删，“吧”和“呢”使语气亲切（或：活泼），强调了杨绛的家常气（或：像“我”的娘家人一样），突出她对“我”及家人的关心和爱护，凸显杨绛的“姐姐”气质。 4．理由一：一些精致俗相的人需杨先生这样文化大家去改变。举例：一些文化素养不高的流量明星，需要文化大家去提升。
理由二：一个不断崛起的民族需要他们去滋养。举例：民族文化自信日益增强，是因为有了杨绛，季羡林、史铁生等一批文化大家的滋养。
理由三：子孙后代需要他们去启迪。举例：我读了杨绛先生的作品，学会了真诚待人、时时反省自我。
理由四：喧嚣浮躁的现实社会需要他们的淡泊、坦然去引领。举例：“‘两弹’元勋”邓稼先隐姓埋名研究核武器，为国家做出了巨大的贡献。（写出任意三点理由，且举例与理由相匹配）
【解析】1．本题考查信息的筛选和辨析。
B.结合第④段“那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价”可知，杨绛先生并非是故意扮成女工的，而是当时大部分知识分子都是这样的装扮；
故选B。
2．本题考查内容的提炼和概括。
结合第②段“二〇〇七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面”和“她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：我该怎么称呼您呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道：‘何不就叫杨绛姐姐？’”可概括为：①第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”；
结合第③段“杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱钟书先生所教‘八段锦’”可概括为：②杨绛先生每天规律地练习“八段锦”；
结合第④段“杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴”和“‘她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。’杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价”可概括为：③杨绛先生参加国宴衣着朴素（或：杨绛先生坦然面对他人的评价）；
结合第⑤段“我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说：‘下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。’那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。”以及“今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：‘豆豆好吗？’这让我意外而又感动。事隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子”可概括为：④杨绛先生关爱“我”及家人。
3．本题考查词句的理解和赏析。
首先回答不能删去，结合第⑤段“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢”可知，“吧”和“呢”在这里是表示亲昵的语气词，读起来可以拉近两人的距离，显得不生疏，结合第⑤段“那慈爱的神情，就像我的娘家人一样”和“这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到她身上的家常气”可知，这两句话中的“呢”和“吧”显示出杨绛先生的家常气，就像是“我”的娘家人一样，从这里可以看出她对“我”还有“我”的家人的关心挂念。体现出“我们”的亲切关系，删去就显得生硬。
4．本题考查探究文本中的问题，提出自己的看法。
文章最后一段的内容“也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福”分别从个人、民族、下一代等角度阐述了当今时代需要杨绛先生这样的文化大家的理由。结合现实生活中的种种现象，举例说明即可，要突出杨绛先生这样的文化大家的精神与处世哲学对现当代的意义。注意理由与举例要契合。
示例：理由一：一些精致俗相的人需杨先生这样文化大家去去冲刷和洗涤。举例：一些土大款，暴发户需要去沉淀自己的文化内涵。
理由二：一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族需要他们这样文化大家的长久滋养。举例：我们的民族需要一些文化大家，国学大家，比如杨绛、季羡林、钱钟书、王国维等，这些文学名士可以增强我们的民族自信心，为我们的文化引领方向。
理由三：子孙后代需要他们这样的文化大家去引领和指导。举例：我们祖国的年轻一代要读他们的作品，学会诚信、学会具有爱国心，学会善待他人，这样国家才有希望和良知。
二、（2023·江苏无锡·统考三模）阅读下面的文章，完成下面小题。
穿过风雪的音乐盒
张翔
①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教。支教两年后，他就可以回城获得一份不错的工作。初入校门的那一天，白雪飘飘，孩子们在学校的操场上排成两排，向他敬礼。他留了下来，教他们语文、数学、自然，教他们认识山外的山、山外的城。
②孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，有的孩子来上学甚至要翻过一座海拔三千米的雪山。那个住得最远的孩子，名字叫也措，黑黑的小脸，还有两团高原红。据说，他家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们家负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。也措平日里非常沉默，但是眼神很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。在这个偏僻的小乡村里，老人孩子的眼神都一样，单一而纯净，唯独这个孩子，眼中似乎有很多内容。
③雪大的时候，白茫茫一片，淹没了路。有几个家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那个晚上，孩子们在翻看老师的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有那个忧郁的小也措，在翻看着一个小小的音乐盒——那是他的初恋女友大一时送的生日礼物。大学毕业前他和女友已经分手，但他一直保存着这个音乐盒。来西藏之后的日子，他总是不停地打开它，听着那首熟悉的《致爱丽丝》，他泪眼模糊，直到有一天发条崩坏。
④也措抚摸着音乐盒，眼神还是淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？”“不。”也措的话总是很少。“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”“是谁送给你的？”也措问。“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不然就可以让你听一听了。”对着孩子，他还是撒了谎。也措看了他一眼，就低着头不说话了。那一夜的雪很大，学校后山的树木被雪折断发出可怕的声音。等他第二天醒来的时候，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪一下子就出来了。
⑤第二天晚上，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了。他急忙走过去，将也措搂在怀里，一边轻轻抚摸着也措的后背，一边问道：“想妈妈了，是吗？”“我要见阿妈。”也措一开口，泪水又掉了一串。他鼓励孩子：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师一年只能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，你也不哭了好吗？”也措看着他，停止了哭泣。
⑥第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到宿舍门口，接走了也措。那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路，他很想家，却没能回去。
⑦到了第二年春天，雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，他却没有时间回家，因为孩子们已经开学了。
⑧也措也来了，像换了一个人似的，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是有种说不出的欢快，看着他，总忍不住想笑。也措依旧不爱说话，总是偷偷地看他。
⑨四月初，到了生日那天，他孤单地为自己点燃了蜡烛。三天后，他收到了一个邮包，是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他原来那个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般融化了……这是一个陌生人寄来的，信中说，他在一个月前来了西藏八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱。这个小男孩只有一个心愿：请他回去之后，给老师寄一个音乐盒当作生日礼物。老师的音乐盒坏了，是老师的妈妈送的，老师已经很久没有见着妈妈了。
⑩原本，他只需在西藏支教两年，但是他整整待了六年才回去。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子。
（选自《读者》2022年第8期，有删改）
5．请围绕“音乐盒”将文中讲述的故事情节补充完整。
①到西藏支教的“他”所钟爱的音乐盒发条崩坏。
②
③生日三天后，“他”收到也措委托陌生人从北京寄来的生日礼物——音乐盒。
④
6．从描写的角度赏析文中第②自然段划线句，同时阐述加点词的内涵。
也措平日里非常沉默，但是眼神很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。
7．文章以“穿过风雪的音乐盒”为题目，有什么妙处？
8．下列对文章的理解分析不正确的是（ ）
A．文章讲述了也措成长的经历。他由之前的沉默、忧郁、胆怯变成了勇敢、坚强、快乐、善解人意、关爱老师的大男孩。
B．文中第⑤自然段段划线句生动形象地写出了“他”急于安慰也措的心理和安慰也措时动作的温柔。体现了“他”对学生的细心、体贴和关爱。
C．文中有多处伏笔，如“支教两年后，他就可以回城获得一份不错的工作”为“但是他整整待了六年才回去”埋下伏笔，使文章结构严谨，首尾呼应。
D．第⑧自然段写也措所以开心，是因为春天来了，路通了，他家可以用马接送游客赚钱了。
【答案】5． 也措问及音乐盒的来历，“他”谎称这是妈妈送的生日礼物。 支教结束后，“他”将音乐盒送给已经长成大孩子的也措。 6．运用神态描写，也措因为自己的家离学校太远，远离和想念妈妈而“忧郁”不乐，对新的老师和环境感到陌生而“透着惶恐”，受到雪域高原严苛环境的锤炼，也措有着面对困苦的“一丝坚定”内心。与下文他变得快乐坚强形成对比。 7．①概括文章主要内容：也措委托陌生人买音乐盒从北京穿越风雪，寄给西藏支教的老师；②文题新颖形象，吸引读者的阅读兴趣；③作为线索贯穿全文，使文章条理清晰，结构浑然一体；④突出文章的主旨，“音乐盒”寄托（象征）文中的老师和也措互相关爱收获的那份浓浓的师生情（或分别从两个方面写）（意对即可）。 8．D
【解析】5．考查概括事件。
根据第④段中的“‘你知道它叫什么吗？’‘不。’也措的话总是很少。‘它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。’‘是谁送给你的？’也措问。‘是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不然就可以让你听一听了。’”可得：也措问及音乐盒的来历，“他”谎称这是妈妈送的生日礼物。
根据末段中的“走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措”可得：支教结束后，“他”将音乐盒送给已经长成大孩子的也措。
6．考查语句赏析。本句描写也措眼神的内容是“有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定”。“有点怯怯的忧郁”是指也措的不开心，根据文章第⑤段“第二天晚上，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了”的内容可知，也措的“忧郁”来自于想家，想妈妈；“忧郁中透露着惶恐”是指也措的害怕，根据第②段“那个住得最远的孩子，名字叫也措”内容可知，也措是从很远的地方来到学校的，对学校和老师都很陌生，所以会对陌生的环境感到害怕；“惶恐中又露着一丝坚定”是指也措的坚定信念，根据第②段“据说，他家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们家负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客”的内容可知，也措的家境比较困难，但父母仍然送他来学校，他既要忍受高原上严苛的环境，有怀揣着父母对他的希望，所以心中一定是一个有坚定信念的孩子，才能忍受困苦、努力学习。
7．本题考查对文章标题作用的分析。“穿越风雪的音乐盒”从内容上看，“风雪”表面上指的就是现实环境中的风雪，“音乐盒”指的是也措送给老师的音乐盒，根据第⑨段“可是三天后，他收到了一个邮包，是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他原来那个还要漂亮”内容可知，这里表面上指的是从北京穿越风雪，寄到西藏的音乐盒；而这个音乐盒是也措以免费带游客进山的办法，请求游客买了音乐盒寄给老师作为生日礼物，这寄托了也措对老师的爱和感恩；同时“风雨”也可以指生活中遇到的困苦，比如高原困苦的环境，“音乐盒”是一种精神的寄托，“穿越风雪的音乐盒”可以理解为克服困难的心，根据文章第⑩段“他只需在西藏支教两年，但是他整整待了六年才回去”的内容可知，老师整整支教了六年，正是也措送给他的音乐盒，让他产生了留在这里的信念，克服一切困难，所以文章标题突出了文章的主题；“穿越风雪的音乐盒”中的“音乐盒”一开始是老师珍藏的音乐盒，而后是指也措送给老师的音乐盒，所以它作为线索贯穿全文，是文章条理清晰；文章标题可以使读者产生疑问，“音乐盒”如何“穿越风雪”，怎样“穿越风雪”，从而吸引读者产生阅读兴趣。
8．考查内容理解与分析。
D．根据第⑨段中的“这个小男孩只有一个心愿：请他回去之后，给老师寄一个音乐盒当作生日礼物。老师的音乐盒坏了，是老师的妈妈送的，老师已经很久没有见着妈妈了”可知，也措很开心，是因为他完成了自己的心愿。故选D。
三、（2023·江苏镇江·校联考模拟预测）阅读下面的文章，完成下面小题。
会呼吸的纸
苏沧桑
①十月，霜降。
②阳光从天窗倾泻而下，像一场金色的雨，落在富阳元书纸古法造纸第十三代传人朱中华身上。站在浙江图书馆地下一层古籍部金色的雨里，隔着一层玻璃，他看到另一些金色的雨，落在阅览区的仿古书柜和桌椅上。影影绰绰的光亮，清晰的怦怦怦的心跳，都仿佛来自另一个时空。
③一双戴着白手套的手，将乾隆版《四库全书》中的一函在他眼前徐徐打开，两百多年前的旧时光呼啸而来。两百多岁的书，新得跟婴儿一样，闪烁着玉石般的润泽。
④鼻尖传来一缕熟悉的气息，是他已闻了四十八年的气息空谷、阳光、雾气、溪流、毛竹的气息，一张竹纸的深呼吸。
⑤朱中华手心发热，耳朵里嗡嗡作响，眼前飞速交叠着一些幻象……
⑥“我能把手套脱了，用手摸一下吗？”
⑦一段短暂的沉默。
⑧“好。亲手摸过，说不定您真能把修复纸重新做出来。”
⑨轻轻触及纸页的一刹那，食指中指和拇指指尖上传来丝绸般的凉滑，轻轻摩挲，则如婴儿的脸颊，细腻里又有一点点毛茸茸的凝滞。
⑩“的确是清代最名贵的御用开化纸，洁白坚韧，光滑细密，精美绝伦。”
⑪然而，当年所用的开化纸，世上已经没有人能做得出一模一样的了。
⑫可他觉得，这张消失在历史深处的纸离他无比的近，像他失散多年的一个亲人：是一个婴儿，也是一个饱经沧桑的老人。
⑬“它离我不远，我会把元书纸做得像它一样好。我尽力。”
⑭富阳大源镇朱家门村，逸古斋古法造纸坊。四十八岁的朱中华站在站了四十八年的纸槽前，听见隔壁传来淅淅沥沥捞纸的水声，回响了一千多年的水声。
⑮朱中华从裤袋里摸出一盒烟和一只打火机，点燃了一根烟。深秋的寒意从脚底升起，烟雾绕上他长着老茧的食指和中指，绕上鬓角的白发，绕上紧皱的浓眉挡住了他看向纸槽的目光，如时常挡在他眼前的一个个“难”。
⑯朱中华相信纸是会呼吸的，有生命的，甚至相信，纸是有灵魂的。据《天工开物》记载，从一根竹子到一张纸，要经过砍竹、断青、刮皮、断料、发酵、烧煮、打浆、捞纸、晒纸、切纸等七十二道工序，耗时整整十个月，像孕育一个胎儿。从诞生的那一天起，便承载着生死悲欢、沧海桑田，那么重，那么痛，那么美，它怎么可能顽同木石？
⑰朱中华所有的努力，就是想用竹子做出世界上最好的纸，让会呼吸的纸、让纸上的生命留存一千年、一千零一年、更多年。
⑱可是，很难。如今的人们，往往只关注纸上的字，关注是谁的画谁的印章，是否有名，有谁真正注意过一张纸本身，它来自哪里？如何制造的？能活多少年？谁在担心一张纸会永远消逝，一门古老的手艺将无人传承，一种珍贵的精神将永远绝迹？
⑲如果一张元书纸开口说话，它发出的声音，一定是水的声音，水声里，是比古井更深的寂寞。
⑳《四库全书》的触觉还在指尖萦绕，他掐灭烟，将双手慢慢伸进纸槽，看到遗失在时光深处的老精魂，在纸浆水里渐渐醒来。
[注］修复纸是用于修复古籍的纸，是后人制作的与古籍用纸品相、质量相当的纸。文中提及的开化纸和元书纸都属于古籍用纸。
9．挡在朱中华眼前的一个个“难”有哪些？请联系全文，分条概括。
10．结合语境，按要求回答问题
（1）深秋的寒意从脚底升起，烟雾绕上他长着老茧的食指和中指，绕上鬓角的白发……（赏析加点的词语）
（2）朱中华手心发热，耳朵里嗡嗡作响，眼前飞速交叠着一些幻象……
（联系上下文，说说朱中华眼前飞速交叠着哪些具体的幻想）
11．选文⑳段划线句有何用意？请从描写的角度加以分析。
《四库全书》的触觉还在指尖萦绕，他掐灭烟，将双手慢慢伸进纸槽，看到遗失在时光深处的老精魂，在纸浆水里渐渐醒来。
12．结合选文和下面的文字，谈谈你对“匠心”的理解。
在工艺领域，材料占九成，人心占一成。当这一成能充分发挥出九成的优势时，所得的作品便可称得上名品。
[选自（日）志村福美《匠心》]
【答案】9．①工艺失传 ②工序复杂 ③关注之人甚少 10．（1）“深秋的寒意”与首段“十月，霜降”相呼应，既表明时间、天气状况，也暗示朱中华沉重的心情。
（2）纸诞生的过程、造纸匠人的经历、一代代纸的发展历史、纸的运用、纸的荣耀等画面皆可。 11．运用动作描写。写出朱中华投入制作的画面，诗意地展现了朱中华的坚守/表现朱中华要将古法造纸传承下去的信心。 12．“匠心”指工匠的精神。包含了：①对技艺的热爱；②对技艺的精益求精；③面对困难，勇于担当；④对传承的坚守；⑤甘于平凡，耐得住寂寞（能答到三点，意对即可）。
【解析】9．本题考查对文章内容概括。
由第⑪段中的“然而，当年所用的开化纸，世上已经没有人能做得出一模一样的了”可概括为：工艺失传。
由第⑯段“据《天工开物》记载，从一根竹子到一张纸，要经过砍竹、断青、刮皮、断料、发酵、烧煮、打浆、捞纸、晒纸、切纸等七十二道工序，耗时整整十个月”可概括为：工序繁多；
由第⑱段“如今的人们，往往只关注纸上的字，关注是谁的画谁的印章，是否有名，有谁真正注意过一张纸本身”可概括为：关注甚少。
10．考查词句赏析与理解。
（1）“深秋的寒意”与首段“十月，霜降”相呼应。“深秋”表明了时间。“寒意”点明了天气状况。联系后句“绕上紧皱的浓眉挡住了他看向纸槽的目光，如时常挡在他眼前的一个个’难‘”可知，加点短语暗示了朱中华面对一个个难题时的沉重心情。
（2）根据第⑯段中的“从一根竹子到一张纸，要经过砍竹、断青、刮皮、断料、发酵、烧煮、打浆、捞纸、晒纸、切纸等七十二道工序，耗时整整十个月，像孕育一个胎儿”可得：纸诞生的过程。根据“从诞生的那一天起，便承载着生死悲欢、沧海桑田，那么重，那么痛，那么美，它怎么可能顽同木石”可得：纸的运用与荣耀。
根据第⑭段中的“富阳大源镇朱家门村，逸古斋古法造纸坊。四十八岁的朱中华站在站了四十八年的纸槽前，听见隔壁传来淅淅沥沥捞纸的水声，回响了一千多年的水声”可知，朱中华是一名造纸匠人，所以他还可能会看到造纸匠人的经历与一代代纸的发展历史。
11．考查语句赏析。
“他掐灭烟，将双手慢慢伸进纸槽”是对朱中华的动作描写。生动形象地展现了他把手伸进水槽里开始制作纸张的画面。联系第⑱段中的“一门古老的手艺将无人传承，一种珍贵的精神将永远绝迹”可知，他开始制作纸张的动作，表现了他对于传统造纸工艺的坚守以及他要把这门手艺传承下去，把这种珍贵的精神传承下去的信心。
12．考查词句理解。
由链接材料“在工艺领域，材料占九成，人心占一成”，文章第⑯段“朱中华相信纸是会呼吸的，有生命的，甚至相信，纸是有灵魂的”可知，“匠心”包含对技艺的热爱；
根据文章第⑬段“‘我会把元书纸做得像它一样好’”可知，“匠心”包含着对精益求精的追求；
根据文章第④段“深秋的寒意从脚底升起，烟雾绕上他长着老茧的食指和中指，绕上鬓角的白发，绕上紧皱的浓眉挡住了他看向纸槽的目光，如时常挡在他眼前的一个个‘难’”，第⑰段“朱中华所有的努力，就是想用竹子做出世界上最好的纸，让会呼吸的纸、让纸上的生命留存一千年、一千零一年、更多年”可知，“匠心”包含着面对困难，勇于担当的勇气和坚持；
根据文章末段“看到遗失在时光深处的老精魂，在纸浆水里渐渐醒来”可知，“匠心”还包含着对传统技艺的坚守。表现手法
定义
作用
举例
衬托
利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出，形象。
可以突出主体事物的……特点，强调作者要表达的……情感，增强语气，使意义明显。
海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔。
以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。
对比
把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，以增强艺术效果的表现手法。
1.突出被表现事物的本质特征，揭示本质；
2.加强文章的艺术效果和感染力；
3.给读者以鲜明而强烈的印象。
朱门酒肉臭，里有冻死骨。
象征
根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的感情；使所要表达的意思更加含蓄深刻，增强了文章的表现力。
《白杨礼赞》中的白杨
托物言志
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
1.“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求来描述物表现志。
2.通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。
3.是间接表现主观主题思想的方式之一。
4.通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、朴素；以“菊”象征高洁与傲霜斗雪的坚强。托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。
侧面描写
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
1.侧面描写更能激发人的想象力
2.侧面描写是对正面描写的有益补充
3.侧面描写有利于表现人物的性格
《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”
先抑后扬
先抑后扬指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法，感情铺垫，引发好奇。
1.先写……再写……，显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；
2.造成鲜明对比，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；
3.如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。
茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬
引用
文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情的手法叫引用。
A、引用传说故事：增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；B、引用诗歌：丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；C、引用名言：使文章更具有说服力。
朱自清的《春》中，在写春风时，引用了南宋诗人释志南《绝句》中的诗句，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”轻轻吹拂人面的带着杨柳清新气息的暖风令人心旷神怡，生动地写出了春风的柔和。
记叙
作者对人物的经历、事件的发展和环境所做的叙说和交代。(中招真题多以记叙为主，其中插叙、倒叙重点考查)
描写
将人物、事件和景物表现得栩栩如生，使文章更加形象生动。
抒情
直接抒情(直抒胸臆) 作用：具有强烈的主观感情色彩，坦率真挚，质朴诚恳，颇能打动人心。
间接抒情(借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理) 作用：含蓄委婉，富有韵味，感染力强。
议论
直接点明和深化所写事物的意义。一般是先叙后议，深化读者对所叙述事物的认识，深化文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对要叙述事物的思考，引起对下文的密切关注。
说明
用简明扼要的文字说清楚事物的特征、性质等，使文章生动具体，有说服力。主要用在说明文中。
目录TOC \ "1-3" \h \u
\l "_Tc20274" 考情分析 PAGEREF _Tc20274 \h 2
\l "_Tc20274" 【课标要求】 PAGEREF _Tc20274 \h 2
\l "_Tc11720" 【考查重点】 PAGEREF _Tc11720 \h 2
\l "_Tc3856" 【主要题型】 PAGEREF _Tc3856 \h 2
\l "_Tc20519" 【命题趋势】2
\l "_Tc20519" 【备考策略】2
必考题型归纳 \l "_Tc20274" 3
\l _Tc974 考点1.从文章的形式分析3
考点2.从文章的内容角度分析6
\l "_Tc20274" 方法总结9
\l _Tc20888 一、常见表现手法及作用9
\l _Tc20888 二、五种表达方式及作用11
考场练兵11
【课标要求】
写作特色是指文章在写作方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。简要地说，就是作家在创作中表现出来的创作个性。就一篇文章而言，写作特色就是区别于其他文章而具有极强辨识度的独特写作手法和叙述风格。结构上，可以是文章的用词、句式、谋篇布局、伏笔照应、情节设定；内容上可以是修辞描写、角度观点、立意主旨。写作特色，使文章更加别具一格、更加吸引人、也更加有感染力。
【考查重点】
1.表现手法
2.表达方式
3.描写方法
【主要题型】
分析写作特色类题目考查的设问方式通常有：
1、梳理文中所使用的材料，简要分析文章选材的特点。
2、文章在构思和写作方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。
3、作者在本文中记叙了很多事，它是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容作答。
4、本文主要采用了什么表现手法？有什么作用？
5、概括本文的语言风格，并结合有关内容加以赏析。
6、文章语言体现了清新、细腻的特点，请举例分析。
7、就本文语言的一种显著特点及表达效果谈谈你的理解。
【命题趋势】
(1)正确理解文章。应在认真阅读文章的基础上，从文章的实际出发去归纳与分析。
(2)突出主要方面。分析写作特点首先是归纳写作特点，虽然可以从不同角度、多层次，甚至跳出文本与同题材、同体裁、同类型的其他文章相比较来归纳，但绝不等于面面俱到、不分巨细罗列，应突出重点，突出“特”点。
(3)分析不能“单打一”。写作特点总要服从于、服务于文章题旨，因此，归纳和分析写作特点，不能离开对题旨表达的作用和效果，就写法论写法。要结合文章实际，有观点、有例证地分析写作特点。
【备考策略】
记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展。二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
考点1.从文章的形式分析
1、从语言运用的角度分析
不同的文体和不同内容的文章，有不同的语言特色。语言特色包括遣词造句、修辞方法的运用以及全篇的语言风格。语言运用的特色，不仅体现在形象化、个性化方面，还体现在语言的洗练、生动、准确、含蓄、质朴、幽默诸方面，体现在语言丰富的语体色彩和情感色彩方面，乃至体现在文章关键处动词、形容词的妥帖应用方面。只有从文章的实际出发，对那些最能表达文章主旨、最能打动人心、最能启人深思的语言以及多变的句式，细细品味，具体分析，才能准确把握文章在语言运用方面的特点。
答题思路：
①看手法：修辞手法——比喻、拟人、夸张、排比设等。
表现手法——衬托、对比、欲扬先抑、设置悬念等。
②看句式：看是否有长短句、整散句、排比句、对偶句、反复句的使用。
③看词语运用：看词语感情色彩是否鲜明，是褒义还是贬义，有没有运用反语；看叠词、副词、动词、形容词等是否有特色。
④看语言特色：看语言是否具有地域特色(方言)、时代特色、生活特色等。
⑤看语言风格：朴素平实、清新雅致、委婉含蓄、幽默风趣、辛辣犀利、文采斐然、豪放等。
⑥看语体色彩：口语——通俗易懂、亲切、有地方色彩；书面语——庄重、典雅。
2、从表达方式的角度分析
表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情等。分析文章的表达方式，主要看它是采取叙述、描写，还是采取议论、抒情的方式来写作。叙述就是把人物的经历或事物发展、变化的过程直接表达出来。描写就是对人物、事件、环境等，进行生动、形象的描写和刻画，使之有形、有声、有色地再现在我们的面前，从而增强文章的生动性和感染力。描写往往和叙述结合起来使用，写人的文章，很注意人物语言、动作、心理的描写，注意周围环境的描写。抒情就是作者对所写的人物、事件抒发爱憎、好恶的感情。议论就是讲道理，作者往往是通过材料和逻辑推理，；来阐述自己的观点，表明赞成什么或反对什么。这四种表达方法也常常是在文中综合运用的。
3、从谋篇布局的角度分析
布局谋篇包括文章的开头和结尾、线索设置、顺序安排、过渡照应、伏笔、详略、悬念等方面。
线索，是组织材料时，将各色各样的、零散的材料用一根“线”串联起来，使文章显得有条理的一种方法。线索可以用时间、空间、具体物品的方式出现。
4.从文章的叙述顺序分析
文章的结构完整，要求材料安排得合理，使条理清楚，脉络分明，这主要表现在文章的叙述顺序上。
（1）顺叙。就是安时间的先后和事件发生、发展的顺序进行叙述。
（2）倒叙。就是先写出事情的结果或发生的某一突出的片段，然后再按时间顺序对事件的发生、发展进行叙述。
（3）插叙。在叙述中心事件的过程中，由于内容的需要，暂时中断，穿插一段写中心事件相关的事情，然后再转入顺叙。
5、从表现手法的角度分析
表现手法包括铺垫烘托、对比、象征、联想、想象、以小见大、欲扬先抑、虚实结合、借景抒情、托物言志、人称运用、渲染烘托、悬念巧合等。
【例题剖析】
【例1】（2023·江苏常州·校考一模）阅读下面文章，完成后面小题。
一针一线，绣出人生的纯粹
①一架绣绷，十指春风，绣娘轻挑慢捻，一缕缕五彩斑斓的丝线在指间翩翩起舞，排列组合成灵动立体的画卷，这就是"常州三宝"之一的乱针绣。2007年3月，乱针绣入选江苏省首批非物质文化遗产名录，2021年6月又入选了第五批国家级非物质文化产代表性项目扩展项目名录。
②怎样才能练就一手神手其神的绣技？近日，记者怀着好奇与期待，走进狄静乱针绣工作室，也做了一回绣娘。
③记者走进工作室时，国家级非遗乱针绣青年传承人、狄静乱针绣工作室设计总监、33岁的工艺美术师狄维已等候多时。《花落知多少》《可爱的小鸟》《猛虎回眸》……狄维如数家珍，向记者一一介绍狄静的众多获奖作品。绣品形象逼真，绣肖像，如见其人；绣场面，如闻其声；娇老虎，神态呼之微出，令人叹为观止。
④“在绣棚上要学会坚交叉、小乱针、倒转针、打籽绣等多种乱针绣基础针法，像你这样的初学者，还是先绣一幅荷花扇面吧，只需要用到斜交叉这一种针法，比较简单。”狄维拿出扇面，手把手耐心地教记者：“穿针引线，这是一个技术活。线穿进针孔后要在手指上绕一圈，再将针穿过手指的线圈，这样就能在线上打一个小结，线就不会跑出针孔。下针时，针脚要按45度角行进。”狄维循循善诱，记者一一照做。两个小时后，一幅扇面绣好了，虽然近看瑕疵颇多，远看倒也有模有样，记者心里有一种自豪感。
⑤“你可别把乱针绣想得太简单啊。”狄维仿佛看出了记者的心思，将她的学绣经历娓娓道来。狄静曾是常州市工艺美术研究所所长，1999年毅然辞去铁饭碗，在我市开了第一家以个人名字命名的乱针绣工作室。狄维是她的侄女，当时正念小学，放学后就到姑姑的工作室，做完作业就跟着大人穿针引线，学习刺绣。从2004年起，为了乱针绣的传承和传播，狄静在刘海粟美术馆开设了培训班。正念初三的狄维也参加了。从那时起一直到大学，她每年暑假都在绣绷前刺绣。大学毕业后，狄维又系统学习了一年多，前后学习了十多年，才绣出能对外销售的成熟绣品。
⑥记者注意到，工作室里有一幅年轻姑娘的娇像。姑娘眉目如画，神态温婉，单单看着就让人觉得岁月静好。狄维告诉记者，这副绣像尺寸为30cmx40cm，是一位母亲为即将出嫁的女儿订制的。它需要一位至少功底10年以上的绣娘，每天刺绣8小时，工作6个月方能完成。
⑦看着尺寸并不大，为什么要诱这么久呢？狄维回答了记者的疑问。一件乱针绣作品，从临摹、铺底、上色、调色，直至完工，有许多道工序，其中仅铺底就要铺十多层，用的绣花针从粗到细，所用丝线也越来越细。绣到人物的眉毛毛发时，只能用六十四分之一的丝线，才能做到纤毫毕现，栩栩如生。一根丝线被劈成八份、十六份、三十二份、甚至六十四份，这个过程就叫劈丝。狄维伸出双手，几根手指并用，不到1分钟就将一根丝线"劈"成几条不同规格的线。记者也想将一根丝线"劈"成两半，然而线很快就皱成一团，不能用了。后来又试了几次，都没有成功，只能放弃。
⑧狄维对记者说，完成一幅乱针绣需要几个月甚至一两年，与眼下的快节奏、高效率相比，似乎有些不合时宜，但这是手工艺人一针一线绣出来的，不仅艺术水准有高低之分，其间更有一种认真而纯粹的心意。这些年来，工作室接到的市民订单越来越多。给长辈祝寿，庆贺朋友结婚、生子……市民总会来订一幅她在一针一线间，也将自己的美好祝愿，一一缝了进去。
（选自《常州晚报》2022.8）
【问题】用简要的语言赏析文章第③段划线句。
【答案】运用排比的修辞手法，既表现出绣品形象逼真，艺术水平之高，又反映出狄维刺绣技艺的高超，增强语势。
【解析】本题考查句子鉴赏。
鉴赏句子时，首先要找到解题信息的关键词，理解其语境义、比喻义、反义（语）、言外之意等，将这个词所要表示的本来意思在句中表达出来；其次要查看可否借助修辞鉴赏，是否运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，寻找本体，把生动、形象的说法还原为平易朴实的说法；最后，可根据语境，结合文章主旨、时代背景和作者的思想感情进行分析。结合划线句子分析，句子中“绣肖像”“绣场面”“娇老虎”句式结构相同，可以看出本句运用了排比的修辞手法，答题时可以结合文章内容及排比的具体作用进行分析，即该句用排比句式形象地表现了绣品那高超的艺术水平，也表现了刺绣者的技艺高超。
考点2.从文章的内容角度分析
从立意的角度分析
立意也就是文章的主旨、主题，它是统帅文章的“纲”。好的立意要求正确、深刻、新颖，这样才能唤起人们的共鸣，引起人们的思索。
2、从选材和剪裁的角度分析
从选材的原则看，材料既要围绕中心，又要突出典型。从剪裁的原则看，主次的安排详略的处置得当，有利于突出中心。
3、分析文章的标题
文章的标题是文章的眼睛，它是一篇文章的重要组成部分。好标题能揭示文章的主题思想，能发人深省，引导读者理解主题。好的标题确切鲜明，富有吸引力，能给人以新鲜的感觉和深刻的印象，使人产生“急欲下读”的强烈愿望。分析文章的写作特点，要注意文章标题的形式及作用。
【例题剖析】
【例1】（2023·江苏南京·统考二模）学校戏剧社准备把下面这篇科幻小说改编成戏剧进行演出，请你参与。
守脑如玉
王诺诺
①今天下午，杨教授从大学出来后直接进了澡堂。或许他忘了接孙子，又或许他彻底忘了自己还有个孙子。
②从年初开始，杨教授的阿尔兹海默病症状加剧了。他努力隐瞒病情，不愿离开挚爱的太空望远镜，对他来说，失去探索未知的机会，比失去记忆更可怕。虽然如今的系外行星研究已远不如娱乐八卦那么受人关注。
③“生命啊，轻如鸿毛又重如泰山的生命！”一个声音说道。
④杨教授猛一抬头，澡堂子空空荡荡的。什么情况？
⑤“要搓背吗？我技术不错。”那个声音再次响起，但它似乎并不来自鼓膜的震颤。
⑥“是皮肤，你从皮肤上感受到我的‘声音’。我在数光年外发出这种波，作用在你身上表现为皮肤发生微弱的机械振动，这样既可以传递信息，也可以把你身上的陈年泥垢搓下来，一举两得。”
⑦“什么，数光年外？你来自系外文明？”
⑧“对。你不回答，我就帮你搓背了啊……我知道你一直在通过监测水信号和规律信号来寻找外星文明，但是你们的研究方向根本就是错的！”
⑨这个声音居然否定了我一生的研究。杨教授怒道：“胡说八道！别看我思维正在退化，我的身体可好得很呢，随时能把你打倒。”
⑩“思维就是身体，身体就是思维。生于天堂般环境里的人类永远理解不了这一点。”
⑪“什么？”
⑫“我们文明诞生的环境比你们的糟糕无数倍。没有土地、蓝天和树木，只有乱流。”那声音补充道，“对我们来说，生命在于静止，生命在于遗忘。”
⑬“这是什么歪理？”
⑭“对于生活在坚硬土地上的人类来说，生命确实在于运动。”那声音反驳，“而我们出生于液态甲烷中。我们的主要成分也是液体，不过体外由一张半透膜包裹。”
⑮“这怎么可能！”杨教授激动地说。
⑯“我们依托液态母星生存，母星上有一个漂浮固体是我们的母巢。当初它曾作为一艘飞船送我们的祖先来这鬼地方。因为某种原因搁浅在此，从此就留在了这里。”
⑰“听起来，你们的文明拥有极高的科技，为什么不把飞船修好离开呢？”
⑱“因为我们的个体和集体同时在遗忘。”
⑲杨教授感到一股混杂了悲哀、遗憾的情绪穿透了皮肤。
⑳“这要从我们的记忆传承模式说起。每个新生儿都是由漂浮在甲烷海洋中的母巢分娩出来的。每个新生儿，一出生都是天才，由于他的身体上带有最多的母巢物质，他的记忆是最珍贵的，知识也是最丰富的。而随着他在甲烷海洋中一次次被拉扯，膜内物质会流散到外部，记忆和智力就会逐渐退化。于是，小时候我们了解复杂的数学公式和修理母巢的方法，担任科学家或者母巢维修工程师；中年时我们还能掌握输送能量和基本的维修技巧，当一个按部就班的修理工；年老时就什么都忘了，像白痴一样在水中漂荡，最后被修理工捕获、分解，用残躯为母巢提供能量。”
㉑“这是个可怕的过程！”杨教授惊叹。
㉒“母巢本身因为浸泡在液体甲烷中，内容物也在被稀释，新生儿的初始智慧也在逐代下降，已经不足以带领同胞找到其他出路。现在我们被彻底困在这颗星球上了。”
㉓“我明白了，这就是你联系我的原因！”杨教授恍然大悟，“你是在向我们求救。”
㉔“哈哈，通过数万光年的观察，我真的喜欢地球人，优越的星球环境给了你们普通且自信的品格！”
㉕“那你找我干什么？”
㉖“我是这个族群中最年轻的头领，很快我们就要失去信息波的使用能力。在彻底变成一个孤岛前，我就是想来跟地球提个醒。如果地球再把大量资源投入虚拟世界和感官享受，那么地球的个体将在享乐中失去智慧，地球也将成为一座孤岛。”
㉗那个声音就此消失，无论杨教授怎么呼唤都不再有回复。
㉘可恶的阿尔茨海默病！“退化、孤岛、人类……”杨教授默念着，用最快的速度向家里奔去，要赶在记忆消散前把刚才“听”到的每个字记录下来。路上，他向行人借纸笔，却被当成疯子。
㉙一进门，发现孙子已经到家了。
㉚“哦，对，接欢欢。我洗了个澡，还听人唠了好长一个故事。”
㉛杨教授挠了挠自己光滑的后背，惊叹着今天的搓澡工怎么技术那么好。
（选自《科幻世界》2022年第11期，有删改）
【问题】演员不理解为什么要把杨教授设定成阿尔茨海默症患者。请结合文本，从人物形象、主题理解、结构技巧的角度为他解惑。
本题考查人物形象、主题探究、文章构思等内容。
【答案】人物形象角度：（1）阿尔茨海默症主要表现为记忆内容会快速遗忘。遗忘是小说中人物的共同特征，杨教授忘记之前做了什么事，外星种族经历着集体和个体的遗忘，人类也重视享乐，而忘记了精神追求。（2）杨教授和外星种族虽然在遗忘，但却怀有精神追求，和人类形成鲜明对比。
主题理解角度：（1）对杨教授而言，隐瞒病症不愿离开科研岗位体现了有志之士对精神家园的守望。（2）对人类而言，他们才是真正罹患此病的群体，体现作者对人类追求享乐、忽视精神追求的担忧。（3）对外星种族而言，借本族因遗忘而成为孤岛的经历警示人类，体现作者对人类娱乐至死的警告，呼吁人类守住精神家园。
结构技巧角度：（1）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。身患此病的杨教授究竟会怎样？（2）结尾留白，给读者提供想象再造的可能，杨教授是否记得与外星人的对话？（3）呼应题目《守脑如玉》，警示人类守住自己的精神家园。
【解析】从结构上看：结合第②段“从年初开始，杨教授的阿尔兹海默病症状加剧了。他努力隐瞒病情，不愿离开挚爱的太空望远镜，对他来说，失去探索未知的机会，比失去记忆更可怕”可知得了阿尔茨海默症，可文章为什么要写这样一个人物呢？可以设置悬念，吸引读者阅读兴趣；结合第①段“或许他忘了接孙子，又或许他彻底忘了自己还有个孙子”以及最后孙子已经在家，推动故事情节发展，同时也可以让读者猜想，杨教授回家后是否还记得与外星人的对话呢？增加故事的可读性；再看题目《守脑如玉》，这是一个得了阿尔茨海默症病人最难做的事，但杨教授在自己人生价值上却坚守住了，难能可贵，起到照应题目的作用。
从人物形象上看：结合第②段“从年初开始，杨教授的阿尔兹海默病症状加剧了。他努力隐瞒病情，不愿离开挚爱的太空望远镜，对他来说，失去探索未知的机会，比失去记忆更可怕”可知即使生病了杨教授依然坚守对科学事业的热爱，突出他精神世界的丰富；结合第㉖段“在彻底变成一个孤岛前，我就是想来跟地球提个醒。如果地球再把大量资源投入虚拟世界和感官享受，那么地球的个体将在享乐中失去智慧，地球也将成为一座孤岛”可知地球上的人们大都只知贪图享乐，这与杨教授形成鲜明的对比，突出他的热爱工作的无私奉献品质，让人物形象更丰满；结合第⑱段“因为我们的个体和集体同时在遗忘”可知得了该病的人，不管是地球人还是外星人都在遭受着遗忘，而人类正在享乐，遗忘了精神追求，为深化主题而服务。
从主题上看：结合第②段“从年初开始，杨教授的阿尔兹海默病症状加剧了。他努力隐瞒病情，不愿离开挚爱的太空望远镜，对他来说，失去探索未知的机会，比失去记忆更可怕”可知即使生病了杨教授依然坚守对科学事业的热爱，突出文章主题：要追求精神的丰富自由；结合第㉖段“在彻底变成一个孤岛前，我就是想来跟地球提个醒。如果地球再把大量资源投入虚拟世界和感官享受，那么地球的个体将在享乐中失去智慧，地球也将成为一座孤岛”可知地球上的人们大都只知贪图享乐，借外星人的遗忘告诉人类，要守住自己的精神家园，切不可一位的贪图享乐，深化文章主题。
据此言之有理即可。
一、常见表现手法及作用
五种表达方式及作用
一、（2023·江苏无锡·统考中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
“何不就叫杨绛姐姐”
——我眼中的杨绛先生
铁凝
①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。
②二〇〇七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中，保姆开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣，锈红薄羽绒背心，藏盐色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋，她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤是近于透明的细腻、活净，实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：我该怎么称呼您呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道：“何不就叫杨绛姐姐？”我自然不敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先生一同笑起来。
③杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱钟书先生所教“八段锦”，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念，是爱的信仰。
④一九七八年六月十五日，杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴，邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论，她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价。她成功地穿着“隐身衣”做大学问，看世相人生，哪怕将自己隐成一位普通女工。
⑤二〇一三年春节前，我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说：“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。二〇一四年四月，我和先生再次拜访了杨绛，我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站在她的眼前，杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁，她看着照片上的孩子时，仿佛时光倒流，她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。事隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子。我相信，一百零五岁的杨绛，她爱的是天底下所有的孩子。
⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福。
2016年7月17日
（选自《散文精读·铁凝》，有删改）
1．下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ）
A．第②段中的外貌描写充分展现了杨绛先生整齐、洁净的形象。
B．第④段画线句意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通女工。
C．文章首尾呼应，结构严谨，表达了作者对杨绛先生的深切怀念。
D．整篇文章的语言质朴、温暖，又能达到一种阔大，理性的境界。
2．〖读事件〗本文围绕杨绛先生写了哪几件事？请简要概括。
3．〖读“姐姐”〗第⑤段画线句中加点字“吧”“呢”能否删去？谈谈你的理解。
4．〖读“先生”〗当今时代为什么需要杨绛先生这样的文化大家？请依据文意，归纳出三点理由，并联系生活，各举一例。
【答案】1．B 2．①第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”；②杨绛先生每天规律地练习“八段锦”；③杨绛先生参加国宴衣着朴素（或：杨绛先生坦然面对他人的评价）；④杨绛先生关爱“我”及家人。 3．不能删，“吧”和“呢”使语气亲切（或：活泼），强调了杨绛的家常气（或：像“我”的娘家人一样），突出她对“我”及家人的关心和爱护，凸显杨绛的“姐姐”气质。 4．理由一：一些精致俗相的人需杨先生这样文化大家去改变。举例：一些文化素养不高的流量明星，需要文化大家去提升。
理由二：一个不断崛起的民族需要他们去滋养。举例：民族文化自信日益增强，是因为有了杨绛，季羡林、史铁生等一批文化大家的滋养。
理由三：子孙后代需要他们去启迪。举例：我读了杨绛先生的作品，学会了真诚待人、时时反省自我。
理由四：喧嚣浮躁的现实社会需要他们的淡泊、坦然去引领。举例：“‘两弹’元勋”邓稼先隐姓埋名研究核武器，为国家做出了巨大的贡献。（写出任意三点理由，且举例与理由相匹配）
【解析】1．本题考查信息的筛选和辨析。
B.结合第④段“那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价”可知，杨绛先生并非是故意扮成女工的，而是当时大部分知识分子都是这样的装扮；
故选B。
2．本题考查内容的提炼和概括。
结合第②段“二〇〇七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面”和“她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：我该怎么称呼您呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道：‘何不就叫杨绛姐姐？’”可概括为：①第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”；
结合第③段“杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱钟书先生所教‘八段锦’”可概括为：②杨绛先生每天规律地练习“八段锦”；
结合第④段“杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴”和“‘她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。’杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价”可概括为：③杨绛先生参加国宴衣着朴素（或：杨绛先生坦然面对他人的评价）；
结合第⑤段“我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说：‘下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。’那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。”以及“今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：‘豆豆好吗？’这让我意外而又感动。事隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子”可概括为：④杨绛先生关爱“我”及家人。
3．本题考查词句的理解和赏析。
首先回答不能删去，结合第⑤段“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢”可知，“吧”和“呢”在这里是表示亲昵的语气词，读起来可以拉近两人的距离，显得不生疏，结合第⑤段“那慈爱的神情，就像我的娘家人一样”和“这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到她身上的家常气”可知，这两句话中的“呢”和“吧”显示出杨绛先生的家常气，就像是“我”的娘家人一样，从这里可以看出她对“我”还有“我”的家人的关心挂念。体现出“我们”的亲切关系，删去就显得生硬。
4．本题考查探究文本中的问题，提出自己的看法。
文章最后一段的内容“也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福”分别从个人、民族、下一代等角度阐述了当今时代需要杨绛先生这样的文化大家的理由。结合现实生活中的种种现象，举例说明即可，要突出杨绛先生这样的文化大家的精神与处世哲学对现当代的意义。注意理由与举例要契合。
示例：理由一：一些精致俗相的人需杨先生这样文化大家去去冲刷和洗涤。举例：一些土大款，暴发户需要去沉淀自己的文化内涵。
理由二：一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族需要他们这样文化大家的长久滋养。举例：我们的民族需要一些文化大家，国学大家，比如杨绛、季羡林、钱钟书、王国维等，这些文学名士可以增强我们的民族自信心，为我们的文化引领方向。
理由三：子孙后代需要他们这样的文化大家去引领和指导。举例：我们祖国的年轻一代要读他们的作品，学会诚信、学会具有爱国心，学会善待他人，这样国家才有希望和良知。
二、（2023·江苏无锡·统考三模）阅读下面的文章，完成下面小题。
穿过风雪的音乐盒
张翔
①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教。支教两年后，他就可以回城获得一份不错的工作。初入校门的那一天，白雪飘飘，孩子们在学校的操场上排成两排，向他敬礼。他留了下来，教他们语文、数学、自然，教他们认识山外的山、山外的城。
②孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，有的孩子来上学甚至要翻过一座海拔三千米的雪山。那个住得最远的孩子，名字叫也措，黑黑的小脸，还有两团高原红。据说，他家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们家负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。也措平日里非常沉默，但是眼神很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。在这个偏僻的小乡村里，老人孩子的眼神都一样，单一而纯净，唯独这个孩子，眼中似乎有很多内容。
③雪大的时候，白茫茫一片，淹没了路。有几个家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那个晚上，孩子们在翻看老师的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有那个忧郁的小也措，在翻看着一个小小的音乐盒——那是他的初恋女友大一时送的生日礼物。大学毕业前他和女友已经分手，但他一直保存着这个音乐盒。来西藏之后的日子，他总是不停地打开它，听着那首熟悉的《致爱丽丝》，他泪眼模糊，直到有一天发条崩坏。
④也措抚摸着音乐盒，眼神还是淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？”“不。”也措的话总是很少。“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”“是谁送给你的？”也措问。“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不然就可以让你听一听了。”对着孩子，他还是撒了谎。也措看了他一眼，就低着头不说话了。那一夜的雪很大，学校后山的树木被雪折断发出可怕的声音。等他第二天醒来的时候，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪一下子就出来了。
⑤第二天晚上，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了。他急忙走过去，将也措搂在怀里，一边轻轻抚摸着也措的后背，一边问道：“想妈妈了，是吗？”“我要见阿妈。”也措一开口，泪水又掉了一串。他鼓励孩子：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师一年只能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，你也不哭了好吗？”也措看着他，停止了哭泣。
⑥第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到宿舍门口，接走了也措。那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路，他很想家，却没能回去。
⑦到了第二年春天，雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，他却没有时间回家，因为孩子们已经开学了。
⑧也措也来了，像换了一个人似的，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是有种说不出的欢快，看着他，总忍不住想笑。也措依旧不爱说话，总是偷偷地看他。
⑨四月初，到了生日那天，他孤单地为自己点燃了蜡烛。三天后，他收到了一个邮包，是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他原来那个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般融化了……这是一个陌生人寄来的，信中说，他在一个月前来了西藏八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱。这个小男孩只有一个心愿：请他回去之后，给老师寄一个音乐盒当作生日礼物。老师的音乐盒坏了，是老师的妈妈送的，老师已经很久没有见着妈妈了。
⑩原本，他只需在西藏支教两年，但是他整整待了六年才回去。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子。
（选自《读者》2022年第8期，有删改）
5．请围绕“音乐盒”将文中讲述的故事情节补充完整。
①到西藏支教的“他”所钟爱的音乐盒发条崩坏。
②
③生日三天后，“他”收到也措委托陌生人从北京寄来的生日礼物——音乐盒。
④
6．从描写的角度赏析文中第②自然段划线句，同时阐述加点词的内涵。
也措平日里非常沉默，但是眼神很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。
7．文章以“穿过风雪的音乐盒”为题目，有什么妙处？
8．下列对文章的理解分析不正确的是（ ）
A．文章讲述了也措成长的经历。他由之前的沉默、忧郁、胆怯变成了勇敢、坚强、快乐、善解人意、关爱老师的大男孩。
B．文中第⑤自然段段划线句生动形象地写出了“他”急于安慰也措的心理和安慰也措时动作的温柔。体现了“他”对学生的细心、体贴和关爱。
C．文中有多处伏笔，如“支教两年后，他就可以回城获得一份不错的工作”为“但是他整整待了六年才回去”埋下伏笔，使文章结构严谨，首尾呼应。
D．第⑧自然段写也措所以开心，是因为春天来了，路通了，他家可以用马接送游客赚钱了。
【答案】5． 也措问及音乐盒的来历，“他”谎称这是妈妈送的生日礼物。 支教结束后，“他”将音乐盒送给已经长成大孩子的也措。 6．运用神态描写，也措因为自己的家离学校太远，远离和想念妈妈而“忧郁”不乐，对新的老师和环境感到陌生而“透着惶恐”，受到雪域高原严苛环境的锤炼，也措有着面对困苦的“一丝坚定”内心。与下文他变得快乐坚强形成对比。 7．①概括文章主要内容：也措委托陌生人买音乐盒从北京穿越风雪，寄给西藏支教的老师；②文题新颖形象，吸引读者的阅读兴趣；③作为线索贯穿全文，使文章条理清晰，结构浑然一体；④突出文章的主旨，“音乐盒”寄托（象征）文中的老师和也措互相关爱收获的那份浓浓的师生情（或分别从两个方面写）（意对即可）。 8．D
【解析】5．考查概括事件。
根据第④段中的“‘你知道它叫什么吗？’‘不。’也措的话总是很少。‘它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。’‘是谁送给你的？’也措问。‘是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不然就可以让你听一听了。’”可得：也措问及音乐盒的来历，“他”谎称这是妈妈送的生日礼物。
根据末段中的“走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措”可得：支教结束后，“他”将音乐盒送给已经长成大孩子的也措。
6．考查语句赏析。本句描写也措眼神的内容是“有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定”。“有点怯怯的忧郁”是指也措的不开心，根据文章第⑤段“第二天晚上，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了”的内容可知，也措的“忧郁”来自于想家，想妈妈；“忧郁中透露着惶恐”是指也措的害怕，根据第②段“那个住得最远的孩子，名字叫也措”内容可知，也措是从很远的地方来到学校的，对学校和老师都很陌生，所以会对陌生的环境感到害怕；“惶恐中又露着一丝坚定”是指也措的坚定信念，根据第②段“据说，他家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们家负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客”的内容可知，也措的家境比较困难，但父母仍然送他来学校，他既要忍受高原上严苛的环境，有怀揣着父母对他的希望，所以心中一定是一个有坚定信念的孩子，才能忍受困苦、努力学习。
7．本题考查对文章标题作用的分析。“穿越风雪的音乐盒”从内容上看，“风雪”表面上指的就是现实环境中的风雪，“音乐盒”指的是也措送给老师的音乐盒，根据第⑨段“可是三天后，他收到了一个邮包，是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他原来那个还要漂亮”内容可知，这里表面上指的是从北京穿越风雪，寄到西藏的音乐盒；而这个音乐盒是也措以免费带游客进山的办法，请求游客买了音乐盒寄给老师作为生日礼物，这寄托了也措对老师的爱和感恩；同时“风雨”也可以指生活中遇到的困苦，比如高原困苦的环境，“音乐盒”是一种精神的寄托，“穿越风雪的音乐盒”可以理解为克服困难的心，根据文章第⑩段“他只需在西藏支教两年，但是他整整待了六年才回去”的内容可知，老师整整支教了六年，正是也措送给他的音乐盒，让他产生了留在这里的信念，克服一切困难，所以文章标题突出了文章的主题；“穿越风雪的音乐盒”中的“音乐盒”一开始是老师珍藏的音乐盒，而后是指也措送给老师的音乐盒，所以它作为线索贯穿全文，是文章条理清晰；文章标题可以使读者产生疑问，“音乐盒”如何“穿越风雪”，怎样“穿越风雪”，从而吸引读者产生阅读兴趣。
8．考查内容理解与分析。
D．根据第⑨段中的“这个小男孩只有一个心愿：请他回去之后，给老师寄一个音乐盒当作生日礼物。老师的音乐盒坏了，是老师的妈妈送的，老师已经很久没有见着妈妈了”可知，也措很开心，是因为他完成了自己的心愿。故选D。
三、（2023·江苏镇江·校联考模拟预测）阅读下面的文章，完成下面小题。
会呼吸的纸
苏沧桑
①十月，霜降。
②阳光从天窗倾泻而下，像一场金色的雨，落在富阳元书纸古法造纸第十三代传人朱中华身上。站在浙江图书馆地下一层古籍部金色的雨里，隔着一层玻璃，他看到另一些金色的雨，落在阅览区的仿古书柜和桌椅上。影影绰绰的光亮，清晰的怦怦怦的心跳，都仿佛来自另一个时空。
③一双戴着白手套的手，将乾隆版《四库全书》中的一函在他眼前徐徐打开，两百多年前的旧时光呼啸而来。两百多岁的书，新得跟婴儿一样，闪烁着玉石般的润泽。
④鼻尖传来一缕熟悉的气息，是他已闻了四十八年的气息空谷、阳光、雾气、溪流、毛竹的气息，一张竹纸的深呼吸。
⑤朱中华手心发热，耳朵里嗡嗡作响，眼前飞速交叠着一些幻象……
⑥“我能把手套脱了，用手摸一下吗？”
⑦一段短暂的沉默。
⑧“好。亲手摸过，说不定您真能把修复纸重新做出来。”
⑨轻轻触及纸页的一刹那，食指中指和拇指指尖上传来丝绸般的凉滑，轻轻摩挲，则如婴儿的脸颊，细腻里又有一点点毛茸茸的凝滞。
⑩“的确是清代最名贵的御用开化纸，洁白坚韧，光滑细密，精美绝伦。”
⑪然而，当年所用的开化纸，世上已经没有人能做得出一模一样的了。
⑫可他觉得，这张消失在历史深处的纸离他无比的近，像他失散多年的一个亲人：是一个婴儿，也是一个饱经沧桑的老人。
⑬“它离我不远，我会把元书纸做得像它一样好。我尽力。”
⑭富阳大源镇朱家门村，逸古斋古法造纸坊。四十八岁的朱中华站在站了四十八年的纸槽前，听见隔壁传来淅淅沥沥捞纸的水声，回响了一千多年的水声。
⑮朱中华从裤袋里摸出一盒烟和一只打火机，点燃了一根烟。深秋的寒意从脚底升起，烟雾绕上他长着老茧的食指和中指，绕上鬓角的白发，绕上紧皱的浓眉挡住了他看向纸槽的目光，如时常挡在他眼前的一个个“难”。
⑯朱中华相信纸是会呼吸的，有生命的，甚至相信，纸是有灵魂的。据《天工开物》记载，从一根竹子到一张纸，要经过砍竹、断青、刮皮、断料、发酵、烧煮、打浆、捞纸、晒纸、切纸等七十二道工序，耗时整整十个月，像孕育一个胎儿。从诞生的那一天起，便承载着生死悲欢、沧海桑田，那么重，那么痛，那么美，它怎么可能顽同木石？
⑰朱中华所有的努力，就是想用竹子做出世界上最好的纸，让会呼吸的纸、让纸上的生命留存一千年、一千零一年、更多年。
⑱可是，很难。如今的人们，往往只关注纸上的字，关注是谁的画谁的印章，是否有名，有谁真正注意过一张纸本身，它来自哪里？如何制造的？能活多少年？谁在担心一张纸会永远消逝，一门古老的手艺将无人传承，一种珍贵的精神将永远绝迹？
⑲如果一张元书纸开口说话，它发出的声音，一定是水的声音，水声里，是比古井更深的寂寞。
⑳《四库全书》的触觉还在指尖萦绕，他掐灭烟，将双手慢慢伸进纸槽，看到遗失在时光深处的老精魂，在纸浆水里渐渐醒来。
[注］修复纸是用于修复古籍的纸，是后人制作的与古籍用纸品相、质量相当的纸。文中提及的开化纸和元书纸都属于古籍用纸。
9．挡在朱中华眼前的一个个“难”有哪些？请联系全文，分条概括。
10．结合语境，按要求回答问题
（1）深秋的寒意从脚底升起，烟雾绕上他长着老茧的食指和中指，绕上鬓角的白发……（赏析加点的词语）
（2）朱中华手心发热，耳朵里嗡嗡作响，眼前飞速交叠着一些幻象……
（联系上下文，说说朱中华眼前飞速交叠着哪些具体的幻想）
11．选文⑳段划线句有何用意？请从描写的角度加以分析。
《四库全书》的触觉还在指尖萦绕，他掐灭烟，将双手慢慢伸进纸槽，看到遗失在时光深处的老精魂，在纸浆水里渐渐醒来。
12．结合选文和下面的文字，谈谈你对“匠心”的理解。
在工艺领域，材料占九成，人心占一成。当这一成能充分发挥出九成的优势时，所得的作品便可称得上名品。
[选自（日）志村福美《匠心》]
【答案】9．①工艺失传 ②工序复杂 ③关注之人甚少 10．（1）“深秋的寒意”与首段“十月，霜降”相呼应，既表明时间、天气状况，也暗示朱中华沉重的心情。
（2）纸诞生的过程、造纸匠人的经历、一代代纸的发展历史、纸的运用、纸的荣耀等画面皆可。 11．运用动作描写。写出朱中华投入制作的画面，诗意地展现了朱中华的坚守/表现朱中华要将古法造纸传承下去的信心。 12．“匠心”指工匠的精神。包含了：①对技艺的热爱；②对技艺的精益求精；③面对困难，勇于担当；④对传承的坚守；⑤甘于平凡，耐得住寂寞（能答到三点，意对即可）。
【解析】9．本题考查对文章内容概括。
由第⑪段中的“然而，当年所用的开化纸，世上已经没有人能做得出一模一样的了”可概括为：工艺失传。
由第⑯段“据《天工开物》记载，从一根竹子到一张纸，要经过砍竹、断青、刮皮、断料、发酵、烧煮、打浆、捞纸、晒纸、切纸等七十二道工序，耗时整整十个月”可概括为：工序繁多；
由第⑱段“如今的人们，往往只关注纸上的字，关注是谁的画谁的印章，是否有名，有谁真正注意过一张纸本身”可概括为：关注甚少。
10．考查词句赏析与理解。
（1）“深秋的寒意”与首段“十月，霜降”相呼应。“深秋”表明了时间。“寒意”点明了天气状况。联系后句“绕上紧皱的浓眉挡住了他看向纸槽的目光，如时常挡在他眼前的一个个’难‘”可知，加点短语暗示了朱中华面对一个个难题时的沉重心情。
（2）根据第⑯段中的“从一根竹子到一张纸，要经过砍竹、断青、刮皮、断料、发酵、烧煮、打浆、捞纸、晒纸、切纸等七十二道工序，耗时整整十个月，像孕育一个胎儿”可得：纸诞生的过程。根据“从诞生的那一天起，便承载着生死悲欢、沧海桑田，那么重，那么痛，那么美，它怎么可能顽同木石”可得：纸的运用与荣耀。
根据第⑭段中的“富阳大源镇朱家门村，逸古斋古法造纸坊。四十八岁的朱中华站在站了四十八年的纸槽前，听见隔壁传来淅淅沥沥捞纸的水声，回响了一千多年的水声”可知，朱中华是一名造纸匠人，所以他还可能会看到造纸匠人的经历与一代代纸的发展历史。
11．考查语句赏析。
“他掐灭烟，将双手慢慢伸进纸槽”是对朱中华的动作描写。生动形象地展现了他把手伸进水槽里开始制作纸张的画面。联系第⑱段中的“一门古老的手艺将无人传承，一种珍贵的精神将永远绝迹”可知，他开始制作纸张的动作，表现了他对于传统造纸工艺的坚守以及他要把这门手艺传承下去，把这种珍贵的精神传承下去的信心。
12．考查词句理解。
由链接材料“在工艺领域，材料占九成，人心占一成”，文章第⑯段“朱中华相信纸是会呼吸的，有生命的，甚至相信，纸是有灵魂的”可知，“匠心”包含对技艺的热爱；
根据文章第⑬段“‘我会把元书纸做得像它一样好’”可知，“匠心”包含着对精益求精的追求；
根据文章第④段“深秋的寒意从脚底升起，烟雾绕上他长着老茧的食指和中指，绕上鬓角的白发，绕上紧皱的浓眉挡住了他看向纸槽的目光，如时常挡在他眼前的一个个‘难’”，第⑰段“朱中华所有的努力，就是想用竹子做出世界上最好的纸，让会呼吸的纸、让纸上的生命留存一千年、一千零一年、更多年”可知，“匠心”包含着面对困难，勇于担当的勇气和坚持；
根据文章末段“看到遗失在时光深处的老精魂，在纸浆水里渐渐醒来”可知，“匠心”还包含着对传统技艺的坚守。表现手法
定义
作用
举例
衬托
利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出，形象。
可以突出主体事物的……特点，强调作者要表达的……情感，增强语气，使意义明显。
海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔。
以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。
对比
把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，以增强艺术效果的表现手法。
1.突出被表现事物的本质特征，揭示本质；
2.加强文章的艺术效果和感染力；
3.给读者以鲜明而强烈的印象。
朱门酒肉臭，里有冻死骨。
象征
根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的感情；使所要表达的意思更加含蓄深刻，增强了文章的表现力。
《白杨礼赞》中的白杨
托物言志
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
1.“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求来描述物表现志。
2.通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。
3.是间接表现主观主题思想的方式之一。
4.通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、朴素；以“菊”象征高洁与傲霜斗雪的坚强。托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。
侧面描写
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
1.侧面描写更能激发人的想象力
2.侧面描写是对正面描写的有益补充
3.侧面描写有利于表现人物的性格
《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”
先抑后扬
先抑后扬指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法，感情铺垫，引发好奇。
1.先写……再写……，显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；
2.造成鲜明对比，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；
3.如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。
茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬
引用
文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情的手法叫引用。
A、引用传说故事：增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；B、引用诗歌：丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；C、引用名言：使文章更具有说服力。
朱自清的《春》中，在写春风时，引用了南宋诗人释志南《绝句》中的诗句，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”轻轻吹拂人面的带着杨柳清新气息的暖风令人心旷神怡，生动地写出了春风的柔和。
记叙
作者对人物的经历、事件的发展和环境所做的叙说和交代。(中招真题多以记叙为主，其中插叙、倒叙重点考查)
描写
将人物、事件和景物表现得栩栩如生，使文章更加形象生动。
抒情
直接抒情(直抒胸臆) 作用：具有强烈的主观感情色彩，坦率真挚，质朴诚恳，颇能打动人心。
间接抒情(借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理) 作用：含蓄委婉，富有韵味，感染力强。
议论
直接点明和深化所写事物的意义。一般是先叙后议，深化读者对所叙述事物的认识，深化文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对要叙述事物的思考，引起对下文的密切关注。
说明
用简明扼要的文字说清楚事物的特征、性质等，使文章生动具体，有说服力。主要用在说明文中。
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