初中语文人教部编版七年级下册太空一日教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册太空一日教学课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了课文细读品味，课文全篇探究，归纳总结，特色总结等内容，欢迎下载使用。

1.运用小标题式结构，有什么作用？
四个小标题使文章结构清晰，层次分明，有助于读者迅速了解全文内容，同时也激发了读者的阅读兴趣。
2.第⑫段从记叙顺序上看，属于哪种顺序？有何作用？
插叙。此处插入“我”飞行回来后向工作人员描述火箭共振过程及工作人员改进火箭技术工艺等内容，表现了“我”实事求是的态度，突出了中国航天技术的成就。
3.第⑮段蕴含了什么情感？
杨利伟熬过了艰难的 26 秒共振阶段，让人们松了一口气，指挥大厅紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才会有所有人的鼓掌欢呼。这体现出了人们对杨利伟的极度关心及与杨利伟的深厚情感。
4.杨利伟为什么要告诉读者在太空中看不到长城？
“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城”，这个说法曾让许多中国人特别自豪也特别好奇，人们自然想听杨利伟亲口说出事实。杨利伟告诉大家事情的真相，有助于科学知识的普及。这也说明了中国航天员严谨、求实的科学态度。
5.第29段中的“也许”和“可能”为什么不能删除？
“也许”和“可能”表示猜测，表明“我”对类似棉絮状的物体是灰尘或太空垃圾的判断只是猜测，体现了“我”作为航天员科学、严谨的态度，也体现了文章语言的准确性。
6.在飞船刚刚进入轨道时，杨利伟遇到了什么困难？他是如何克服的？
在飞船刚刚进入轨道时，杨利伟产生了一种“本末倒置”的错觉。杨利伟不停地想象自己在地面训练的情景，靠着顽强的意志，几十分钟后，终于调整了过来。
7.让杨利伟紧张以至惊慌的原因是什么？
①飞船返回时产生的高温把舷窗外面烧得一片通红，防烧蚀层开始剥落。看到这样的情况，任何一个航天员都会紧张。②飞船右边的舷窗开始出现裂纹，杨利伟以为这可能会让飞船瞬间解体。
8.杨利伟的做法与俄罗斯的航天员的做法不同，说明了什么？
俄罗斯的航天员从来不给新航天员讲述“抛伞”的过程，与“我”细致地给战友讲述该过程并安慰他们形成了对比，说明了我国航天员是敢于直面困难的，是团结友爱的，同时也体现了“我”对待航天事业认真、严谨的态度。
9.作者为什么用单独的一段讲飞船停住的时间？
作者用单独的一段讲飞船停住的时间，强调了这个时间具有重要的历史纪念意义。这一时间标志着“神舟五号” 发射并成功返航，标志着我国千年来飞天梦想的实现，表明我国航天事业跨上了一个新的台阶，无论对作者还是对国家来说，都是值得骄傲和纪念的时刻。
1.[发散思维]通过学习课文，简要说说杨利伟为什么被称为“航天英雄”。
（1）从国家荣誉方面来看， 杨利伟是中国载人飞船工程首飞航天员，圆满完成了中国第一次载人航天飞行任务，堪称“航天英雄”。（2）从个人角度来看，杨利伟在充满不可预料的各种危险和意外情况之下，为了国家民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的大无畏精神和拼搏勇气，堪称“航天英雄”。
2. [发散思维]是否只有为国捐躯者才能够称为英雄?
不是。凡是为了国家民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和力量的人，都能够称为英雄。本课描述了诸多细节，可以说突发事件、危难考验不时出现，杨利伟如果没有大无畏的精神，没有为国家民族做贡献的意识，是不可能临危不惧，坚持到底的。
1.事例典型，细节动人。作者通过具体、典型的事例，向读者讲述了自己在太空中的所见、所闻、所感，并运用细节描写，展示了自己在太空中的各种遭遇，使文章显得真实有趣。
2.语言严谨，准确生动。本文巧妙地将文学性和科学性相结合，生动而严谨。作者运用通俗易懂的语言生动地描述了自己在“太空一日”的所见、所闻、所感，让人读时如身临其境；叙事的同时，作者又用准确严谨的语言向读者普及了航天知识。