班级与小组文化建设主题班会-【中职专用】中职教育优质主题班会课件集锦

这是一份班级与小组文化建设主题班会-【中职专用】中职教育优质主题班会课件集锦，共28页。PPT课件主要包含了PART01，班级文化建设，班级发展目标，班级文化宣传内容，名人名言，学习园地等，教室布置包括，歌唱祖国，一二三四歌，PART02等内容，欢迎下载使用。

班级与小组文化建设的重要意义
班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分，班级文化的核心是班级精神和价值取向。
首先，在班级环境文化建设方面，教室环境是班级形象的标志之一。
心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅，搞好教室的美化。
其次，班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。
第三，班级活动是班级文化建设的有效途径之一。
班级活动一般可分为两类：
除此之外，每个班级都有自己的班旗、班歌、班训等。我们知道，班级文化是班级管理中的重要内容，它属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位。它在班级管理中的作用是十分重要的。
主要体现在以下几个方面：
引导全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。
班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。绝对不会出现“临阵逃脱”的情况，绝对不会发生“我不干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面。
没有了班级文化，一个班级必是一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。班级内部的凝聚力是由班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。
班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。
激励就是激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。如果一个班级文化以人为中心，形成一种人人受重视，人人受尊重的文化氛围，那么这个班级的干劲就士气冲天，这就是一种“无形的精神驱动力”。这往往比金钱物质激励更有效果。一个班级文化形成了，同样也能起到这么大的激励作用。
附：班级文化内容（班旗、班歌、班级门牌、标语等） 班旗示例：
五星红旗迎风飘扬，青春歌声多么响亮！唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！ 共同面对，解决困难，大家一起 勇往直前 ； 团结友爱的集体，是我们亲爱的班级， 什么挫折都无法阻挡！我们团结友爱坚强如钢。 五星红旗迎风飘扬，青春歌声多么响亮，唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！
一二三四一二三四象首歌励志七七，励志七七教会我唱得精神为之振，唱得全班齐欢乐一呀么一呀么一呀么一学习重任交给我二呀么二呀么二呀么二二话没说去拼搏,三呀么三三饭之后勤学习，事事超越，嘿 嘿嘿哪有七七，哪有七七哪里就有一二三四一二三四一二三四！
小组长应具备以下条件：
① 很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；
② 很强的口头表达能力；
③ 学习成绩良好以上；
⑤强烈的创新意识和发现、提出问题的能力。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
小组内成员各有分工，都承担一定的任务，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。
使小组的每个成员都感觉到“我”很重要，为小组建设贡献力量。给小组取一个响亮的名字不可小觑，小组取名要让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
小组取名以后，还要给组员编一个相应的代号，如果按照学习成绩差异排好对学生的发展不利，我校是按金星、木星、水星、火星来取名的，这样不伤学生自尊，又能让教师知道学生在学习上差异，既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。
1、坚持以小组总体成绩（捆绑）作为评价和奖励依据的原则。（当然小组捆绑之外，还可以有个体评价奖励）
2、小组评价在方式上坚持个人自评、小组互评和教师评价相结合。
3、评价体系要成为一个动态的过程，善始善终，贯穿学期全过程。
4、评价与奖励相结合，使之成为一个促进学生、增强学生动力的过程。
5、奖励的方式可以多种多样。如口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、物品奖励、颁发证书，授予小组荣誉称号等。
总之，班级文化建设和小组建设是一个班级乃至一个学校的重中之重的工作。