初中浙教版第4节 二氧化碳第1课时课时作业
展开2.二氧化碳和氧气物理性质上的相似点是( )
A.加压降温后都变成无色液体 B.常温下都是无色、有味的气体
C.都不易溶于水 D.相同条件下,密度都比空气大
3.四支试管中分别充满下列气体,若将它们分别倒立于水槽中,试管内水位上升最高的是( )
A.H2 B.CO2 C.O2 D.空气
4.空气中含有一定浓度的二氧化碳时会使人感到窒息,原因是( )
A.二氧化碳是一种有毒的气体 B.二氧化碳是一种有刺激性气味的气体
C.二氧化碳是比空气重的气体 D.二氧化碳是不能供给呼吸的气体
5.装有澄清石灰水的试剂瓶表面常常有一层白色的“膜”,这层“膜”是( )
A.Ca(OH)2固体 B.空气中的杂质 C.CaO固体 D.CaCO3固体
6.证明汽水中含有CO2气体,最合理的做法是( )
7.二氧化碳是一种常见物质,下列各项应用与二氧化碳无关的是( )
A.人工降雨 B.用作燃料 C.灭火 D.制碳酸饮料
8.同时进行如图所示实验,蜡烛火焰最先熄灭的是( )
9.下列有关二氧化碳的实验中,只能证明二氧化碳物理性质的实验是( )
10.把干燥的蓝色石蕊试纸放在CO2 气体中,石蕊试纸不变色。将CO2 气体通入滴有石蕊指示剂的水中,溶液变红色。再将该溶液敞口加热一段时间,发现溶液的红色褪去,冷却到原温度后,再次通入CO2,溶液又变红色。上述实验现象不能说明的是( )
A.CO2能和水发生化学反应 B.CO2 的水溶液具有酸性
C.加热能使CO2 水溶液的酸性减弱 D.CO2 具有酸性
11.如图所示实验中,①④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球,②③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列能说明二氧化碳密度大于空气且能与水反应的现象是( )
A.①变红,③不变红 B.④变红,③不变红
C.①④变红,②③不变红 D.④比①先变红,②③不变红
12.如图所示,将集气瓶内的二氧化碳倾斜倒入盛有点燃的蜡烛的烧杯内。可以观察到烧杯内 阶梯上的蜡烛先熄灭, 阶梯上的蜡烛后熄灭,说明二氧化碳密度比空气 ,还可知道二氧化碳 燃烧。二氧化碳能灭火是因为二氧化碳覆盖在燃着的物体表面,能使物体跟 隔绝而停止燃烧。
13.某同学将收集满CO2的试管倒插入紫色石蕊试液中,并轻轻振荡试管。
(1)描述产生的现象: 。
(2)写出反应的化学方程式: 。(生成物为H2CO3)。
14.如图所示,在大烧杯中,有红、蓝两只彩色气球,红色气球充有CO2,蓝色气球充有空气,两只气球沉在杯底。小亮同学收集好一集气瓶CO2气体,倾斜倒入大烧杯中,发现其中一只气球竟浮起来了,用手轻轻将其按下,手一松,气球又会上浮,十分有趣。请你判断一下哪一只气球会浮起来,并说出理由。
15.空气中的二氧化碳超过正常含量时,会对人体健康产生如下影响:
【提出问题】 如何检验空气中二氧化碳的含量以便判断是否会影响人体健康?
【实验探究】
方法一:分别向二氧化碳含量不同的空气中放入燃着的蜡烛。
方法二:分别向二氧化碳含量不同的空气中加入适量的澄清石灰水。
【实验现象】
【分析与应用】
(1)上述实验中,方法一所依据的二氧化碳的性质是 ;方法二所依据的反应原理是 (用化学方程式表示)。
(2)菜窖中一般会含有较多的二氧化碳,人不能贸然进入。为确保人体健康不受影响,在进入菜窖前,应对其中的二氧化碳含量进行检验,有关操作步骤是做灯火实验,若 ,就不能贸然进入。
【拓展探究】 利用如图装置,粗略测定菜窖中二氧化碳的体积分数。
(3)连接实验装置:装置接口的连接顺序为 。
(4)用于实验的菜窖气体为50 mL,最终量筒中共收集到水45 mL,该菜窖气体中二氧化碳的体积分数约为 。
参考答案:
1.D 2. D 3. B 4. D 5. D 6. D 7. B 8. B 9.A 10. D 11. D
12. 低的 高的 大 不能燃烧也不支持 空气
13.(1) 试管内液面上升,且试液变红
(2)CO2+H2O===H2CO3
14. 蓝色气球,二氧化碳的密度大于空气的密度
15. (1)二氧化碳不能支持燃烧 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
(2)灯火熄灭(或燃烧不旺)
(3) a→d→e→c→b→f
(4) 10%
空气中二氧化碳的体积分数
对人体健康的影响
1%
感到气闷、头晕、心悸
4%~5%
感到气闷、头痛、眩晕
6%以上
使人神志不清、
呼吸停止,以致死亡
空气中二氧
化碳体积分数
0.03%
1%
5%
10%
20%
方法一
正常
燃烧
正常
燃烧
正常
燃烧
正常
燃烧
熄灭
方法二
不变
浑浊
变浑
浊
变浑
浊
变浑
浊
变浑
浊
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