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小学科学青岛版 (六三制2017)四年级下册9 认识太阳教学设计及反思
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这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)四年级下册9 认识太阳教学设计及反思，共3页。教案主要包含了太阳的样子，太阳和地球的不同，太阳有多大？，课堂练习，作业布置等内容，欢迎下载使用。
课题
认识太阳
单元
3
学科
科学
年级
4
学习
目标
1.知道太阳是恒星，地球是行星；了解恒星与行星的区别。
2.在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，运用比较的方法进行探究学习。
3.对认识太阳表现出兴趣，愿意与他人合作、交流。
重点
知道太阳是恒星，地球是行星；了解恒星与行星的区别。
难点
运用简单的材料进行模拟实验，运用比较的方法进行探究学习。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、猜猜它是谁？
东边点窝瓜，
牵藤到西家，
花开人吵闹，
花落人归家。
明确：太阳。
2、在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象。中华民族把自己祖先炎帝尊为太阳神，希腊神话中，宙斯的儿子尊为太阳神。
你对太阳了解多少？
3、我们知道太阳能够发光发热，太阳还有哪些秘密呢?
猜谜语
交流
回答
创设情境，导入新课
讲授新课
一、太阳的样子
1、太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度高达1500万℃。
温馨提示：
太阳是一个发出极度强光的天体，千万不可用肉眼直接观看太阳，很容易会被强烈的阳光烧伤，造成永久性的伤害。
正确观察太阳的方法有：戴墨镜观察法、水盆观察法等。
2、太阳由内到外分别是由核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层组成。
（1）核心区：太阳发射巨大能量的真正源头。
（2）太阳耀斑，也叫“色球爆发”，日面上突然出现迅速发展的亮斑闪耀，其寿命仅在几分钟到几十分钟之间，亮度上升迅速，下降较慢。周期约为11年。
（3）在日全食时，太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的火舌，这种火舌状物体就叫做日珥。
日珥是在太阳的色球层上产生的一种非常强烈的太阳活动，就像是太阳面的“耳环”一样，平均寿命5分钟。
（4）太阳黑子发生在太阳的光球层上，因为其温度比太阳的光球层表面温度要低1000到2000摄氏度，所以看上去像一些深暗色的斑点，活动周期为11年。
二、太阳和地球的不同
太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍。
太阳的体积是地球的130万倍。
太阳的质量是地球的33万倍。
像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。像地球这样围绕恒星运行、不能自己发光的天体属于行星。
三、太阳有多大？
我们所能见到的太阳，似乎并不比月亮大多少。为什么会这样？
指导学生做模拟实验。
1、实验材料:圆形纸片、直尺
用圆形纸板模拟太阳，用直尺模拟地平线。
2、实验方法：
①甲同学手举圆形纸板当太阳，乙同学手举直尺充当地平线
②甲同学站着不动，乙同学一点点后退，每一次后退，都要注意观察“太阳”大小变化
③注意：乙同学应通过直尺的上端观察“太阳”变化
3、实验发现
越往后退，圆形纸片（太阳）与直尺（地球）之间的距离越远，“太阳”看上去就越小。
4、阅读资料卡，有哪些新收获？
明确：太阳与地球的距离为1.5亿千米。如果人以每小时5千米的速度行走，从地球走到太阳要走3500年;如果坐飞机，飞机以每小时800千米的速度飞行，从地球飞到太阳也要20多年。
四、课堂练习
（一）选择题
1.下列关于太阳说法不正确的是（ ）
A.巨大炽热的固体星球
B.表面温度约为6000°C
C.最外层是日冕层
2.像太阳这样自己能发光的天体是（ ）
A.行星 B.恒星 C.流星
3.太阳内部温度是（ ）℃。
A.1500万 B.6000 C.1.5亿
4.太阳看起来和月亮差不多的原因是（ ）
A.太阳的直径和月亮差不多
B.太阳和月亮离得很近
C.太阳离地球很远
5.关于行星的描述不正确的是（ ）
A.行星本身不发光
B.行星围绕恒星转
C.自己能发光发热
（二）判断题
1.太阳和地球一样能发光发热。（ ）
2.太阳是一颗炽热的行星。（ ）
3.太阳看上去并不大。（ ）
4.太阳的最内层是核心区。（ ）
5.行星绕着恒星转。（ ）
五、作业布置
查阅资料，了解更多的太阳秘密。
阅读资料交流
阅读资料交流
阅读资料交流
准备材料
两人一组实验
交流实验现象
阅读资料卡片谈收获
独立完成
通过阅读资料，了解太阳特点、结构。
比较太阳和地球的不同点。
探究太阳与地球之间的距离大小。
完成达标测评
拓宽知识面
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道太阳是颗恒星，是巨大的炽热的气体星球，与地球的平均距离1.5亿千米。从内到外分为核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层。
总结课堂
板书
板书设计
课题
认识太阳
单元
3
学科
科学
年级
4
学习
目标
1.知道太阳是恒星，地球是行星；了解恒星与行星的区别。
2.在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，运用比较的方法进行探究学习。
3.对认识太阳表现出兴趣，愿意与他人合作、交流。
重点
知道太阳是恒星，地球是行星；了解恒星与行星的区别。
难点
运用简单的材料进行模拟实验，运用比较的方法进行探究学习。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、猜猜它是谁？
东边点窝瓜，
牵藤到西家，
花开人吵闹，
花落人归家。
明确：太阳。
2、在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象。中华民族把自己祖先炎帝尊为太阳神，希腊神话中，宙斯的儿子尊为太阳神。
你对太阳了解多少？
3、我们知道太阳能够发光发热，太阳还有哪些秘密呢?
猜谜语
交流
回答
创设情境，导入新课
讲授新课
一、太阳的样子
1、太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度高达1500万℃。
温馨提示：
太阳是一个发出极度强光的天体，千万不可用肉眼直接观看太阳，很容易会被强烈的阳光烧伤，造成永久性的伤害。
正确观察太阳的方法有：戴墨镜观察法、水盆观察法等。
2、太阳由内到外分别是由核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层组成。
（1）核心区：太阳发射巨大能量的真正源头。
（2）太阳耀斑，也叫“色球爆发”，日面上突然出现迅速发展的亮斑闪耀，其寿命仅在几分钟到几十分钟之间，亮度上升迅速，下降较慢。周期约为11年。
（3）在日全食时，太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的火舌，这种火舌状物体就叫做日珥。
日珥是在太阳的色球层上产生的一种非常强烈的太阳活动，就像是太阳面的“耳环”一样，平均寿命5分钟。
（4）太阳黑子发生在太阳的光球层上，因为其温度比太阳的光球层表面温度要低1000到2000摄氏度，所以看上去像一些深暗色的斑点，活动周期为11年。
二、太阳和地球的不同
太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍。
太阳的体积是地球的130万倍。
太阳的质量是地球的33万倍。
像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。像地球这样围绕恒星运行、不能自己发光的天体属于行星。
三、太阳有多大？
我们所能见到的太阳，似乎并不比月亮大多少。为什么会这样？
指导学生做模拟实验。
1、实验材料:圆形纸片、直尺
用圆形纸板模拟太阳，用直尺模拟地平线。
2、实验方法：
①甲同学手举圆形纸板当太阳，乙同学手举直尺充当地平线
②甲同学站着不动，乙同学一点点后退，每一次后退，都要注意观察“太阳”大小变化
③注意：乙同学应通过直尺的上端观察“太阳”变化
3、实验发现
越往后退，圆形纸片（太阳）与直尺（地球）之间的距离越远，“太阳”看上去就越小。
4、阅读资料卡，有哪些新收获？
明确：太阳与地球的距离为1.5亿千米。如果人以每小时5千米的速度行走，从地球走到太阳要走3500年;如果坐飞机，飞机以每小时800千米的速度飞行，从地球飞到太阳也要20多年。
四、课堂练习
（一）选择题
1.下列关于太阳说法不正确的是（ ）
A.巨大炽热的固体星球
B.表面温度约为6000°C
C.最外层是日冕层
2.像太阳这样自己能发光的天体是（ ）
A.行星 B.恒星 C.流星
3.太阳内部温度是（ ）℃。
A.1500万 B.6000 C.1.5亿
4.太阳看起来和月亮差不多的原因是（ ）
A.太阳的直径和月亮差不多
B.太阳和月亮离得很近
C.太阳离地球很远
5.关于行星的描述不正确的是（ ）
A.行星本身不发光
B.行星围绕恒星转
C.自己能发光发热
（二）判断题
1.太阳和地球一样能发光发热。（ ）
2.太阳是一颗炽热的行星。（ ）
3.太阳看上去并不大。（ ）
4.太阳的最内层是核心区。（ ）
5.行星绕着恒星转。（ ）
五、作业布置
查阅资料，了解更多的太阳秘密。
阅读资料交流
阅读资料交流
阅读资料交流
准备材料
两人一组实验
交流实验现象
阅读资料卡片谈收获
独立完成
通过阅读资料，了解太阳特点、结构。
比较太阳和地球的不同点。
探究太阳与地球之间的距离大小。
完成达标测评
拓宽知识面
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道太阳是颗恒星，是巨大的炽热的气体星球，与地球的平均距离1.5亿千米。从内到外分为核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层。
总结课堂
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