还剩5页未读，
继续阅读
所属成套资源：苏教版三年级下册科学教案设计
成套系列资料，整套一键下载
小学科学8 石头上的植物教案及反思
展开
这是一份小学科学8 石头上的植物教案及反思，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学时间，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
本单元基于《课程标准》，依据相关课程目标，具体落实“生命科学领域”中关于”植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身生存”的内容标准。以总-分-总的逻辑编写关系来进行内容设置，引导学生研究和发现不同环境中植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的意义。
本课是苏教版小学《科学》三年级下册第2单元《植物与环境》中的第4课。意在启发学生以观察和探究的方法发现植物为适应石头这种恶劣生存环境所具备的外部特点，以及这些特点对维持植物生存的意义，帮助学生初步形成植物结构与功能相统一的观点，形成热爱大自然、爱护植物的情感。
【学情分析】
三年级的学生活泼好动、好奇心重喜欢玩，对植物有一定的了解，但了解却比较片面，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。通过前期学习，学生已经初步对沙漠中、水中生活的植物有了一定的了解，知道不同环境中生存的植物都有其适应所在环境的外部特点，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——石头上的植物。
【教学目标】
知道生活在石头上的植物具有适应其所在环境的外部特征，并初步理解这些外部特征对植物生存的意义。
学会通过小组合作方式，使用手持显微镜观察苔藓，并能描述（语言或文字或图画）它的外部特征。
3．能通过比较的方法，了解卷柏和仙人掌抗旱能力的不同。
4. 初步了解植物和环境的适应性，形成热爱大自然的情感。
【教学重点】
知道生活在石头上的植物具有适应其所在环境的外部特征，并初步理解这些外部特征对植物
生存的意义。
【教学难点】
学会使用手持显微镜观察苔藓，并能描述（语言或文字或图画）它的外部特征。
【教学准备】
教师材料：卷柏、课件
学生材料：苔藓、手持显微镜、、学习单
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、课前谈话回顾导入
1、表扬同学的坐姿和纪律，就像今天我们要学习的内容一样——植物，像极了植物那不屈不挠，坚韧的品格，无论生长在哪里，无论刮风下雨都岿然不动，安安静静的成长，说到植物，同学们家里有养什么植物吗？
生：绿萝···
平时，你或你的家人是怎么照顾它们的？
生：浇水、晒太阳···
为什么这样做？
生：因为它们需要水···
对，植物生长需要水分，老师赶紧记录一下，还有阳光，除了水和阳光还需要其他的吗？
生：空气、土壤···（师记录）
植物生长的水分和养料是通过哪个部位来吸收的？
生：根
6、除了家里的植物，更多的植物是长在自然界中的，大多长在土壤里，也有长在沙漠里，水里···有很多不好的环境里也长着植物，它们没有我们来照顾，依然坚强的生存着，对不对啊，那些长在恶劣环境里的植物一定有它们自己特殊的生存本领，你都知道哪些植物的特殊本领呢？先说说沙漠里的吧
生：沙漠里有仙人掌，它们···，还有骆驼刺···
生：水里有水葫芦···，还有莲···
【设计意图】在愉快的谈话中复习前面积累的内容，确定植物生长需要的条件，为后面怎样克服石头上的环境提供思维方向。从不同环境里的植物，过度到要研究的主题——石头上的植物，比较自然。
二、揭示主题
1、非常好，同学们的知识积累真多，那今天，老师也给大家带来了一个十分厉害的植物（取出卷柏），先猜猜它长在哪里？
生：土壤里、水里···
2、你这样猜的理由是什么？
生：大多数植物都长在土里···
比如呢？
生：小草···
4、其实它长在这种地方（出示图片），能看出来长在哪里吗？
生：石头上。
5、正确，这节课就跟着谢老师一起来研究石头上的植物（黑板贴，确定主题）。
6、那在猜猜它死了没有？
生：死了、没有。
7、猜死了的同学根据是？
生：它和看到枯草的样子差不多···
8、猜测没有死的同学，如果它没死，它现在最需要的是什么？让它醒过来要怎么做？
生：放水里···
很好，这里有个盆子，我们接水把它放进去，待会儿再看。
（放在水里，然后放讲台下面。）
【设计意图】直接揭示主题，让学生明白这节课的主题，其次，尽量让学生说猜测的理由，实在暗示孩子们，猜测不是流程，而是我们思维的过程，并且猜测是有依据的，不是胡猜。
观察青苔的根、茎、叶
石头上是个怎样的环境？
生：恶劣、缺水···（师及时记录：水少，硬···）
即使这样恶劣的环境，也有一些顽强的植物呢，来看看（ppt图片）
学生看图
我们先从经常能看到的青苔入手来研究吧，（青苔图片）这是剥离出来的一株青苔，先找一找它的根、茎、叶在哪里？找个学生上来指一指。
生上来指，问下面大家的意见。学生指到根时反复强调一下。
这里真的是根吗？我说不对，为什么呢？不着急，咱们慢慢来看，老师今天给大家带来了青苔，请每小组A号同学从抽屉里取出湿巾，里面包有青苔，放置在桌子中央。然后老师今天也带来了小草，小草的根能找到吗？我给表现好的小组发一株小草，你来对比一下。
表扬个别小组，并且发放小草，提示对比根部。
5、有什么发现？
生：感觉青苔的根很小，像是死了一样···
6、不错，老师在网上找到了个放大图，一起看一看，像什么？
生：像枯树枝···
7、是的，青苔的这个部位其实是“假根”，它仅仅是起固定的作用的，那有没有同学猜猜为什么会这样？
生：因为石头上水分极少，吸收不到水分，所以它就不用吸水了···
8、有可能哦，好奇怪，那青苔所需的水分和养料怎么获得呢？
生：会不会是茎或叶来吸收的？
9、观察一下不就知道了，请每组C号同学取出学习单，告诉组员任务是什么？开始
生取出学习单并交流，明确：画一片叶子，讨论后写出青苔的本领。
请每组B号同学，取出手持显微镜，会用吗？轮流使用观察青苔一片叶子的样子，并画下来。
生观察，师巡视，提示安静，记录（8分钟）
时间到，表扬···组，分享一下
学生分享，引导观察叶的形状、薄厚、颜色、数量等等，得出结论是什么。
经过研究我们达成一致：青苔长在石头上，针对水少的情况，根变成了“假根”，吸收水分和养料的重任交给了叶，通过观察，我们发现青苔的叶数量多，而且很薄，这样更有利于吸收空气中的水分和养料，这些就是青苔能够生长在石头上的特殊本领（ppt动画出示辅助）。
那么，石头上很硬这个特性青苔怎么解决的呢？我们来讨论一下。
生：所以青苔长得矮小，一点点根就可以把自己固定住···
老师提示一下，取出青苔样本，这是老师从石头上刮下来的青苔，你看看它们是单独一株呢还是？
生：它们有很多，团结在一起，再加上都很矮小，就可以克服石头硬这个特点···
对呢，而且靠近地面的区域水分和养料更多，团结在一起还可以利用毛细现象储存水分呢，看来青苔们还真聪明。孩子们，青苔为什么要学这么多本领啊？
生：为了适应石头上恶劣的环境，增加自己的生存机会···
【设计意图】在进行一步步引导过后，最终要让学生明确要解决的问题，这里通过指根的环节，把观察的过程进行分解，先解决比较难的“假根”问题，后面就简单了，并在小组合作的形式下，观察青苔，完成记录单，解决问题。此环节是本节课的重难点环节，也是科学课的特色环节，是科学探究中解决问题的环节，对于三年级孩子而言，仍需要进行细致引导，所以在学生观察的过程中，还需要巡回指导，尤其是手持显微镜的使用。
了解卷柏
刚才课前出示的植物是这样的（图片），它的名字叫“卷柏”（图片），它一般长在这些地方（图片），现在很多人知道它的厉害之后还把他们作为盆景养起来了呢（图片）。是不是它只能长在石头上呢？
生：不是
对呀，卷柏本领可大了，来看看，播放视频。
生观看视频。
卷柏也被我们成为什么？
生：九死还魂草
为什么？
生：卷柏耐旱力强···
5、卷柏的耐旱本领对它的生存有什么好处？
生：能够让卷柏生活在石头上···（提示与环境的关系）
生：能够更好的适应环境，增加生存机会。
6、老师在了解到卷柏的时候啊，也非常的惊讶，于是在网上也买了一些，然后在办公室了做了这么一个实验，看一下（ppt出示，卷柏刚放进水里的样子，一结课后，四节课后）。刚才我们是不是也放进水里一个，看一看。
生看
7、其实啊在两个小时前，来说也悄悄把一个卷柏放进水里了，（取出）来看一看。看到这些卷柏复苏情况一样吗？
生：不一样，有的刚刚展开，有的已经变绿了···
你看，卷柏复苏是不是需要时间，那到底需要多长时间呢？下课后我给每人发一小片，你能回家自己研究一下吗？最好做下记录。
生：可以
说到耐旱，我们课前也提到了一些植物。
生：仙人掌···
那仙人掌的抗旱本领与卷柏有什么不同？
生：仙人掌的根系发达，可以从深处吸收水分，仙人掌的茎可以储存水分，皮质表面减少水分蒸发，仙人掌的针状叶减少蒸腾作用散发的水分···卷柏是水分蒸发后就进入休眠状态，从而来克服干旱···
11、对呀，一个是尽量扩大根、茎、叶的作用，然后储存水，一个是提高自己忍耐能力，但是不管用什么方法，它们都只是在？
生：为了适应环境，提高存活机会···
包括课前大家提到的很多植物，和还没有提到的植物，它们的很多本领也都是为了
生：适应环境，增加生存机会。
【设计意图】比青苔更厉害的植物卷柏的知识普及，连接课前引入的内容，使学生的疑问得到解决，同时深化学生对植物与环境的关系理解，联系到仙人掌的抗旱本领，与卷柏对比，提升学生知识积累，强调仙人掌的本领也是适应环境的结果，继续强化植物与环境的关系。
小结体会
这节课你学到了什么？
生：···
2、对此，你有什么启发？
生：我们要学习植物坚强不屈的精神···
生：···
3、其实啊，青苔还有其他利于生存的本领呢，我们还可以继续来研究，并且石头上还有很多其他植物，它们的本领又是什么呢？除了石头上，我们身边还有许许多多的环境，那些不同环境里的植物们都是怎样生存的呢？
【设计意图】课堂小结，强化知识，同时升华知识，为后续高年级学做铺垫。同时留下悬念，激发学生继续探究的欲望。
【板书设计】
石头上的植物
沙漠里水分
水里养料
青苔 假根 适应阳光
石头上 叶吸收水分和养料 环境 ···
卷柏 耐旱力极强
···
【教学反思】
石头上的植物
第 小组
组员：
1、请画出你看到青苔一片叶子的样子：
2、观察青苔的样子，经过讨论我们猜测青苔可以长在石头上可能是：
。
日期：2019年 月 日
本单元基于《课程标准》，依据相关课程目标，具体落实“生命科学领域”中关于”植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身生存”的内容标准。以总-分-总的逻辑编写关系来进行内容设置，引导学生研究和发现不同环境中植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的意义。
本课是苏教版小学《科学》三年级下册第2单元《植物与环境》中的第4课。意在启发学生以观察和探究的方法发现植物为适应石头这种恶劣生存环境所具备的外部特点，以及这些特点对维持植物生存的意义，帮助学生初步形成植物结构与功能相统一的观点，形成热爱大自然、爱护植物的情感。
【学情分析】
三年级的学生活泼好动、好奇心重喜欢玩，对植物有一定的了解，但了解却比较片面，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。通过前期学习，学生已经初步对沙漠中、水中生活的植物有了一定的了解，知道不同环境中生存的植物都有其适应所在环境的外部特点，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——石头上的植物。
【教学目标】
知道生活在石头上的植物具有适应其所在环境的外部特征，并初步理解这些外部特征对植物生存的意义。
学会通过小组合作方式，使用手持显微镜观察苔藓，并能描述（语言或文字或图画）它的外部特征。
3．能通过比较的方法，了解卷柏和仙人掌抗旱能力的不同。
4. 初步了解植物和环境的适应性，形成热爱大自然的情感。
【教学重点】
知道生活在石头上的植物具有适应其所在环境的外部特征，并初步理解这些外部特征对植物
生存的意义。
【教学难点】
学会使用手持显微镜观察苔藓，并能描述（语言或文字或图画）它的外部特征。
【教学准备】
教师材料：卷柏、课件
学生材料：苔藓、手持显微镜、、学习单
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、课前谈话回顾导入
1、表扬同学的坐姿和纪律，就像今天我们要学习的内容一样——植物，像极了植物那不屈不挠，坚韧的品格，无论生长在哪里，无论刮风下雨都岿然不动，安安静静的成长，说到植物，同学们家里有养什么植物吗？
生：绿萝···
平时，你或你的家人是怎么照顾它们的？
生：浇水、晒太阳···
为什么这样做？
生：因为它们需要水···
对，植物生长需要水分，老师赶紧记录一下，还有阳光，除了水和阳光还需要其他的吗？
生：空气、土壤···（师记录）
植物生长的水分和养料是通过哪个部位来吸收的？
生：根
6、除了家里的植物，更多的植物是长在自然界中的，大多长在土壤里，也有长在沙漠里，水里···有很多不好的环境里也长着植物，它们没有我们来照顾，依然坚强的生存着，对不对啊，那些长在恶劣环境里的植物一定有它们自己特殊的生存本领，你都知道哪些植物的特殊本领呢？先说说沙漠里的吧
生：沙漠里有仙人掌，它们···，还有骆驼刺···
生：水里有水葫芦···，还有莲···
【设计意图】在愉快的谈话中复习前面积累的内容，确定植物生长需要的条件，为后面怎样克服石头上的环境提供思维方向。从不同环境里的植物，过度到要研究的主题——石头上的植物，比较自然。
二、揭示主题
1、非常好，同学们的知识积累真多，那今天，老师也给大家带来了一个十分厉害的植物（取出卷柏），先猜猜它长在哪里？
生：土壤里、水里···
2、你这样猜的理由是什么？
生：大多数植物都长在土里···
比如呢？
生：小草···
4、其实它长在这种地方（出示图片），能看出来长在哪里吗？
生：石头上。
5、正确，这节课就跟着谢老师一起来研究石头上的植物（黑板贴，确定主题）。
6、那在猜猜它死了没有？
生：死了、没有。
7、猜死了的同学根据是？
生：它和看到枯草的样子差不多···
8、猜测没有死的同学，如果它没死，它现在最需要的是什么？让它醒过来要怎么做？
生：放水里···
很好，这里有个盆子，我们接水把它放进去，待会儿再看。
（放在水里，然后放讲台下面。）
【设计意图】直接揭示主题，让学生明白这节课的主题，其次，尽量让学生说猜测的理由，实在暗示孩子们，猜测不是流程，而是我们思维的过程，并且猜测是有依据的，不是胡猜。
观察青苔的根、茎、叶
石头上是个怎样的环境？
生：恶劣、缺水···（师及时记录：水少，硬···）
即使这样恶劣的环境，也有一些顽强的植物呢，来看看（ppt图片）
学生看图
我们先从经常能看到的青苔入手来研究吧，（青苔图片）这是剥离出来的一株青苔，先找一找它的根、茎、叶在哪里？找个学生上来指一指。
生上来指，问下面大家的意见。学生指到根时反复强调一下。
这里真的是根吗？我说不对，为什么呢？不着急，咱们慢慢来看，老师今天给大家带来了青苔，请每小组A号同学从抽屉里取出湿巾，里面包有青苔，放置在桌子中央。然后老师今天也带来了小草，小草的根能找到吗？我给表现好的小组发一株小草，你来对比一下。
表扬个别小组，并且发放小草，提示对比根部。
5、有什么发现？
生：感觉青苔的根很小，像是死了一样···
6、不错，老师在网上找到了个放大图，一起看一看，像什么？
生：像枯树枝···
7、是的，青苔的这个部位其实是“假根”，它仅仅是起固定的作用的，那有没有同学猜猜为什么会这样？
生：因为石头上水分极少，吸收不到水分，所以它就不用吸水了···
8、有可能哦，好奇怪，那青苔所需的水分和养料怎么获得呢？
生：会不会是茎或叶来吸收的？
9、观察一下不就知道了，请每组C号同学取出学习单，告诉组员任务是什么？开始
生取出学习单并交流，明确：画一片叶子，讨论后写出青苔的本领。
请每组B号同学，取出手持显微镜，会用吗？轮流使用观察青苔一片叶子的样子，并画下来。
生观察，师巡视，提示安静，记录（8分钟）
时间到，表扬···组，分享一下
学生分享，引导观察叶的形状、薄厚、颜色、数量等等，得出结论是什么。
经过研究我们达成一致：青苔长在石头上，针对水少的情况，根变成了“假根”，吸收水分和养料的重任交给了叶，通过观察，我们发现青苔的叶数量多，而且很薄，这样更有利于吸收空气中的水分和养料，这些就是青苔能够生长在石头上的特殊本领（ppt动画出示辅助）。
那么，石头上很硬这个特性青苔怎么解决的呢？我们来讨论一下。
生：所以青苔长得矮小，一点点根就可以把自己固定住···
老师提示一下，取出青苔样本，这是老师从石头上刮下来的青苔，你看看它们是单独一株呢还是？
生：它们有很多，团结在一起，再加上都很矮小，就可以克服石头硬这个特点···
对呢，而且靠近地面的区域水分和养料更多，团结在一起还可以利用毛细现象储存水分呢，看来青苔们还真聪明。孩子们，青苔为什么要学这么多本领啊？
生：为了适应石头上恶劣的环境，增加自己的生存机会···
【设计意图】在进行一步步引导过后，最终要让学生明确要解决的问题，这里通过指根的环节，把观察的过程进行分解，先解决比较难的“假根”问题，后面就简单了，并在小组合作的形式下，观察青苔，完成记录单，解决问题。此环节是本节课的重难点环节，也是科学课的特色环节，是科学探究中解决问题的环节，对于三年级孩子而言，仍需要进行细致引导，所以在学生观察的过程中，还需要巡回指导，尤其是手持显微镜的使用。
了解卷柏
刚才课前出示的植物是这样的（图片），它的名字叫“卷柏”（图片），它一般长在这些地方（图片），现在很多人知道它的厉害之后还把他们作为盆景养起来了呢（图片）。是不是它只能长在石头上呢？
生：不是
对呀，卷柏本领可大了，来看看，播放视频。
生观看视频。
卷柏也被我们成为什么？
生：九死还魂草
为什么？
生：卷柏耐旱力强···
5、卷柏的耐旱本领对它的生存有什么好处？
生：能够让卷柏生活在石头上···（提示与环境的关系）
生：能够更好的适应环境，增加生存机会。
6、老师在了解到卷柏的时候啊，也非常的惊讶，于是在网上也买了一些，然后在办公室了做了这么一个实验，看一下（ppt出示，卷柏刚放进水里的样子，一结课后，四节课后）。刚才我们是不是也放进水里一个，看一看。
生看
7、其实啊在两个小时前，来说也悄悄把一个卷柏放进水里了，（取出）来看一看。看到这些卷柏复苏情况一样吗？
生：不一样，有的刚刚展开，有的已经变绿了···
你看，卷柏复苏是不是需要时间，那到底需要多长时间呢？下课后我给每人发一小片，你能回家自己研究一下吗？最好做下记录。
生：可以
说到耐旱，我们课前也提到了一些植物。
生：仙人掌···
那仙人掌的抗旱本领与卷柏有什么不同？
生：仙人掌的根系发达，可以从深处吸收水分，仙人掌的茎可以储存水分，皮质表面减少水分蒸发，仙人掌的针状叶减少蒸腾作用散发的水分···卷柏是水分蒸发后就进入休眠状态，从而来克服干旱···
11、对呀，一个是尽量扩大根、茎、叶的作用，然后储存水，一个是提高自己忍耐能力，但是不管用什么方法，它们都只是在？
生：为了适应环境，提高存活机会···
包括课前大家提到的很多植物，和还没有提到的植物，它们的很多本领也都是为了
生：适应环境，增加生存机会。
【设计意图】比青苔更厉害的植物卷柏的知识普及，连接课前引入的内容，使学生的疑问得到解决，同时深化学生对植物与环境的关系理解，联系到仙人掌的抗旱本领，与卷柏对比，提升学生知识积累，强调仙人掌的本领也是适应环境的结果，继续强化植物与环境的关系。
小结体会
这节课你学到了什么？
生：···
2、对此，你有什么启发？
生：我们要学习植物坚强不屈的精神···
生：···
3、其实啊，青苔还有其他利于生存的本领呢，我们还可以继续来研究，并且石头上还有很多其他植物，它们的本领又是什么呢？除了石头上，我们身边还有许许多多的环境，那些不同环境里的植物们都是怎样生存的呢？
【设计意图】课堂小结，强化知识，同时升华知识，为后续高年级学做铺垫。同时留下悬念，激发学生继续探究的欲望。
【板书设计】
石头上的植物
沙漠里水分
水里养料
青苔 假根 适应阳光
石头上 叶吸收水分和养料 环境 ···
卷柏 耐旱力极强
···
【教学反思】
石头上的植物
第 小组
组员：
1、请画出你看到青苔一片叶子的样子：
2、观察青苔的样子，经过讨论我们猜测青苔可以长在石头上可能是：
。
日期：2019年 月 日
相关教案
小学苏教版 (2017)7 水里的植物教案： 这是一份小学苏教版 (2017)<a href="/kx/tb_c4004734_t8/?tag_id=27" target="_blank">7 水里的植物教案</a>，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，重点与难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小学科学苏教版 (2017)三年级下册6 沙漠中的植物教案： 这是一份小学科学苏教版 (2017)三年级下册<a href="/kx/tb_c4004733_t8/?tag_id=27" target="_blank">6 沙漠中的植物教案</a>，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学时间，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
小学科学苏教版 (2017)三年级下册5 不同环境里的植物教学设计： 这是一份小学科学苏教版 (2017)三年级下册<a href="/kx/tb_c4004732_t8/?tag_id=27" target="_blank">5 不同环境里的植物教学设计</a>，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
