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英语四年级下册Unit 4 Drawing in the park教学设计
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这是一份英语四年级下册Unit 4 Drawing in the park教学设计，共4页。
Cartn time
Teaching cntents 教学内容
Cartn time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 复习上节课所学的关于公园事物的单词，能进一步熟练拼读。
2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
4. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
1. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
2. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
3. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm-up
1. Enjy the sng: Rw yur bat.
2. Free talk (教师与学生利用句型Can yu …?进行快速问答。)
【设计意图：歌曲既起到复习巩固的作用，又起到了激发兴趣、营造英语学习氛围的作用，为进一步学习做好铺垫。】
Step 2 Presentatin
T: Lk! There is a big bx. Sam and Bbby are lking at it. In fact, we call this big bx: Peep shw. (简单介绍西洋镜的一些知识。)
T: What’s in this bx? Let’s guess. (学生猜的同时，老师说：Try again.)
【设计意图：额外铺垫有关西洋镜的内容，看似与书上内容无关，其实也是人文性教学的体现，学生对西洋镜有所了解，学习本课知识也会更有兴趣。】
Step 3 Learning Cartn time
1. Watch the cartn and chse
T: What’s in it? Guess!
S: A bat, a tiger.
T: Let’s watch the cartn and chse.
2. Listen and answer.
T: Is Bbby happy? Listen and answer.
S: Yes, he is.
T: Is Bbby happy at last? (指导学生带有感情色彩地阅读：It’s a tiger!)
S: N, he isn’t.
T: If yu are Sam, what will yu say?
3. Listen and repeat (跟读课文)
4. Let’s read (选择喜欢的阅读方式读课文)
5. Let’s act (根据表演情况给出评价)
【设计意图：带着问题看动画，整体感知故事内容后，自己阅读故事，细化学习。模仿动画中的语音语调和表情，增强学习的趣味性，为表演做准备。】
Step 4 Cnslidatin
1. Think and say
T: Sam is naughty, but Bbby is naughty t. He wants t play a trick n Sam t. Lk! (PPT呈现图片：Bbby告诉Sam他在盒子里看见了鱼。Sam最喜欢鱼了，一听口水都要下来了，结果一看，是一条鲨鱼，吓了一大跳！ )
2. Rewrite a new stry (你还有其他的创意吗？)
(Tips：模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。教师根据表演情况评价给星。)
【设计意图：给学生发挥想象的空间，通过小组合作，创造性地表演对话，培养学生综合运用语言的能力。】
Hmewrk 家庭作业
1. 指导学生用I can … 总结今天的学习。
2. 小组合作，将改编的新故事，配上图片和文字表演出来。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：教学图片和卡片，多媒体课件。
板书设计：
Unit 4 Drawing in the park
hill, tree, river, lake, flwers, bat
Peep shw Try again.
Have a lk. What’s in this bx? I can see …
说课：
基于对新课标倡导的理念的理解和学情分析，本课教学目标设定为：能够理解Cartn time的意思，并能够运用正确的语音语调和表情进行模仿及再创造表演。在这一板块中教师遵循语篇教学的原则，加强学习策略的指导，分为以下步骤：
1. 看动画回答问题。带着问题看动画，整体感知故事内容。
2. 阅读故事，细化学习。寻找故事中的细节，化解难点，为输出表达做准备。
3. 仿读和朗读。模仿动画中的语音语调和表情，增强学习的趣味性，为表演做准备。
4. 情境想象表演。给学生发挥想象的空间，通过小组合作，创造性的表演对话，培养学生综合运用语言的能力。从学生的反馈来看，他们还是比较乐于想象和表演这样有滑稽情节的故事的。
Cartn time
Teaching cntents 教学内容
Cartn time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 复习上节课所学的关于公园事物的单词，能进一步熟练拼读。
2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
4. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
1. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
2. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
3. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm-up
1. Enjy the sng: Rw yur bat.
2. Free talk (教师与学生利用句型Can yu …?进行快速问答。)
【设计意图：歌曲既起到复习巩固的作用，又起到了激发兴趣、营造英语学习氛围的作用，为进一步学习做好铺垫。】
Step 2 Presentatin
T: Lk! There is a big bx. Sam and Bbby are lking at it. In fact, we call this big bx: Peep shw. (简单介绍西洋镜的一些知识。)
T: What’s in this bx? Let’s guess. (学生猜的同时，老师说：Try again.)
【设计意图：额外铺垫有关西洋镜的内容，看似与书上内容无关，其实也是人文性教学的体现，学生对西洋镜有所了解，学习本课知识也会更有兴趣。】
Step 3 Learning Cartn time
1. Watch the cartn and chse
T: What’s in it? Guess!
S: A bat, a tiger.
T: Let’s watch the cartn and chse.
2. Listen and answer.
T: Is Bbby happy? Listen and answer.
S: Yes, he is.
T: Is Bbby happy at last? (指导学生带有感情色彩地阅读：It’s a tiger!)
S: N, he isn’t.
T: If yu are Sam, what will yu say?
3. Listen and repeat (跟读课文)
4. Let’s read (选择喜欢的阅读方式读课文)
5. Let’s act (根据表演情况给出评价)
【设计意图：带着问题看动画，整体感知故事内容后，自己阅读故事，细化学习。模仿动画中的语音语调和表情，增强学习的趣味性，为表演做准备。】
Step 4 Cnslidatin
1. Think and say
T: Sam is naughty, but Bbby is naughty t. He wants t play a trick n Sam t. Lk! (PPT呈现图片：Bbby告诉Sam他在盒子里看见了鱼。Sam最喜欢鱼了，一听口水都要下来了，结果一看，是一条鲨鱼，吓了一大跳！ )
2. Rewrite a new stry (你还有其他的创意吗？)
(Tips：模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。教师根据表演情况评价给星。)
【设计意图：给学生发挥想象的空间，通过小组合作，创造性地表演对话，培养学生综合运用语言的能力。】
Hmewrk 家庭作业
1. 指导学生用I can … 总结今天的学习。
2. 小组合作，将改编的新故事，配上图片和文字表演出来。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：教学图片和卡片，多媒体课件。
板书设计：
Unit 4 Drawing in the park
hill, tree, river, lake, flwers, bat
Peep shw Try again.
Have a lk. What’s in this bx? I can see …
说课：
基于对新课标倡导的理念的理解和学情分析，本课教学目标设定为：能够理解Cartn time的意思，并能够运用正确的语音语调和表情进行模仿及再创造表演。在这一板块中教师遵循语篇教学的原则，加强学习策略的指导，分为以下步骤：
1. 看动画回答问题。带着问题看动画，整体感知故事内容。
2. 阅读故事，细化学习。寻找故事中的细节，化解难点，为输出表达做准备。
3. 仿读和朗读。模仿动画中的语音语调和表情，增强学习的趣味性，为表演做准备。
4. 情境想象表演。给学生发挥想象的空间，通过小组合作，创造性的表演对话，培养学生综合运用语言的能力。从学生的反馈来看，他们还是比较乐于想象和表演这样有滑稽情节的故事的。
