天津市滨海新区汉沽第八中学2023-2024学年七年级上学期期中考试语文试题

这是一份天津市滨海新区汉沽第八中学2023-2024学年七年级上学期期中考试语文试题，共14页。试卷主要包含了共15分等内容，欢迎下载使用。
第l卷
一、（本大题共11小题，共28分。1～5小题，每题2分，6～11小题，每题3分）
1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A. 粗犷（guǎng） 荫蔽（yìn） 秕谷（bǐ） 咄咄（duó）
B. 倜傥（tì） 确凿（zuò） 应和（hè） 脑髓（suí）
C. 贮蓄（chǔ） 着落（zhaò） 酝酿（niàng） 莅临（lì）
D. 匿笑（nì） 一霎时（shà） 徘徊（huái） 淅沥（xī）
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查字音。
A.荫蔽（yìn）——yīn，咄咄（duó）——duō；
B.确凿（zuò）——zá，脑髓（suí）——suǐ；
C.贮蓄（chǔ）——zhù，着落（zhaò）——zhuó；
故选D。
2. 下面各组词语中的字形，完全正确的一项是（ ）
A. 决别 池畦 企盼 喜出忘外
B. 祷告 待弄 纯粹 翻来复去
C. 悔恨 奥秘 分歧 油然而生
D. 云宵 响晴 绽开 各得奇所
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查字形。
A.决别——诀别，喜出忘外——喜出望外；
B.待弄——侍弄，翻来复去——翻来覆去；
D.云宵——云霄，各得奇所——各得其所；
故选C。
3. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
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A. 熏染 情感 焕发B. 熏陶 情怀 焕发
C. 熏陶 情感 散发D. 熏染 情怀 散发
【答案】B
【解析】
【详解】考查词语运用。
第一空：
熏染：指人的思想或生活习惯逐渐受到某种影响（多指坏的）。熏陶：指人的思想、行为、爱好等逐渐受到好的影响。
根据前面的“审美”可知，应用：熏陶。
第二空：
情感：人们内心对外界事物所持的肯定或否定态度的心理体现，如憎恶、喜欢、热爱等。情怀：充满着某种感情的心境。
根据前面的“国家”可知，应用：情怀。
第三空：
焕发：光彩外现的样子。散发：派发；发散出。
根据后面的“生命力”可知，应用：焕发。
故选B。
4. 下面句子中有语病的一项是 （ ）
①青少年感觉灵敏，感情丰富，对生活充满梦想，易于受到文学的感染。②把文学请进校园，我们首先要承认她，重视她，不要排斥她。③通过阅读古今中外健康的、优秀的文学作品的方式，使孩子们的文学修养获得提升。④另外，我们还要指导他们面向生活，在实践中学习语言艺术。
A. 第①句B. 第②句C. 第③句D. 第④句
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查病句辨析。
C.第③句缺少主语，删去“通过”或“使”；
故选C。
5. 下面标点符号使用完全正确的一项是（ ）
汉字，亦称中国字 中文字、国字，是汉字文化圈广泛使用的一种文字。目前确切历史可追溯至公元前1300年前商朝的甲骨文，再到秦朝的小篆，发展到汉朝才被取名为“汉字 至唐代楷化为今日所用的手写字体——楷书。汉字的构形本就蕴含着美学要素，如：结构形象生动，对称均衡 线条曲直撇捺，变化多姿。
A. 、 ，” ，B. ， ，” ；
C. ， ”， 。D. 、 ”， ；
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查表达符号。
结合“中国字”“中文字、国字”可知，这三个词语是并列关系，中间应该用顿号，第一个空用顿号；
“汉字”是词语加双引号，应该在引号外停顿，故第二个空是引号外有逗号；
结合“结构形象生动，对称均衡”可知，这两个短句主语是“结构”，这两个短句“线条曲直撇捺，变化多姿”主语是“线条”，前后构成并列关系，在有逗号基础上的并列应该用分号，故第三个空用分号；
故选D。
6. 下面对《观沧海》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（ ）
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
A. 这首乐府诗的开头两句，继承了《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴，交代了观察的地点及对象，并以“观”字统领全篇。
B. 本诗从“水何澹澹”至“洪波涌起”几句，采用了动静结合的表现手法，相互映衬，其中萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的情感意境。
C. “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”四句诗中两个“若”字，虚中有实、实中有虚，借助奇特的想象表现了大海吞吐日月星辰的气概，提升了本诗的艺术价值。
D. 本诗寓情于景，体现了诗人在统一北方之后，想进一步统一全国的雄心壮志和建功立业的豪迈情怀。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查理解诗意。B.“水何澹澹”至“洪波涌起”几句，采用了动静结合的表现手法，相互映衬，其中萧瑟的秋风、汹涌的波涛，显示了大海的辽阔和威严以及大海的惊人力量和宏伟景象。“营造出悲凉伤感的情感意境”错误，故选B。
阅读1史铁生《秋天的怀念》一文，完成下面小题。
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（选自史铁生的《史铁生散文选》）
7. 对文章的内容理解不正确的一项是（ ）
A. 第7段中的“好好儿活”是“我”和“妹妹”领悟到母亲的深情后，决心以后要坚强的生活。
B. 用萧条的秋景衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”
C. 选文感情基调是深沉而忧伤的，叙述的语气是平静而内敛的。
D. 文章题目《秋天的怀念》不仅点出文章叙事的时节，而且意味着对母爱和生命沉淀之后的思考和感悟。
8. 对下面语句中加点词蕴含的情感，分析不正确的一项是（ ）
A. 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧”
“挡”突出母亲的细心，她唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。
B. 她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾的心情。
C. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“央求”反映出儿子因残疾而绝望的状态对母亲的心理造成了巨大伤害
D. 看着三轮车远去也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲的病情和永远的离去毫无思想准备。
【答案】7. B 8. C
【解析】
【7题详解】
本题考查理解文章内容。
B.结合最后一段“我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，暗含了作者要努力活下去，回报母爱的决心。“‘我’的人生一直是‘秋天’”错误，故选B。
【8题详解】
本题考查理解词意。
C.“央求”的意思的是恳切地请求；结合“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”可知，母亲希望“我”出去看看外面的世界，疏解一下心情，反映出母亲盼望“我”可以早日走出心结，摆脱阴影；“反映出儿子因残疾而绝望的状态对母亲的心理造成了巨大伤害”错误，故选C。
阅读2《陈太丘与友期行》，完成下面小题。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
9. 下列句子中加点词解释正确的一项是（ ）
A. 陈太丘与友期行 期：约定
B. 太丘舍去 舍：离开
C. 下车引之 引：延长
D. 相委而去 委：委托
10. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A. 期日/中B. 元方/时年七岁
C. 待君/久不至D. 下车/引之
11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 本文重点叙述了元方与友人的对话，“怒”与“惭”写出了友人被元方反驳前后的神态变化。
B. 本文情节安排上详略得当，语言十分自然，不加任何雕饰。
C. 文中的“尊君”是对人称自己的父亲，“家君”是对别人父亲的尊称。
D. 文章通过生动传神的对话塑造人物形象，告诉我们做人要讲诚信的道理。
【答案】9. D 10. A 11. C
【解析】
【9题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
D.句意为：丢下我走了。委：丢下，舍弃。
故选D。
【10题详解】
本题考查朗读节奏。
A.根据主谓宾之间分别停顿的规则可知，正确的停顿应为：期/日中；
故选A。
【11题详解】
本题考查对文章的理解和分析。
C.“尊君”是对别人父亲的尊称，“家君”是对别人称自己的父亲；
故选C。
【点睛】参考译文：
陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
第Ⅱ卷
二、（本大题共1小题，共8分）
12. 请将下面诗文语句补充完整。
（1）_____________，小桥流水人家。
（2）遥怜故园菊，______________。
（3）____________？归雁洛阳边。
（4）我寄愁心与明月 ，_____________。
（5）______________，行舟绿水前。
（6）______________，受降城外月如霜。
（7）《论语十二章》中叙述学与思的辩证关系的句子是：___________，_________。
【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 应傍战场开 ③. 乡书何处达 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 客路青山外 ⑥. 回乐烽前沙似雪 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆
【解析】
【详解】本题考查默写古诗文。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“藤、郎、烽、罔”等字词容易写错。
三、（本大题共3小题，共7分）
望梅止渴
魏武①行役②，失汲③道，三军皆渴，乃令曰：“前有大梅林。饶④子甘酸，可以解渴。”士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。
——（《世说新语》）
【注释】①魏武：曹操。②役：打仗。③汲：水源。④饶：富足，多
13. 解释句中加点词。
（1）三军皆渴
（2）乃令曰
14. 将下列句子翻译成现代汉语。
士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源
15. 结合选文简要分析魏武帝曹操这一人物形象。
【答案】13. （1）皆：全，都；（2）乃：于是。
14. 士兵们听到后，嘴里都流出口水，由此得以到达前方有水源的地方。
15. 曹操利用人们对梅子酸味的条件反射，让军队成功克服了干渴的困难，可见其才思敏捷、足智多谋。
【解析】
【13题详解】
本题考查词语的含义。
（1）句意：士兵们都很口渴。皆，都。
（2）句意：（曹操）就下令说。乃：就。
【14题详解】
本题考查句子翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如果遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成份补充完整。重点词语：
闻：听到；之：代词，这番话；皆：都；水：口水；及：到达。
【15题详解】
本题考查人物形象分析。
根据“前有大梅林，饶子，甘酸，可以解渴”可知，明显是骗士兵们的话，士兵们听到前方的梅子，又酸又甜，于是嘴里就流出了口水，暂时缓解了口渴，一直走到了有水源的地方，可见他是一个有着丰富的生活常识，聪明机智的人。
【点睛】参考译文：
曹操的部队行军打仗，找不到取水的道路，士兵们都很口渴。（曹操）就下令说：“前面有一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以用来解渴。”士兵们听到后，嘴里都流出口水，由此得以到达前方有水源的地方。
四、共15分
阅读《世上最温暖的花》，回答下列问题
①儿时的家乡，到处种的都是棉花，在阳光灿烂的日子里，它们开出一地的明朗，温馨着大地和农人的心。
②春天，刚听到布谷鸟的鸣叫，人们就开始不停地忙碌了。记忆中，母亲好像天天泡在棉田里，双手染满了棉叶的颜色，衣裤鞋子沾满泥水，全身上下都带着棉田里特有的气息。在盛夏的热风中，棉花很快就长成了茂密的灌木林，等到棉花开花时，棉田里则是另一番景象。棉花的花儿美如蝶翅，颜色不一，红的，白的，娇艳柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹着一个棉桃，初如豌豆，逐日渐长，直至变成一个硕大的桃子形状，那花儿才黯然谢去。等到了秋天，棉桃绽开，白色的橘瓣一样的果肉呈现眼前时，那才是真正的开花了，是它一生丰厚的积蓄在展示。
③最喜欢那满田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉进棉花地一样。等大多数花朵全白了，母亲带着我一起去摘棉花。棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里。母亲的神情专注，动作娴熟，腰间的布兜也越来越鼓，看上去宛若幸福的孕妇，通体洋溢着母性的光辉。
④刚摘的棉花是潮湿的，还要在灿烂的晴天暴晒两日。它们薄薄地摊开来，像天上的朵朵白云落到门前。有时候我也会帮忙翻晒，让每一点棉絮都尽情吸收阳光的味道和温暖，棉花的清香也会混合着一股湿漉漉的水汽时不时地撩着鼻翼。
⑤等忙完一阵后，母亲会瞅个时间，忙着弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋。柔韧的棉裹起秋阳的味道，母亲的手掖了又掖，拍了又拍，看着平坦温厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了着落。
⑥母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙，挡住了寒冷，留下了温暖。穿着母亲做的棉衣，哪怕是走在零下十几摄氏度的寒冬里，依然温暖而又幸福。等我有了女儿后，每到冬天女儿都会穿着母亲做的小碎花棉裤棉袄，不罩外衣，中式的棉袄有些溜肩，使女孩子看上去清秀而娇好，一张小脸反而生动起来。
⑦棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵。棉不断，母爱不断，温暖不止。特别是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了温暖，就有了热度。
16. 作者围绕棉花写了母亲的哪些事情事情，请结合文章2-5段的内容进行概括。
①________________ ②__________________
③________________ ④__________________
17. 请结合语境，品析第3段划线句中加点词的表达效果。
棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里。
18. 作者为什么说“棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵”？请结合原文分析
19. 下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）
A. 第1段总领全文，渲染一种温馨的气氛，为全文奠定了感情基调。
B. 第2段从听觉、视觉等角度写出棉田花美人忙的场景，表达了作者的喜爱之情。
C. 第5段加点词“有了着落”是因为母亲为她自己准备好了过冬的衣服。
D. 第6段中写小女孩清秀、姣好而生动地样子，目的是表现儿童的天真烂漫。
E. 文章语言清新自然，富有诗意，作者运用多种表达方式，抒发了丰富细腻的情感。
【答案】16. ①. 整理棉田 ②. 摘棉花 ③. 晒棉花 ④. 弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋
17. 作者运用一系列动词，写出了母亲采摘棉花时动作的娴熟、利落，表现了母亲在收获时的喜悦，赞扬了母亲的勤劳能干。
18. 棉花吸收了阳光的味道和温暖，母亲用棉花做的衣物能给人带来温暖；棉花凝聚着浓浓的母爱，棉不断，母爱不断，温暖不止。 19. CD
【解析】
【16题详解】
本题考查内容的概括。
根据第②段“记忆中，母亲好像天天泡在棉田里，双手染满了棉叶的颜色，衣裤鞋子沾满泥水，全身上下都带着棉田里特有的气息”可知，本段讲述了母亲整理棉田；
根据第③段“等大多数花朵全白了，母亲带着我一起去摘棉花”“棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里”可知，本段讲述了母亲带“我”摘棉花；
根据第④段“刚摘的棉花是潮湿的，还要在灿烂的晴天暴晒两日”“有时候我也会帮忙翻晒，让每一点棉絮都尽情吸收阳光的味道和温暖，棉花的清香也会混合着一股湿漉漉的水汽时不时地撩着鼻翼”可知，本段讲述了母亲晒棉花；
根据第⑤段“等忙完一阵后，母亲会瞅个时间，忙着弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋”“柔韧的棉裹起秋阳的味道，母亲的手掖了又掖，拍了又拍”可知，本段讲述了母亲弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋。
【17题详解】
本题考查句子赏析。
划线句“棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里”中，“侧身”“弯腰”“伸向”“捏”“收进”是母亲摘棉花时的一系列动作，运用了动作描写；结合第③段“母亲的神情专注，动作娴熟，腰间的布兜也越来越鼓，看上去宛若幸福的孕妇，通体洋溢着母性的光辉”可知，这些动作表现了母亲摘棉花的专注，动作很娴熟；“幸福”“洋溢着母性的光辉”体现了母亲采摘棉花的愉悦之情，表达了“我”对母亲热爱劳动、勤劳能干的赞美之情。
【18题详解】
本题考查内容的理解。
根据第⑦段“棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵”可知，棉花吸收了阳光的味道和温暖，可以做棉衣、棉鞋用来防寒；结合第⑥段“母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙，挡住了寒冷，留下了温暖。穿着母亲做的棉衣，哪怕是走在零下十几摄氏度的寒冬里，依然温暖而又幸福”，可知，棉花是母亲亲自种植的，母亲用棉花做的衣物能给作者带来温暖，这里面包含了母亲对作者的爱；
联系第②段“记忆中，母亲好像天天泡在棉田里，双手染满了棉叶的颜色，衣裤鞋子沾满泥水”，第⑦段“棉不断，母爱不断，温暖不止。特别是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了温暖，就有了热度”可知，母亲每年种植棉花，棉花每年都有，母亲每年都给作者做棉衣、棉鞋。母爱不断，作者不断地从母亲那里感受到了温暖。
【19题详解】
本题考查内容的理解。
C.根据第⑤段“柔韧的棉裹起秋阳的味道，母亲的手掖了又掖，拍了又拍，看着平坦温厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了着落”，第⑥段“母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙，挡住了寒冷，留下了温暖。穿着母亲做的棉衣，哪怕是走在零下十几摄氏度的寒冬里，依然温暖而又幸福”可知，“有了着落”是因为母亲为孩子准备好了过冬的衣物。本项“是因为母亲为她自己准备好了过冬的衣服”有误；
D.第⑥段“等我有了女儿后，每到冬天女儿都会穿着母亲做的小碎花棉裤棉袄，不罩外衣，中式的棉袄有些溜肩，使女孩子看上去清秀而娇好，一张小脸反而生动起来”，写“我”的女儿穿着“我”母亲做的棉袄显得清秀、娇好而生动，表现了母亲制作的棉袄舒适、好看，表现了母亲的关心、爱护。本项“目的是表现儿童的天真烂漫”有误；
故选CD。
五、（本大题共4小题，共12分）
（一）综合性学习（4分）
“匹夫不可以不慎取友”。可见，如何认识和选择朋友是十分重要的人生课题。为了引导同学们正确交友，七年级正在举行“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加活动并完成以下任务。
20. 为了完成“有朋自远方来”手抄报，小军同学找到了一些关于交友的故事，可他不知道是否合适。请你帮他选出不能作为手抄报内容的一项，并说明理由。
A 相敬如宾 B 管鲍之交 C 割席之交 D 伯牙绝弦
21. 你想借此主题活动，选择《论语》中的一则内容送给朋友，你会选择哪一则？请说明理由。
【答案】20. A 21. 示例：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
理由：这句话引导我们正确交友，告诫我们对朋友要诚恳。
【解析】
【20题详解】
本题考查成语的含义辨析。
根据题干可知，手抄报的主题是“有朋自远方来”，是关于交友的。
A.相敬如宾：形容夫妻相互尊敬，如同对待客人一样。和交友无关，不符合题意。
B.管鲍之交：春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常以“管鲍之交”比喻交谊深厚的朋友。关于交友的，符合题意。
C.割席之交：讲的是管宁和华歆是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起；读书的时候，看见有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得他们不是一路人，便割席与华歆断交的故事。比喻朋友之间因志不同道不合而绝交。关于交友的，符合题意。
D．伯牙绝弦:讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与锺子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，锺子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后锺子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像锺子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。写出了俞伯牙和锺子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象。关于交友的，符合题意。
故选A。
【21题详解】
本题考查开放性作答。
题干要求“关于《论语》内容”。《论语》中和友情有关的有有很多。
示例：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”这句话的意思是：曾子说：‘我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？’”引导同学们正确交友。
（二）名著阅读（8分）
22. 根据《朝花夕拾》的内容，完成下表。
【答案】 ①. 长妈妈或阿长 ②. 衍太太 ③. 镜吾先生或者寿镜吾 ④. 父亲的病 ⑤. 五猖会
【解析】
【详解】本题考查名著《朝花夕拾》的故事情节及人物形象。
第一空：
根据“曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上”可知，这段文字是《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》里的内容，主要是写长妈妈（阿长）给“我”讲美女蛇的故事；
因此，第一空应填写：长妈妈或者阿长。
第二空：
衍太太在《朝花夕拾》中的《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字；鼓励小孩子吃冰；怂恿鲁迅看黄色书籍；曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。衍太太是一个心术不正、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。根据“曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。她表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害，外表宽厚、可亲，内心却奸险恶毒”可知，这是在评述衍太太；
因此，第二空应填写：衍太太。
第三空：
《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》的人物寿镜吾先生，是鲁迅童年在三味书屋读书时的老师，他方正、质朴、博学，严格而不严厉，在学生管理时有开明思想，在鲁迅眼里，先生是可亲、可敬的人，在当时来说是十分难能可贵的。“根据是鲁迅童年在三味书屋读书时的老师，他方正、质朴、博学，是鲁迅颇为敬畏之人，在旧时的塾师中，他还是比较开明的”可知，这是在评述寿镜吾先生；
因此，第三空应填写：镜吾先生或者寿镜吾。
第四空：
《朝花夕拾》中《父亲的病》一文写了绍兴城的 “名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引作为诈骗手段，贪婪而又谨小慎微，置医德、医风而不顾，肆意敲诈，骗术败露，溜之大吉。文中提到了“药引方子：原配蟋蟀、平地木十株，特别的丸药，即败鼓皮丸”；
因此，第四空应填写：父亲病。
第五空:
根据“‘去拿你的书来。’他慢慢的说。这所谓的‘书’，是指我开蒙时所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了”可知,这段文字是《朝花夕拾》中《五猖会》里的内容,主要写“我”很期盼看迎神赛会，可父亲在我即将去看的时候，却让我背《鉴略》，这严重影响了我看赛会的心情；
因此，第五空应填写：五猖会
23. 自由是人性最深刻的需求，鲁迅在《从百草园到三味书屋》《五猖会》《二十四孝图》三篇文章中都写出封建教育对孩子自有天性的束缚，请写出三篇文章中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。
【答案】示例：“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求(好奇心)，束缚了孩子自由爱美的天性。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查名著阅读
《从百草园到三味书屋》中“我就只读书，正午习字，晚上对课，先生最初这几天对我很严厉”“对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”可知，“先生”只是单纯的教我读书、写字，然后就和我对课，从教育内容上看显得非常单调，这对于一个孩子来说也显得非常的枯燥无味，此时的孩子想象力和好奇心本来很丰富，但是教育内容的局限，不能释放孩子的自由天性；
根据《五猖会》“是指我开蒙时候所读的《鉴略》”“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去”“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，父亲在“我”兴致非常高的时候，当头给“我”泼了一盆冷水，非要我背完无意义的《鉴略》才肯让我去看五猖会，这让“我”非常痛苦，虽然最终背书成功，但是盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情早已不再，这深刻地体现了封建强权教育对孩子天性的扼杀。
根据《二十四孝图》“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心”“我的小同学因为专读‘人之初性本善’读得要枯燥而死了”可知，这里的“塾师”没有重视孩子的审美观的培养，孩子们欣赏美，在“塾师”眼里是违规的，这在很大程度上束缚了孩子自由爱美的天性。人物或篇目
文段或评述
①
曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上。
②
曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。她表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害，外表宽厚、可亲，内心却奸险恶毒。
③
是鲁迅童年在三味书屋读书时老师，他方正、质朴、博学，是鲁迅颇为敬畏之人，在旧时的塾师中，他还是比较开明的。
《 ④ 》
药引方子：原配蟋蟀、平地木十株，特别的丸药，即败鼓皮丸。
《 ⑤ 》
“去拿你的书来。”他慢慢的说。
这所谓的“书”，是指我开蒙时所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。