小学数学人教版六年级下册绿色出行教案

这是一份小学数学人教版六年级下册绿色出行教案，共4页。教案主要包含了回顾复习，当堂训练，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

课题
绿色出行
课型
复习课
教学内容
教科书第104~105页的内容
教学目标
1.通过综合运用所学知识和方法解决实际问题，进一步经历计算和研究的过程，理解并掌握时间、速度、路程的关系以及总量和份数之间的关系。
2.通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括的能力。
3.在解决问题中独立思考，增强数学的应用意识，渗透绿色出行对环保的意义。
教学重点
综合运用所学知识和方法解决实际问题。
教学难点
增强从不同角度、用不同方式探索解决问题的意识和能力。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，你们知道雾霾形成的原因有哪些吗？
课堂预设：
学生1：灰尘。
学生2：汽车尾气。
学生3：化工厂污染。
……
教师：雾霾形成的原因很多，其中一个重要原因就是汽车尾气的排放。请大家观看这一段文字。
（课件出示：P104第一段文字）
教师：阅读了这段文字，你有什么感想？
课堂预设：
学生1：汽车等交通工具越来越多。
学生2：市民的“绿色出行”意识不断增强。
教师：你从哪里分析出市民的“绿色出行”意识增强了呢？
课堂预设：该市公共交通出行比例上升。
教师：看来人们都意识到了雾霾给生活带来的影响，已经在逐步改变出行方式。今天我们就来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。（板书：绿色出行）
（课件出示：P105第二段文字）
教师：请同学们仔细阅读，并回答：你从中得到了哪些数学信息?根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
（指名学生回答）
教师：接下来我们就根据材料中的信息，一起来分析、探究下列问题。
1.每辆燃油汽车平均每千米排放160 g二氧化碳。一辆燃油汽车一年平均排放二氧化碳多少千克，合多少吨？全国2021年年末保有的民用汽车中的燃油汽车，在2022年大约排放多少吨二氧化碳？
教师：通过调查,北京的一辆汽车平均每年行驶15000 km。请同学们独立计算，得出结果后，在小组内交流讨论。
（学生独立计算，集体订正、评价）
课堂预设：
160×15000=2400000（克）
2400000克=2400千克=2.4吨
2.4×（301510000-7840000）=704808000（吨）
答：一辆汽车一年排放二氧化碳2400千克，合2.4吨。大约排放704808000吨二氧化碳。
教师：同学们，看到这个数据，你有什么感想？
课堂预设：
学生1：数字太大了，二氧化碳过量排放会使地球气温升高。此外，汽车尾气中还含有很多其他有害成分，这些有害成分排放到空气中会使空气质量下降。
学生2：我们应该树立少开私家车，多乘坐公共交通工具或骑自行车出行的“绿色出行”意识，为保护环境作出自己的贡献。
……
2.小明的爸爸从家到工作地点有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班大约行驶多少千米？他开的是燃油汽车，一年大约排放多少二氧化碳？
教师：请同学们独立计算，得出结果后，在小组内交流讨论。
（学生独立计算，集体订正、评价）
课堂预设：
20÷60×45=15（千米）
15×2×245=7350（千米）
7350×160=1176000（克）=1176（千克）
答：小明的爸爸从家到工作地点有15千米，一年上下班大约行驶7530千米，一年大约排放1176千克二氧化碳。
3.根据上面的信息,你能发现什么?
教师：根据上面的信息,你能发现什么?
课堂预设：
学生1：我觉得小明的出行方式最环保，最健康。
学生2：小明的妈妈乘坐地铁，地铁是公共交通，所以小明的妈妈也有较强的“绿色出行”意识。
学生3：小明的爸爸如果也能乘坐地铁，就更快也更环保了。
学生4：小明的爸爸可能上班的线路上没有地铁,所以他只能开车。
教师：对于“绿色出行”你有什么新的认识吗？
课堂预设：保护环境是我们每个人的责任，“绿色出行”是保护环境的重要途径。所以我们每个人都应该具有“绿色出行”的意识，并要付诸行动，做到“绿色出行，从我做起”。我们要根据实际情况选择出行方式，做到合理安排，“绿色出行”。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P105例4。
教师：调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？
课堂预设：
学生1：设计一张调查表，便于小组成员相互调查、统计。
学生2：将每一位同学和家长的出行方式都进行统计，这样的数据更真实。
学生3：也可以采用扇形统计图的形式来统计,便于反映部分和总体之间的关系。
（学生小组合作，设计调查表，教师巡视指导后展示学生的调查表）
教师：请大家认真开展调查统计工作，完成这张调查表。并对数据加以分析，以小组为单位写出分析报告。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了绿色出行的相关知识点，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
通过交流雾霾形成的原因，让学生的心灵有所触动，知道保护环境的重要性、绿色出行的必要性和价值。通过一组数据揭示课题，重点突出“绿色出行”与数学的联系。了解绿色出行的好处，增强环保观念。
学生可能不理解“汽车保有量”的意思。汽车保有量指的是一个地区拥有车辆的数量，一般是指在当地登记的车辆。
放手让学生设计调查表，要求学生在课后完成调查、研究，通过这种方式体会到环境保护的重要性。
板书
设计
绿色出行
节能 减排 健康
教后
反思
本课教学中做得比较好的有以下几点：一是有效地引导学生体会统计数据中蕴含的信息，对于教科书呈现的关于“绿色出行”的统计资料中的信息，引导学生认真阅读、分析和处理信息，充分挖掘数据中蕴含的信息，提高学生的信息解读能力；二是有效地引导学生通过解决实际问题，感受到“绿色出行”的重要性，从量化的角度认识汽车尾气对环境的破坏之大，增强学生的环保意识；三是突出活动的实践性，课后让学生完成调查表，并对数据进行分析，真正把“绿色出行”的理念落实到行动中去。