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Unit 3 What would you like Part A Let's learn（教学设计）人教PEP版英语五年级上册
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Unit3 What would you like?教学设计授课教师： 教 材：新版PEP Unit 3 What would you like?课 型：词汇课 （Part A Let’s learn）年 级：五年级上课时长： __40_分钟一、教学内容：二、学情分析： 五年级的学生比较活泼，他们综合运用语言的能力比较弱。在学习本课之前，他们已经掌握有关phonics的相关知识，懂得利用phonics来拼读一些简单的词汇。学生已经学过有关食物的单词，对于I’d like some_____的句型也有所了解。三、教学内容分析：本课的主要学习内容是关于食物的词汇，这些都是日常生活中经常吃的食物。这些单词基本上都可以通过phonics的知识来进行拼读，如tea,hamburger, salad，sandwich，ice cream.可以通过其它已学的词汇来进行多方位的记忆，如tea--pea培养学生自主链接词汇的能力。四、教学目标: 1.语言知识目标：（1）通过本课的学习，学生能听、说、读、写五个食物的单词：tea,hamburger, salad，sandwich，ice cream.（2）通过本课的学习，学生能在情境中运用句型what would you like? I’d like _________.2.语言技能:学生能够运用what would you like? I’d like ______.句型，来表达自己的想法及需求。3.情感态度：学生懂得合理的健康饮食。4.学习策略：通过小组合作学习单词，培养学生的拼读单词的能力；通过语篇教学提高学生的阅读能力，提高学生自主学习词汇的能力；通过Pair work和Group work的形式，提高学生的口语表达能力。5.文化意识：了解中西食物差异。五、教学重点1.通过本课的学习，学生能听、说、读、写五个食物的单词：tea,hamburger, salad，sandwich，ice cream.2.能用what would you like? I’d like ______来描述自己的需求。六、教学难点 1.学生如何通过自主学习来解决新授词汇的形、音、义。2.学生能够灵活运用what would you like? I’d like ______.句型来表达自己的想法及需求。七、教学资源准备教学课件、课文录音、PPT等八、教学评价本节课的评价以形成性评价为主，采用了多元化的评价方式，口头评价与奖励性评价相结合，促进教学活动高效有序地开展，激发学生的学习积极性。注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。九、教学环节与活动：（一）Warm up 1. Sing songs & Free talk 以歌曲引入主题，很自然的过渡到本课的主题。【设计意图】：滚动旧知，复习关于饮料和食物的词汇。Presentation 1.Guess and Say通过让学生看图以及思考老师提出的问题，用pizza hut引出主题，让学生大胆猜测文章的内容，并请几个学生把自己的想法说出来。【设计意图】通过图片，引导学生大胆猜测，加速对语篇时的理解，从而培养学生的逻辑思维能力和观察力。Read and guess 通过语篇文本，让学生结合上下文意思大胆猜测黑体单词的意思,并画出相对应的依据和重点句型。（练习单）【设计意图】孩子结合上下文意思，单词猜测黑体单词的意思，进一步了解单词的形。为下文新单词的教读做铺垫。Discuss and match 小组讨论，分享答案，了解彼此的想法，从而碰撞出新的火花。老师在请同学们来分享答案，并说出原因。【设计意图】小组合作培养学生的合作意识，从而提升学生的语言交际，勇敢表达自己的想法。Listen and check 学生通过录音，结合PPT，对答案。【设计意图】通过录音，让学生再次明确自己的答案，更直观的让学生明白单词的音，形，义。Learn the new words通过录音教读新单词，并板书。【设计意图】通过文本，让学生进一步明确单词的形，义。通过自然拼音的教读让学生更明白单词的音。Practice(1)Read the word (2)Listen the tape(3)Role play: Pair works(1.sharp eyes(单词)2.用关键句造句I’d like____.)【设计意图】教师在引导学生理解文章的同时也让学生自主掌握相关的单词以及句子，并且学以致用，马上能理解并且回答老师提出的问题。最后，可以根据图片用英文描述出来。（四）Production1. Do a survey 操练重点句型。【设计意图】让学生用关键句去采访学生喜欢的食物，通过采访让学生自主输出。write the text通过句型结构，让学生模仿输出。【设计意图】提高学生的写作能力。Emotional education （五）HomeworkHomework：二选一Watch the micro-lesson and finish the mind map.熟读课文，完成思维导图drinkFood Design your menu. 设计自己喜欢的菜单。十、教学板书：Unit 3 What would you like?Part A let’s learntea,hamburger, salad，sandwich，ice cream
Unit3 What would you like?教学设计授课教师： 教 材：新版PEP Unit 3 What would you like?课 型：词汇课 （Part A Let’s learn）年 级：五年级上课时长： __40_分钟一、教学内容：二、学情分析： 五年级的学生比较活泼，他们综合运用语言的能力比较弱。在学习本课之前，他们已经掌握有关phonics的相关知识，懂得利用phonics来拼读一些简单的词汇。学生已经学过有关食物的单词，对于I’d like some_____的句型也有所了解。三、教学内容分析：本课的主要学习内容是关于食物的词汇，这些都是日常生活中经常吃的食物。这些单词基本上都可以通过phonics的知识来进行拼读，如tea,hamburger, salad，sandwich，ice cream.可以通过其它已学的词汇来进行多方位的记忆，如tea--pea培养学生自主链接词汇的能力。四、教学目标: 1.语言知识目标：（1）通过本课的学习，学生能听、说、读、写五个食物的单词：tea,hamburger, salad，sandwich，ice cream.（2）通过本课的学习，学生能在情境中运用句型what would you like? I’d like _________.2.语言技能:学生能够运用what would you like? I’d like ______.句型，来表达自己的想法及需求。3.情感态度：学生懂得合理的健康饮食。4.学习策略：通过小组合作学习单词，培养学生的拼读单词的能力；通过语篇教学提高学生的阅读能力，提高学生自主学习词汇的能力；通过Pair work和Group work的形式，提高学生的口语表达能力。5.文化意识：了解中西食物差异。五、教学重点1.通过本课的学习，学生能听、说、读、写五个食物的单词：tea,hamburger, salad，sandwich，ice cream.2.能用what would you like? I’d like ______来描述自己的需求。六、教学难点 1.学生如何通过自主学习来解决新授词汇的形、音、义。2.学生能够灵活运用what would you like? I’d like ______.句型来表达自己的想法及需求。七、教学资源准备教学课件、课文录音、PPT等八、教学评价本节课的评价以形成性评价为主，采用了多元化的评价方式，口头评价与奖励性评价相结合，促进教学活动高效有序地开展，激发学生的学习积极性。注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。九、教学环节与活动：（一）Warm up 1. Sing songs & Free talk 以歌曲引入主题，很自然的过渡到本课的主题。【设计意图】：滚动旧知，复习关于饮料和食物的词汇。Presentation 1.Guess and Say通过让学生看图以及思考老师提出的问题，用pizza hut引出主题，让学生大胆猜测文章的内容，并请几个学生把自己的想法说出来。【设计意图】通过图片，引导学生大胆猜测，加速对语篇时的理解，从而培养学生的逻辑思维能力和观察力。Read and guess 通过语篇文本，让学生结合上下文意思大胆猜测黑体单词的意思,并画出相对应的依据和重点句型。（练习单）【设计意图】孩子结合上下文意思，单词猜测黑体单词的意思，进一步了解单词的形。为下文新单词的教读做铺垫。Discuss and match 小组讨论，分享答案，了解彼此的想法，从而碰撞出新的火花。老师在请同学们来分享答案，并说出原因。【设计意图】小组合作培养学生的合作意识，从而提升学生的语言交际，勇敢表达自己的想法。Listen and check 学生通过录音，结合PPT，对答案。【设计意图】通过录音，让学生再次明确自己的答案，更直观的让学生明白单词的音，形，义。Learn the new words通过录音教读新单词，并板书。【设计意图】通过文本，让学生进一步明确单词的形，义。通过自然拼音的教读让学生更明白单词的音。Practice(1)Read the word (2)Listen the tape(3)Role play: Pair works(1.sharp eyes(单词)2.用关键句造句I’d like____.)【设计意图】教师在引导学生理解文章的同时也让学生自主掌握相关的单词以及句子，并且学以致用，马上能理解并且回答老师提出的问题。最后，可以根据图片用英文描述出来。（四）Production1. Do a survey 操练重点句型。【设计意图】让学生用关键句去采访学生喜欢的食物，通过采访让学生自主输出。write the text通过句型结构，让学生模仿输出。【设计意图】提高学生的写作能力。Emotional education （五）HomeworkHomework：二选一Watch the micro-lesson and finish the mind map.熟读课文，完成思维导图drinkFood Design your menu. 设计自己喜欢的菜单。十、教学板书：Unit 3 What would you like?Part A let’s learntea,hamburger, salad，sandwich，ice cream
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