Unit4 My friends 单元作业设计（作业设计方案）人教PEP版英语四年级上册

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PEP 小学英语四年级上册 Unit 3 My friends单元作业设计一、学情分析 本单元的教学对象是四年級学生，已经具备一定的听说该写英语能力，有一定英语知识储备，且具备逻街思维能力，大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新的事物有強烈的好奇心和求知欲。在学习本课内容前，学生已经大致了解问 Who’she /she？ 学生在三年级下学期学习了如何描述人物的外貌特征，熱象掌握了 tall、short、fat、thin 等詞。本単元要求教师要更灵活地调动学生的知识储各，创建真实情景，激发学生的进行语言表达的欲望，注重新句型的反复操练，促进学生的言语输出。二、单元救学目标1.语言目标（1）学生能够听、说、认读单词：strong， friendly， quite,shoe, hair, glasses.（2）能够听懂、会说、认清句型：What's his name?His name is Zhang Peng.He's tall and strong.Who's he ?He has glasses and his shoes are blue.（3）学握字母 o-e 的发音规则，见词能读，并根据拼读规则能拼写相关单词。2．能力目标 （1）能够询问关于他人的信息，并简单描述他人外貌和体形特征，如：My friend is strong, he has short hair.（2）能够用句型 “What's his/her name?”去询问别人的名宇,并能回答。（3）能够根据描述判断是哪一个人。3.情感态度目标（1）能够了解外貌描达中的禁忌。（2）在交流和活动中激发同学们了解朋友和同学的欲望。三、教学内容（简述单元重组内容和意图） 整体设计单元目标，凸显递进性：Friend 主线贯穿，整体设计单元话题，凸显语境性：有序推进，整体设计单元板块，凸显功能性：及时反馈，整体设计单元作业，凸显延续性。 第一课时，基于文本，拓展主题内容。 通过三年级所学内容的 chant 热身，承上启下在活动中融入 Let's 1earn 新单词，在听音游戏、充类朗读中理解并模仿语言。将教学重心放在对 Let' stalk 文本的整体感知和理解上，教学中运用模仿录音、箱色配音等方式引导学生模仿文本语言。 第二课时，基于主題，创设o-e新朋友。 趣味故事拓展到 o-e 发音单词，学握拼读结构。通过形式多样的任务型活动，在完成一项项任务的过程中，学生主动参与，交流合作，学握拼读规则.第三课时：基于交际，真实运用语言。借助多种资源，利用简笔画界助学生归纳介绍他人的语言交流方式，He/She is,He/She has..glasses/shoes.…．并补充与拓展语言内容。同时教师为学生创设自主表达的机会，培养学生的综合语言运用能力。 第四课时，基于国读，拓展内化语言。 Read and write 及 Story time, 都是对本单元知识点的综合运用：通过阅读,描达猜朋友，写自己的朋友。阅读故事情感升华：朋友就要互帮互助。 以上板块整体设计从感知和理鯽语言到掌握语言结构再到真实运用语言，逐层深入，有序推进，体现了从语言输入到语言输出的过程。四、课时安排第一课时：A.let's talk, Let's play, Let's learn.第二课时：A.Let's chant,Let's spell.第三课时：B.let's talk, Let's play, Let's learn.第四课时：Read and write, Let's check,Story time五、作业设计：第一课时一、教学目标1.语言且标(1)学生能理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及 意群朗读对话并回答问题。 (2)学生能听、说、读以下句型：What’ sher/his name? Her/His name is .并能在语境中介绍朋友。 (3)学生能灵活使用句型：1have a friend . He/She is strong/ thin/quiet/friendly••描述朋友的外貌、性格等特点。 (4)学生能够在语境中理解词组及语句：1 have a new friend. A Chinese friend?的意思，并能正确朗读。2. 能力且标(1)通过学生感知、体验、实践、参与和合作，培养其日常交际能力、口语表达能力及运用英语的综合能力;(2)提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于 “朋友”的话题。思维品质4.学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。5. 文化意识学生能理解友谊不分国界。三、教学内容本课教学内容为 PEP 小学英语四年级上册 Unit 3 My FriendsLet's talk、 let's learn 板块。话题是谈论人物的高矮胖瘦等表示外豹与牲格特征的词汇和句型。Let's talk 板块是John 和妈妈的对话：讨论新交的朋发设计内容设计意图：设计有梯度的分层作业，可以根据学生实际进行选作，使不同层次的同学都能各得其所。同时，同学们更喜欢动静结合的作业，除过设计与 let's talk 内容回顾相关的书写作业和口头朗读类的作业之外，还设计了动手操作类的作业，形式至样的作业让学生更乐于参与，乐于完成。第二课时教学目标1语言目标：能够拼读符合 oe发音规则的单词：coke,note,nose, Jones.2能力目标：能够理解字母。开音节的发音/e6/，能够用自然拼读法灵活拼读符合 o-e 的发音规则的单词。3思维品质：培养孩子善于发现观察的能力，通过chant 和 story,找出 o-e的发音规则。引导孩子学会互相帮助，互相关爱。4文化意识：认识到认读单词运用自然拼读法。培养学生有较强的小组合作意识。二、教学内容 首先以一首小诗，串起课文的四个单词，并且在学习四个单词中感知 o-e的发音 操练过程，通过创设得到 Mr Jones 的可乐情景，学生在闯关过程中加强本节课知识的巩周，充分调动学生的积极性。拓展环节，分享以o-e 组合的单词故事，鼓动孩子通过探究出的发音规律读新故事。第三课时一、教学目标1知识目标：(1) 能在情景中込用句型 What's his/her name? 海向、他的姓名或身份并(2）能掌握并运用 have, has glasses shoes,bag.来描达他人的外貌及特征。扮演。(3）能理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色2.能力目标：(1）能在自主学习和合作探究中，锻炼口头表达。通过学生感知、体验、实践、参与和合作，培养其日常交际能力、口语表达能力及运用英语的综合能力，提高学生合作学习的能力；(2)能灵活运用所学句型和词组来描述他人外貌特征。3. 情感目标：培养学生自主、合作的学习方式，在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。使其取于、乐于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养探究创新精神，增强合作与竞争意识。4.文化意识：能够了解外貌描达中的文化禁忌。如：不要对同学长得胖或戴眼镜的有歧视性语言。二、教学内容 本节课是人教版 PEP 四年级上Unit 3 my friends 的第三课时 B Let’ s talk,let’ s 1earn，以猜朋友的游戏在复习 I have a good friend, He's tall and strong.Who's he? His name is .. 及描写人物外形和性格特征的单词 tall and strong, short and thin,friendly, quiet 同时，渗透glasses,shoes.hair 箭特征信息点等。本课内容不难又与我们身边的朋友有关，因此我想通过这节课的学习希望学生能够在情景中熟练运用句型和如何介绍自己的朋友。三、设计内容设计意图：围绕本课 let's talk内客设计，重点突出 Let's learn 单词书写训练，要求学生以海报的形式星现动手操作类的作业，图文并茂，具有开放性，能有效激发学生的创造性;恩维。同时分课时作业有效体现了单元整体教学理念本课时逐浙拓展为对话提取文本信息，为第四课时介绍他人完整输出做铜垫，具有街接性和延线性。第四课时教学目标1语言目标（1）能在语篇中理解朋友的描述语句，并辦析人物。 (2)能够正确在四线格 书写本单元关键单词并完成描述。（3） 能借助图片及情景理解故事。2. 能力目标（1）能根据实际情况，对人物的描述信,息理解、提取、判断与分析： (2)进行阅读技能训练，提高阅读应用能力： (3)能够在文章中提取关键信息，以及有效提取文章细节。3.思维品质（1）能树立正确的话言学习观，培养良好的阅读、写作学习习惯和兴趣。培养学生积极参与的学习态度，并能形成自主思考和小组合作的意识。4.文化意识让学生知道朋友的含义，让他们认识更多的朋友：二、教学内容本课时围绕I have a friend这一话题展开，主要通过阅读文本，找朋友，写朋友，同时在故事中加强对朋友的理解。三、设计内容设计意图：根据线索提示，完成句子填空，在阅读，提取信息中巩固重点单词，句型。